小學(xué)語文習(xí)作：小小“動物園”一等獎?wù)n件ppt

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習(xí)作：我和______過一天【教學(xué)目標(biāo)】1.能選擇一個自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和______過一天”展開想象，寫一個故事。2.能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，并謄寫清楚。【教學(xué)重點】能選擇一個自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和______過一天”展開想象，寫一個故事。【教學(xué)難點】能選擇一個自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和______過一天”展開想象，寫一個故事。【課前準(zhǔn)備】課件【課時安排】 2課時 　第一課時【課時目標(biāo)】能選擇一個自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和______過一天”展開想象，寫一個故事。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，輕松導(dǎo)入1.（出示課件2）引導(dǎo)交流：在童話和神話故事中，你最喜歡的人物是誰？給大家介紹一下吧！2.學(xué)生充分交流。（出示課件3-5）預(yù)設(shè)：葫蘆娃、哪吒、神筆馬良……3.（出示課件6）引入話題，教師適時板書課題。二、審題指導(dǎo)（出示課件7、8）教師提出要求：讓我們讀讀文本內(nèi)容，找找本次寫作的內(nèi)容。學(xué)生交流，教師明確寫作內(nèi)容：選擇神話或童話中的一位人物，想象與他過一天的故事。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，讓他們有所思、有所想。）三、習(xí)作指導(dǎo)1.調(diào)動閱讀積累，激發(fā)習(xí)作興趣。（1）（出示課件9）請學(xué)生聯(lián)系本單元學(xué)過的神話和自己的閱讀經(jīng)驗，思考：童話人物很親切，神話人物很神奇，你會選擇誰呢？他們又有哪些特點呢？（2）學(xué)生討論交流。（出示課件10-12）預(yù)設(shè)1：選擇哪吒。哪吒的特點：正直、勇敢、堅強、擁有三頭六臂、有風(fēng)火輪等神奇武器。預(yù)設(shè)2：選擇白雪公主。白雪公主的特點：美麗、可愛、善良、和七個小矮人生活在一起。預(yù)設(shè)3：選擇大灰狼羅克。大灰狼羅克的特點：善良、笨拙、經(jīng)常變換自己的職業(yè)愛好。2.借助問題和情境圖，打開習(xí)作思路。（1）（出示課件13）在交流對神話人物和童話人物印象的基礎(chǔ)上，引發(fā)話題：如果有機會和他們中的某一位過上一天，一天之內(nèi)，你們?nèi)ツ睦铮孔鍪裁?？有哪些故事發(fā)生呢？（學(xué)生交流）（2）（出示課件14-16）在學(xué)生交流的過程中，教師借助情境圖提示學(xué)生想象的方向，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，仔細(xì)讀一讀泡泡中的內(nèi)容，然后交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中蘊含的提示信息：我們可以走進(jìn)故事中的世界，可以體驗故事中的生活，還可以將故事人物帶到現(xiàn)實來。①以神筆馬良為例。我們可以看看神筆馬良的時代，可以讓神筆馬良教我們學(xué)畫畫，還可以讓神筆馬良帶著自己的作品參加美術(shù)展。②以白雪公主為例。可以讓白雪公主帶我們去參觀她的皇宮，我們可以去感受和小矮人在一起的生活，還可以邀請白雪公主參加我們的聯(lián)歡。（3）（出示課件17-19）引發(fā)思考：可寫的內(nèi)容很多，這些都寫上嗎？ 指名學(xué)生交流，教師相機點撥：不需要寫出所有內(nèi)容，應(yīng)該寫出最神奇之處、寫出細(xì)節(jié)之處。（4）（出示課件20、21）過渡：了解了可寫的內(nèi)容，下面我們自己來看一下，文章結(jié)構(gòu)如何安排？學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)：我們首先應(yīng)該寫與人物相遇，寫明什么時間，什么時機；再寫與人物共處，寫出是什么環(huán)境，發(fā)生了什么事件；最后寫與人物告別，寫明什么時候，以什么方式告別。3.模仿范例寫具體事件。（出示課件22-24）過渡：具體的事件，我們該如何寫呢？引領(lǐng)學(xué)生先看一段范例：我告訴了熊大熊二，機器人是由人拿著遙控器控制的，我們必須控制遙控器才能讓機器人停止伐木。我拿出信號探測儀，很快就測出信號發(fā)自一個山洞。我們悄悄過去一看，一個伐木人正悠閑地坐在山洞門口，手拿遙控器對遠(yuǎn)方的機器人不斷發(fā)著指令。我先用信號儀截取了信號編碼，然后，又用信號屏蔽儀屏蔽指令信號。做完了這些，我就和熊大熊二找了一個隱蔽的地方重編指令信息：先讓機器人停止伐木，又指揮機器人去驅(qū)趕原先指揮它伐木的人。接到指令，機器人拿著鋒利的鋸子，飛快地沖進(jìn)山洞。不一會兒，原先遙控它的人就嚎叫著跑了出來：“你這個該死的機器人，你瘋了，我是你的主人??！”機器人理也不理，還是一直追著“伐木人”滿森林地跑啊，跑啊，直到把伐木人趕出森林！點評范例：作者將自己融入故事中，細(xì)致而生動地講述了懲罰光頭強的故事。請學(xué)生模仿范例寫一寫。預(yù)設(shè)：我和皮皮魯又來到了水星，水星上面有很大一片海洋，海洋里有許多在地球上看不到的生物。我和皮皮魯就捉起來，不一會兒，我們捉到了許多種叫不出名字的生物，這些生物顏色很鮮艷，形狀很奇特。我們小心地把它們放進(jìn)特制的航空桶里，準(zhǔn)備帶回地球，讓人們參觀，再試驗一下能不能在地球養(yǎng)它們。5.交流習(xí)作的想法。（出示課件25、26）教師提問：對于這次習(xí)作，你還有什么要說的嗎？ 預(yù)設(shè)1：最簡單的方法是將自己融入故事，和故事人物一起完成某一項任務(wù)。預(yù)設(shè)2：也可以作為觀察者，敘述故事人物所做的事情，并寫出自己的感受。預(yù)設(shè)3：也可以和故事人物進(jìn)行交流，達(dá)到時空融合，虛擬和現(xiàn)實對比。四、寫作提綱（出示課件27、28）引導(dǎo)：你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。（出示課件29）明確本次習(xí)作提綱要求。選擇一個人物，發(fā)揮想象，寫一段特別的經(jīng)歷。1.你會選取哪個人物？2.這個人物的最神奇之處是什么？3.你打算寫幾件事情或幾段經(jīng)歷？4.你打算是融入故事，還是作為觀察者，還是和人物交流？5.你打算寫哪些細(xì)節(jié)？6.你打算擬個什么題目？（出示課件30-32）展示三個提綱范例。五、學(xué)生習(xí)作，同桌互評1.（出示課件33）請學(xué)生在課堂內(nèi)完成習(xí)作。2.（出示課件34）寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫得最好。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，并謄寫清楚。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、學(xué)生在第一課時的習(xí)作。【教學(xué)過程】一、例文評析，借鑒優(yōu)點1.（出示課件36-38）集體欣賞例文。我和孫悟空過一天暑假里的一天，我坐在沙發(fā)上津津有味地看《西游記》。我一口氣看了三集，累得精疲力盡，不知不覺就睡著了。
    在迷迷糊糊中，突然，狂風(fēng)大作，飛沙走石，眨眼間，天昏地暗。緊接著，閃電在窗戶上一閃，“嘩！”一個青面獠牙的大怪物出現(xiàn)了。它身高八尺，眼睛比燈籠還要大得多，張著血盆大口，手掌比芭蕉扇還要大。我嚇得心驚肉跳，冷汗直流，大聲叫爸爸媽媽，可是怎么叫也叫不出來。怪物一步一步地向我逼近，忽然天上傳來了孫悟空的叫聲：“妖怪哪里逃，吃俺老孫一棒！”孫悟空舉著金箍棒向妖怪打去，妖怪嚇得魂飛魄散，跪地求饒：“饒了我吧，孫大圣！”孫悟空踢了妖怪一腳，妖怪嚇得拔腿就跑，轉(zhuǎn)眼消失得無影無蹤。 妖怪跑了，我拿出香蕉和桃子，孫悟空饞得直流口水，連忙吃了起來。我對孫悟空說：“我們交個朋友吧”！孫悟空爽快地答應(yīng)了。孫悟空帶我到天宮去玩，他怕我被天兵天將發(fā)現(xiàn)，就吹了一口仙氣，把我變成跟茶杯一樣大小的人，放在袖子里。在天宮里我看見了金碧輝煌的宮殿，美麗動人的嫦娥，身強體壯的巨人神，我還偷偷看了玉皇大帝和王母娘娘，好威風(fēng)啊！ 就這樣，不知不覺一天就要過去了。在天宮里我正看得入迷時，孫悟空忽然對我說：“我不能陪你玩了，我要去找?guī)煾噶恕！闭f完，把我放到一朵七彩祥云上，他對著祥云嘰里咕嚕念了幾句咒語，一個筋頭就不見了。 我在祥云上飄啊飄啊，我低頭一看，祥云忽然不見了！“救命啊！”我大叫一聲，醒了。啊，原來是一場夢??！引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中的重點語句，適時出示旁批，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞例文的寫法。2.（出示課件39）借鑒例文的優(yōu)點。引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文的三個優(yōu)點：1.故事完整；2.想象合理；3.生動形象。3. 教師相機展示另外兩篇例文。二、同桌互評，總結(jié)技巧1.（出示課件40）請學(xué)生和同桌交換作文，根據(jù)“評分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。提示：要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。2.（出示課件41）明確評價標(biāo)準(zhǔn)，同桌之間互評。3.評改范例。（1）（出示課件42）分析范例的問題。預(yù)設(shè)：我和皮皮魯又來到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里有許多在地球上看不到的生物。我和皮皮魯就捉起來，準(zhǔn)備帶回地球，讓人們參觀，再試驗一下能不能在地球養(yǎng)它們。問題分析：本段的重點是在水星的海洋里捉生物，但是過程寫得簡略，應(yīng)該詳細(xì)寫一下：怎么捉的？捉到了什么？（2）（出示課件43）修改后的段落和原段落對比一下。修改后段落：我和皮皮魯又來到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里有許多在地球上看不到的生物。我和皮皮魯就捉起來，不一會兒，我們捉到了許多種類的叫不出名字的生物，這些生物顏色很鮮艷，形狀很奇特。我們小心地把它們放進(jìn)特制的航空桶里，準(zhǔn)備帶回地球，讓人們參觀，再試驗一下能不能在地球養(yǎng)它們。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣修改的原因：紅字部分詳細(xì)敘述了作者和皮皮魯捉海洋生物的過程和成果，讓人覺得非常有趣。4.回顧習(xí)作內(nèi)容，總結(jié)技巧。（出示課件44）技巧總結(jié)?  要結(jié)合人物特點安排情節(jié)。?  要突顯出人物和現(xiàn)實的連接。?  要寫一天的生活。?  結(jié)構(gòu)完整，最好能首尾呼應(yīng)。5.學(xué)生根據(jù)評價要求自我修改習(xí)作，并謄寫清楚，注意做到字詞準(zhǔn)確、詞句通順、標(biāo)點正確。（設(shè)計意圖：分析優(yōu)秀例文，讓學(xué)生借鑒其優(yōu)點。通過評改，讓學(xué)生找到自己作文的問題所在，優(yōu)化習(xí)作。）【教學(xué)反思】本次習(xí)作的話題是“我和______過一天”，要求學(xué)生選擇神話或童話中的一位人物，想象與他過一天的故事。為了指導(dǎo)學(xué)生寫好這次習(xí)作，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了以下安排：1.認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生讀課本內(nèi)容，明確寫作內(nèi)容。2.打開思路。先讓學(xué)生充分交流自己喜歡的神話或童話人物，并把握其特點，選擇自己將要與之共度一天的人物。再借助情境圖，利用三個泡泡中的內(nèi)容幫助學(xué)生打開思路。3.情節(jié)完整。圍繞本單元的語文要素，我引導(dǎo)學(xué)生寫作時，要按照一定的順序準(zhǔn)確安排文章結(jié)構(gòu)，按順序把與人物相遇、與人物共處、與人物告別寫完整、具體。此外，在習(xí)作教學(xué)中，我還注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在習(xí)作中表達(dá)真情實感，把自己融入故事，這樣的作品才會有血有肉，打動讀者。