人教版 (PEP)六年級上冊Recycle 2教學(xué)設(shè)計及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

單元教材及學(xué)情析
1. 單元教材分析
Recycle 2是4—6單元知識的總復(fù)習(xí)。它將4—6單元中的重點內(nèi)容融為一體，以彼得一家拜訪肯一家為故事背景，談?wù)摿巳宋锏穆殬I(yè)、愛好和心情三個方面的話題。因此，本單元與這三個單元密切相關(guān)，強調(diào)對語言的綜合運用和對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。建議教師在進行教學(xué)設(shè)計時不應(yīng)僅著眼于本單元的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)適當(dāng)關(guān)注三個單元的相關(guān)內(nèi)容，以真正實現(xiàn)鞏固乃至拓展語言的目的。
本單元提供了一段聽力材料，一篇看圖說話和一篇閱讀材料，旨在提高學(xué)生的聽力水平和閱讀能力。主要復(fù)習(xí)鞏固了職業(yè)、愛好、心情三個方面的知識，也鞏固了一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在進行時等功能結(jié)構(gòu)和語法。因此，本單元的各部分內(nèi)容都需要扎實完成，教師在教學(xué)中可注意以下方面:
(1) 隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和說話、寫句子的能力，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服畏難情緒。
(2) 句子的綜合運用及四會單詞的拼寫和運用是本單元的難點。教師要通過展示圖片、利用實物等直觀教學(xué)的手段，通過完成真實的任務(wù)與活動來增強學(xué)習(xí)效果。
2. 學(xué)情分析
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠介紹人物的職業(yè)，會表達人物的愛好，并會描述人物的心情以及提出合理的建議。在教學(xué)中，教師要盡可能多地讓學(xué)生操練單詞和句型。設(shè)計多種游戲或活動，讓每一個學(xué)生都參與進來，從而體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
單元教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)
(1) 復(fù)習(xí)4—6單元的四會單詞和四會句型，能夠熟練地聽、說、讀、寫。
(2) 復(fù)習(xí)4—6單元的主要句型，能夠聽懂、會說，并在本單元聽力、說話情景中熟練使用。
(3) 能夠讀懂本單元閱讀材料，并完成相關(guān)練習(xí)。
2. 能力目標(biāo)
(1) 能夠綜合運用4—6單元的主要語言，融會貫通，運用到實際的語言交際中去。
(2) 能夠通過溫習(xí)舊知識開拓新思維。
(3) 能夠按要求較好地完成聽力、看圖說話和閱讀任務(wù)。
3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
通過情景中的語言操練，學(xué)生能夠閱讀、聽懂較長的語篇。能夠借助提示復(fù)述短文，提高語言的應(yīng)用能力。
單元教學(xué)課時安排 (兩課時)
第一課時: 課本第66頁和67頁的內(nèi)容
第二課時: 課本第68頁和69頁的內(nèi)容
活動建議
本單元重點詞匯: 4—6單元重點單詞，可選用的活動為:
活動1: 破譯密碼
教師將句子中的字母換成阿拉伯?dāng)?shù)字，即a換成1，b換成2，以此類推，如:23—8—1—20 4—15—5—19 8—5 4—15 意為: What des he d?
活動2: 我演，你猜
教師準(zhǔn)備4—6單元的單詞卡片，請幾名學(xué)生到臺前，教師把卡片給這幾名學(xué)生看后，讓他們根據(jù)卡片的內(nèi)容表演給其他學(xué)生看，其他學(xué)生爭取快速說出表演的單詞。
活動3: 敲敲打打
教師將所要復(fù)習(xí)的單詞或短語寫在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學(xué)生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快就得一分，每組學(xué)生輪流上臺，最后得分高的組獲勝。
活動4: 理想的職業(yè)
把各種職業(yè)的單詞卡片貼在黑板上，讓學(xué)生說出自己理想的職業(yè)，如:I want t be a…教師把學(xué)生的選擇記錄下來，看看哪種職業(yè)最受學(xué)生歡迎。
本單元的重點句型: 4—6單元的重點句型，可選用的活動為:
活動1: 連詞成句
教師依次出示單詞卡片，如:des，what，nurse，yur，mther，father，where，the，wrks，in，a，hspital，d，wrk，my，is，she，wrker等，然后將單詞卡片分發(fā)給學(xué)生。分發(fā)完卡片后，教師說一個句子，拿著構(gòu)成該句子的單詞的學(xué)生上來按單詞順序排隊組成句子。
活動2: 心有靈犀
請兩名學(xué)生(S1和S2)上來，分別站在講臺的兩邊，每人拿著紙和筆。教師提問:What des S1's father d?站在臺上的兩名學(xué)生分別把答案寫在各自的紙上。如果兩人的答案完全相同，兩人就算獲勝。
活動3: 配音活動
學(xué)生兩人一組活動，一人說，另一人演。如:I'm a student. I g t schl n ft. 表演的學(xué)生就要模仿學(xué)生和步行的動作。
活動4: 小組默契大闖關(guān)
教師事先準(zhǔn)備一些單詞圖片，如: sad，happy，afraid等，將學(xué)生分成兩大組進行比賽。教師抽取一張卡片給A組學(xué)生看，A組學(xué)生看后做動作或表情讓B組學(xué)生猜，A組學(xué)生只能用Yes或N來回答。教師要提醒學(xué)生猜的時候需說出完整句子，如: He is happy. She is sad.等。三次以內(nèi)猜中的得兩分，三次以上五次以下猜中的得一分，猜錯者不得分。
本單元的難點是: 讓學(xué)生運用三個單元的重點句型進行交流，可選用的活動為:
活動1: 看圖寫話
教師出示圖片和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生們通過已經(jīng)學(xué)過的知識創(chuàng)編對話。
活動2: 情景反應(yīng)
教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點，設(shè)置不同的情景讓學(xué)生們反應(yīng)，如果條件允許可進行情景劇的表演。
活動3: 小記者活動
教師布置任務(wù)，學(xué)生運用三個單元中出現(xiàn)的重點句子來采訪別人，完成采訪任務(wù)。
活動4: 家庭照片
4—6個學(xué)生為一組，每名學(xué)生飾演一個家庭成員角色，依次表演并介紹自己父母的職業(yè)、愛好、生活習(xí)慣等。
活動5: 閱讀拓展
結(jié)合全品學(xué)練考提供的不同難度的閱讀材料，讓學(xué)生們閱讀短文并回答問題。
如果外國朋友邀請你去他們家做客，你知道跟他們說些什么嗎?下面我們來教你使用英語禮貌用語，做一位很棒的客人。
I'm s glad yu culd cme! 當(dāng)你到的時候，主人可能會說這句話。
Thank yu fr inviting me. 你應(yīng)該禮貌地感謝主人的邀請。
他們可能會回答:“It's ur pleasure t have yu.”
Please make yurself at hme. 好客的主人一定不會漏掉這句。意思是“讓自己舒服點。”或者是“就像在自己家里一樣?！?br>Yur hme is very beautiful! 你應(yīng)該贊美一下主人的房子，即使事實上并不如此!
Here are sme flwers fr yu. 一般來說，應(yīng)該帶一些小禮物送給主人，比如花、酒或者甜點等。
Wuld yu like a secnd helping? 主人通常會問你是否還需要更多的食物。
It was delicius, but I really culdn't eat any mre! 說這句話，你可以禮貌地拒絕主人給你的食物。
Thanks fr yur hspitality.在即將離開時，你可以用這句話來向主人表示感謝。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1. 復(fù)習(xí)鞏固表示職業(yè)名稱、興趣愛好和情緒的單詞。
2. 會用句型: What's yur father's jb? What des he like? He is talking and he is happy.…
3. 能聽懂本部分的聽力，完成對應(yīng)的習(xí)題。
4. 合作完成Peter's puzzle。
教學(xué)重點
1. 能聽懂聽力并完成相關(guān)習(xí)題。
2. 根據(jù)所給的圖片用學(xué)過的句型描述家人正在做的事情和現(xiàn)在的感受。
教學(xué)難點
1. 聽力部分及其對應(yīng)的習(xí)題。
2. 根據(jù)所給的圖片用所學(xué)過的句型描述家人正在做的事情和現(xiàn)在的感受。
3. 完成Peter's puzzle。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1. 4—6單元的單詞卡片。
2. 與本課時相關(guān)的錄音。
3. 與本課時相關(guān)的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1. 4—6單元的單詞卡片。
2. 一張白紙。
教學(xué)方法
1. 聽說領(lǐng)先教學(xué)法
教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容完成對應(yīng)的習(xí)題，然后，教師可以再提幾個問題，拓展學(xué)生的思維。
2. 合作教學(xué)法
學(xué)生兩人一組，完成Peter's puzzle。在合作中體會學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1. 師生自由對話，活躍課堂氣氛。
2. 單詞大比拼
教師出示有關(guān)愛好的單詞卡片，學(xué)生快速讀出并拼寫出來。然后努力補充這類詞匯，看哪個組不但寫得多而且準(zhǔn)確，評為優(yōu)勝小組。
3. 理想的職業(yè)
全班分成若干小組，在規(guī)定的時間內(nèi)，小組成員合作寫出知道的所有職業(yè)名稱。教師把各種職業(yè)的單詞卡片貼在黑板上，讓學(xué)生說出自己理想的職業(yè)，如:I want t be a…教師把學(xué)生的選擇記錄下來，看看哪種職業(yè)最受學(xué)生歡迎。
Step 2: Presentatin
Visiting an ld friend
1.教師說:Peter's family are ging t visit Ken's family. Nw Peter's father is talking abut them. Let's lk at the picture.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本66頁本部分的圖片，了解聽力內(nèi)容。教師可用幻燈片將本部分圖片呈現(xiàn)出來，然后教師第一次播放錄音，學(xué)生聽錄音，了解對話內(nèi)容。教師再次播放錄音，并適當(dāng)暫停，學(xué)生聽錄音寫職業(yè)單詞。師生一起核對答案或復(fù)述人物職業(yè)。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧聽力內(nèi)容，然后觀察課本66頁Listen again.部分的圖片，學(xué)生弄清聽力要求，教師播放錄音，適當(dāng)暫停，提示或等待學(xué)生寫出單詞或句子。
3. 學(xué)生試著復(fù)述聽力內(nèi)容，用自己的話說一說。如:Ken's mther is a… She likes… Ken's father is a… He likes…
On the bus
1. 教師說:Peter's family are n the bus. What are they ding n the bus?教師引導(dǎo)學(xué)生觀看課本67頁圖片，教師提問相關(guān)的問題，如:Hw many peple are there in the picture? Wh are they? Hw d they feel? What are they ding?學(xué)生嘗試回答問題。
2. 演一演，猜一猜
教師手捧書，問:What am I ding?學(xué)生嘗試回答，如果句子不正確，教師可及時地糾正。然后教師繼續(xù)問: Hw d I feel?學(xué)生嘗試回答。教師讓一名學(xué)生模仿教師的樣子表演動作，其他學(xué)生來猜。猜對者可得一分。
3. 教師出示本部分的提示詞，仿照例句，寫句子。如:Peter's mther is reading a bk. She is sad. 然后班內(nèi)匯報。
4. 快速反應(yīng)
學(xué)生四人一組，每人問一句，其他人看圖搶答。如:What's Peter's father ding? 其他人爭取快速答出:He is talking.速度快而且正確者得一分。
Step 3: Practice
情景反應(yīng)
教師準(zhǔn)備兩種紙條，一種寫上職業(yè)、愛好、上班地點、交通工具，另一種寫上正在做什么、心情怎樣。小組隨意選擇，學(xué)生可以發(fā)揮想象，根據(jù)不同的情景創(chuàng)編新對話，然后表演出來。可對學(xué)生的表演進行評比，評出“最佳創(chuàng)作獎”、“最佳表演獎”等。
Step 4: Extensin
1. Peter's puzzle
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀字謎提示“Acrss”和“Dwn”，解釋句子的意思，然后嘗試完成字謎游戲。教師還可提供更多這類的游戲，來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。
2. 小作家
教師提供若干單詞和一個題目，讓學(xué)生根據(jù)所給題目將單詞組編成文。如給出單詞:girl，singing，ft，pilt，Lndn，題目是: My pen pal，學(xué)生分小組完成短文。
Step 5: Sum-up
師生一起回顧本課時所復(fù)習(xí)的詞匯和句型。
Step 6: Hmewrk
學(xué)生寫小作文——My pen pal，準(zhǔn)備下一節(jié)課交給老師。
板書設(shè)計
本課相關(guān)的語法點
1. 描述愛好:主語+like/likes + ding sth.如:I like singing and dancing.
2. 現(xiàn)在進行時表示正在進行的動作，其結(jié)構(gòu)為:主語 + be動詞 + ding sth.如: She is talking with me. 她正和我交談。
教學(xué)反思
語言知識的學(xué)習(xí)比成績更重要，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在復(fù)習(xí)知識的同時，教師創(chuàng)設(shè)較為真實的情境，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中產(chǎn)生交流的欲望，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無意識地鞏固了已學(xué)知識。
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課本67頁圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片回答問題，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再通過看圖片搶答問題，又訓(xùn)練了學(xué)生綜合運用語言的能力和反應(yīng)速度。
本課時的不足是學(xué)生在搶答時往往只說“He running.”而漏掉了助詞be，所以現(xiàn)在進行時態(tài)的句型仍需要再鞏固一下。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1. 讀懂小故事，并能獨立完成68頁習(xí)題。
2. 會根據(jù)所給的提示和圖片合作完成69頁習(xí)題。
3. 能夠用英語復(fù)述小故事。
教學(xué)重點
1. 會根據(jù)所給的提示和圖片合作完成69頁習(xí)題。
2. 能夠用英語復(fù)述小故事。
教學(xué)難點
1. 會根據(jù)所給的提示和圖片合作完成69頁習(xí)題。
2. 能夠用英語復(fù)述小故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1. 本部分的單詞卡片。
2. 與本課時相關(guān)的錄音。
3. 與本課時相關(guān)的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1. 4—6單元的單詞卡片。
2. 一盆花。
教學(xué)方法
小組合作教學(xué)法
同桌之間兩人一組，合作完成69頁習(xí)題，讓學(xué)生在合作中掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1. 教師檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足并加以指導(dǎo)。
2. 敲敲打打
教師將所要復(fù)習(xí)的單詞或短語寫在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學(xué)生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。
3. 連詞成句
教師依次出示單詞卡片，如: des，what，nurse，yur，mther，father，where，the，wrks，in，a，hspital，my，is，she，wrk，d，wrker等，然后將單詞卡片分發(fā)給學(xué)生。分發(fā)完卡片后，教師說一個句子，拿到構(gòu)成該句子的單詞卡片的學(xué)生上來按單詞順序排隊組成句子。
Step 2: Presentatin
Ken's father's stry
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生拿出自備的花。教師指著一個長著紅色大花的花盆說:Lk! He/She brings a big red flwer.然后指著開著紫色小花的花盆說:He/She brings a small purple flwer. 教師板書單詞“bring”并領(lǐng)讀。教師問:Wh brings the mst beautiful flwer tday?教師講解短語the mst beautiful，師生一起評選出最美的花。
2.教師問: Hw d yu plant a flwer? 學(xué)生可用漢語表達，教師引導(dǎo)學(xué)生說出單詞: seed，sprut，然后板書并學(xué)習(xí)新單詞。
3. 教師說:Here is a stry abut flwers. Let's listen and find hw many peple there are in the stry. What are their jbs?教師播放錄音，學(xué)生帶著問題聽錄音，初步掌握故事大意。
4. 教師再次播放錄音，學(xué)生聽錄音并畫出有關(guān)“心情”的單詞。然后教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書68頁Read and answer.部分的題目，學(xué)生讀文章，回答問題。教師對生詞進行講解，如: ashamed，hnest，還要強調(diào)單詞的發(fā)音。
5. 教師引導(dǎo)學(xué)生自讀短文，然后問學(xué)生: What des the stry tell us?教師出示選項，學(xué)生選擇。
Step 3: Practice
1.“嘟嘟聲”活動
教師快速讀課文，故意用beep替換句子中的一個單詞。學(xué)生聽后，快速說出被替換掉的單詞，并試著說出整個句子，如沒有錯誤可得一分。在明確規(guī)則后，可由基礎(chǔ)較好的學(xué)生代替教師來做這個游戲。
2. 故事表演
教師引導(dǎo)學(xué)生再次熟悉故事內(nèi)容，幫助學(xué)生把故事分為幾個情景，學(xué)生嘗試分角色把故事表演出來。學(xué)生可根據(jù)故事情節(jié)增加對話內(nèi)容，教師在教室巡回走動，指導(dǎo)學(xué)生完成表演。最后選擇一到兩組學(xué)生上臺表演，評出“最佳表演獎”。
Step 4: Extensin
Retell the stry
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本69頁的故事表格，教師講解故事三要素:setting (when and where)，characters (wh) and plt (what happens)。教師引導(dǎo)學(xué)生把表格填寫完整。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已填表格把故事講給同伴聽。
Step 5: Sum-up
師生一起回顧本課時所學(xué)故事內(nèi)容。
Step 6: Hmewrk
學(xué)生回家把所學(xué)故事講給父母聽。
板書設(shè)計
本課相關(guān)的語法點
1. 一般將來時
表示將來發(fā)生的事情或動作。一般將來時的結(jié)構(gòu): 主語+be ging t+動詞原形.或主語+will+動詞原形.在一般將來時的句子里要用將來的時間，如: next week，in+一段時間等。如:Bring me the flwers in three mnths. 三個月內(nèi)把花給我?guī)怼?br>2. 一般過去時
表示過去發(fā)生的事情或動作。句子中的動詞一般在詞尾加-ed。表示一般過去時的句子要用過去的時間，如: yesterday，last year，tw days ag 等。如:
I watered it yesterday.我昨天給它澆水了。
3. the ther的用法
the ther 意為“另一個”，特指兩個中的另外一個，在句子中可作主語。如:I have tw apples. One is fr yu, and the ther is fr me. 我有兩個蘋果，一個給你，另一個給我。
教學(xué)反思
英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。本節(jié)課的重點是語篇的學(xué)習(xí)，文章以講故事的形式來展開。為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生帶自家的花這個直觀教具，在真實的交際中體會重點句子的意思。進而在故事的表演環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給學(xué)生一片自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。允許學(xué)生自我發(fā)揮，加入對話等。但是時間緊湊，沒能讓所有的學(xué)生都能得到表演的機會。
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