單元教材及學(xué)情分析
1. 單元教材分析
本單元是復(fù)習(xí)單元，目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固前三個單元所學(xué)的語言。因此，本單元強調(diào)語言的綜合運用，側(cè)重提高學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力和語言知識的綜合運用能力。本單元內(nèi)容涉及1~3單元的主要語言，是對學(xué)生主要語言掌握程度的綜合檢查。本單元內(nèi)容與前三個單元密切相關(guān)，建議教師在進行教學(xué)設(shè)計時不應(yīng)僅著眼于本單元的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)適當(dāng)關(guān)注前三個單元的相關(guān)內(nèi)容，以真正實現(xiàn)鞏固乃至拓展語言的目的。
2. 學(xué)情分析
本單元是本冊的期中復(fù)習(xí)單元，主要復(fù)習(xí)前三單元的單詞和句型以及字母的發(fā)音規(guī)則。通過前一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在聽、說、認讀方面有了很大的進步，對單詞和句型掌握得也非常好。在教師的幫助下，學(xué)生能夠不斷提高自己的英語水平。
單元教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
(1)能大聲朗讀Read alud.的內(nèi)容， 復(fù)習(xí)、鞏固形容詞和描述人物特征的句型。
(2)能完成Cnnect and say.中的單詞發(fā)音規(guī)則的歸納。
完成Lk, listen and write.中的習(xí)題，提高學(xué)生的聽力和語言運用能力。
(3)能完成Lk and find.以及Read alud and match the pictures.中的習(xí)題，正確使用形容詞，鞏固物主代詞和has的運用。
(4) 能完成Play a game.中的句子問答，提高學(xué)生的口語表達能力和對句子的理解能力。
2.能力目標(biāo)
(1) 能在情景中復(fù)習(xí)、鞏固詞匯和句型，用英語和同學(xué)交流。
(2) 能在學(xué)習(xí)英語的同時，提高自己的口語和聽力水平。
(3) 能夠掌握簡單、常用的英語句型。
3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
(1) 培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們熱情、開朗、友好、善良，能與同學(xué)和睦相處。
(2) 培養(yǎng)學(xué)生樹立樂于助人、積極向上的精神風(fēng)貌。
(3) 能夠體會同學(xué)之間互相幫助的友誼，加強人際交往的能力。
(4) 能在游戲闖關(guān)的活動中，提高語言學(xué)習(xí)的積極性，提高靈活運用語言的能力。
單元教學(xué)課時安排 (兩課時)
第一課時, listenandwrite.
第二課時
活動建議
本單元的重點詞匯:1~3單元的重點詞匯?？蛇x用的活動為:
活動1:看圖猜單詞
教師準備一些教室設(shè)施的圖片，用白紙遮住圖片的一半，讓學(xué)生猜這是什么。(適用于復(fù)習(xí)Unit1的詞匯)
活動2:拍單詞游戲
教師準備一些表示各科目課本的詞組貼在黑板上，每組派一名學(xué)生上講臺，教師說:Chinesebk，學(xué)生就快速地去拍打語文課本詞組。(適用于復(fù)習(xí)Unit2的詞匯)
活動3:傳悄悄話
教師把所學(xué)的形容人物特征的單詞貼在黑板上，然后告訴每個小組第一名學(xué)生一個單詞，每個小組第一名學(xué)生快速地傳給第二名學(xué)生，一個一個地傳到最后的學(xué)生，最后一名學(xué)生跑到講臺前拿走黑板上所傳的單詞?？茨慕M最快。(適用于復(fù)習(xí)Unit3的詞匯)
活動4:一閃而過
教師把所學(xué)過的單詞圖片快速地在學(xué)生面前閃過，讓學(xué)生根據(jù)看到的圖片判斷是哪個單詞?？凑l說得又快又正確。(適用于復(fù)習(xí)1~3單元的詞匯)
本單元的重點句型是:1~3單元的重點句型。可選用的活動為:
活動1:設(shè)計教室
教師可讓學(xué)生設(shè)計自己的教室，當(dāng)學(xué)生設(shè)計好時，可上講臺展示自己的作品，并接受其他同學(xué)的訪問，如:What'sintheclassrm?Whereisthecmputer?設(shè)計者需按所設(shè)計的情況來回答。(適用于復(fù)習(xí)Unit1的句型)
活動2:希望工程捐贈
教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生們要向希望學(xué)校捐贈課本或文具，每名學(xué)生想好自己要捐贈的物品數(shù)量及顏色。在登記時會接受提問:What'sinyurschlbag?Whatclurisit?(適用于復(fù)習(xí)Unit2的句型)
活動3:猜猜我的朋友是誰
學(xué)生A向同學(xué)們描述自己在本班的一個好朋友，可從外貌、性格特征方面進行描述，其他同學(xué)可用“Ishe/she…?”進行猜測，如果答對，學(xué)生A說:Yes.Yuareright.如果沒答對，學(xué)生A說:Srry, guessagain.同學(xué)們有三次機會，如果猜不中，就問學(xué)生A:What'shis/hername?學(xué)生A回答:His/Hernameis…(適用于復(fù)習(xí)Unit3的句型)
本單元的難點:
讓學(xué)生熟練運用1~3單元的重點句型進行交流。可選用的活動為:
活動1:復(fù)述對話
讓學(xué)生把1~3單元所學(xué)過的對話，用自己的語言復(fù)述一遍。
活動2:連詞成句
準備相關(guān)重點句型的單詞卡，讓學(xué)生把單詞連成正確的句子。
活動3:情景劇表演
教師創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生運用所學(xué)過的知識來表演。
活動4:分級閱讀比賽
教師準備與1~3單元相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生閱讀并搶答問題。
單元背景文化資料
哪些主語是第三人稱單數(shù)?
1. 人稱代詞he，she，it作主語時，視為第三人稱單數(shù)。
如:Hehasglasses.
ShespeaksEnglishwell.
Iteatsapples.
2. 單個人名、地名或稱呼作主語時，視為第三人稱單數(shù)。
如:Mikelkslikehisfather.
BeijingisinChina.
UncleLiftenmakescakes.
3. 單數(shù)可數(shù)名詞或“a/an/this/that/the+單數(shù)可數(shù)名詞”作主語時，視為第三人稱單數(shù)。
如:Ahrseisausefulanimal.
Thisbkisblue.
Thatcarisnew.
ThedgisAmy's.
4. 不可數(shù)名詞作主語時為第三人稱單數(shù)。
如:Thebreadissmall.
5. 當(dāng)數(shù)字或字母作主語時，看作第三人稱單數(shù)。
如:“6” isaluckynumber.
“I” isaletter.
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠理解Readalud.里的對話大意，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。
2. 鞏固1~3單元的語音知識，讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。
3. 能根據(jù)發(fā)音規(guī)則給單詞分類，完成連線及填充單詞的任務(wù)。
教學(xué)重點
1. 學(xué)生能夠理解Readalud.里的對話大意，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。
2. 鞏固1~3單元的語音知識，讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。
教學(xué)難點
能根據(jù)發(fā)音規(guī)則給單詞分類，完成連線及填充單詞的任務(wù)。
教學(xué)準備
教師準備
書包、書、鑰匙、糖果等。
學(xué)生準備
單詞卡片。
教學(xué)方法
1. 角色表演教學(xué)法
教師利用課本Readalud.中的對話，讓學(xué)生分角色表演對話，在角色表演中鞏固單詞和句型。
2. 聽說領(lǐng)先教學(xué)法
教師播放錄音，根據(jù)聽力內(nèi)容完成元音字母a，i，在開音節(jié)和閉音節(jié)中的正確發(fā)音，并完成Lk, listenandwrite. 中的填單詞任務(wù)，然后大聲讀出句子。
教學(xué)過程
Step1:Warm-up
1. 師生自由對話，活躍課堂氣氛。
2. 游戲: 摸書包猜物
教師展示一個書包:里面放著鑰匙、玩具熊、糖果和很多書本，提問學(xué)生:What'sinit? 請學(xué)生摸一摸，猜一猜。(復(fù)習(xí)第2單元單詞)
Step2:Presentatin
1.Teachthedialguein “Readalud.”
教師找一名學(xué)生的書包(里面物品較多)，然后跟學(xué)生說:Shwmeyurschlbag. 因為書包太重，學(xué)生舉起來較吃力，教師說:Letmehelpyu.幫助學(xué)生一起舉起書包。引導(dǎo)學(xué)生說:Thankyu.或Thanks.教師說:Yurschlbagissheavy.What'sinit?學(xué)生根據(jù)實際情況回答。當(dāng)學(xué)生回答后，教師表揚該學(xué)生:YuspeakEnglishwell. 然后向全班學(xué)生介紹:He/ShespeaksEnglishwell.引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思，并列舉班上其他英語說得好的學(xué)生。
2. 教師拿出幾本故事書，說:Therearefivestrybks.Whsebksarethey?學(xué)生答是教師的，但教師說不是。再問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生嘗試回答:Idn'tknw.
教師告訴學(xué)生:Theyaremyfriend'sstrybks.
3.Finish “Cnnectandsay.”
教師呈現(xiàn)女孩Kate的圖片，介紹說:ThisisKate.Shewantstplayagamewithherfriends.教師提示學(xué)生觀察本部分的圖片，發(fā)現(xiàn)單詞連線的規(guī)律。然后學(xué)生認讀單詞:Kate，name，race，lake，game。教師指著Kate到達城堡的紅旗說:
Katewins!Whatabutherfriends?呈現(xiàn)Mike，Rse，Tim，Bb的圖片，逐一認識Kate的朋友，提示學(xué)生單詞需發(fā)音到位。以此方法讓學(xué)生讀單詞并連線到城堡。之后，教師核對答案。
Step3:Practice
1. 活動:希望工程捐贈
教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生們要向希望學(xué)校捐贈課本或文具，每名同學(xué)想好自己要捐贈的物品數(shù)量及顏色。在登記時會接受提問:What'sinyurschlbag?Whatclurisit?等。
2.Retellthedialgue.
復(fù)述Readalud.的對話。
3. 完成Lk, listenandwrite.的練習(xí)，以歌謠的形式讓學(xué)生們快速記住發(fā)音規(guī)律。
如:Katelikestmakericecakes.
Fivemicerideanicebike.
MrJnesphnesmeathme.
4. 學(xué)生表演Readalud.里的對話。
Step4:Extensin
1.Makeanewdialgue.學(xué)生們創(chuàng)編新對話。
2.Actutthenewdialgue.學(xué)生們表演自編的新對話。
Step5:Sum-up
總結(jié)元音字母a, , i的發(fā)音規(guī)則。
Step6:Hmewrk
大聲朗讀Readalud.的對話。
板書設(shè)計
與本課相關(guān)的語法點
1.speak是動詞，意思是“說”，后可加語言。
如:speakEnglish“說英語”；speakChinese“說漢語”。
例如:MymtherspeaksEnglishwell.我媽媽英語說得好。
2.well可以作形容詞，意思是“(身體)好的”，也可以作副詞，用來修飾形容詞或動詞。例如:
—Hwareyu? 你身體好嗎?
—Verywell，thanks. 非常好，謝謝。
Mysistersingswell. 我妹妹唱歌唱得好。
教學(xué)反思
本課時是一節(jié)復(fù)習(xí)課，采用對話、游戲、活動等方式，突破重難點，使學(xué)生對知識的掌握更深一層。語音部分通過兩個趣味的練習(xí)復(fù)習(xí)了前三個單元所學(xué)的語音知識。在完成這些練習(xí)后，教師可以讓學(xué)生課后再找出更多符合發(fā)音規(guī)律的單詞，可寫在教材中，也可寫在練習(xí)本上。但本課時出現(xiàn)了幾個較難的句子，如:They'remyfriend'sstrybks.ShespeaksEnglishwell.這些句子對于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生來說還是有點難，需要進一步指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
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第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠理解對話，能按音群朗讀對話。
2. 能夠按要求完成圖片配對及對答任務(wù)。
3. 通過Play a game.的游戲?qū)W生能根據(jù)實際情況熟練掌握1~3單元所學(xué)的核心句型。
教學(xué)重點
1. 學(xué)生能夠理解對話，并按音群朗讀對話。
2. 能夠按要求完成圖片配對及對答任務(wù)。
教學(xué)難點
通過Play a game.的游戲，學(xué)生能根據(jù)實際情況熟練掌握1~3單元所學(xué)的核心句型。
教學(xué)準備
教師準備
眼鏡、書包、鞋子、相關(guān)人物圖片、錄音及課件等。
學(xué)生準備
書、書包、四線三格英文本等。
教學(xué)方法
1. 情景教學(xué)法
教師把一些學(xué)生的照片貼在黑板上，同時把形容詞和形容詞短語也貼到黑板上，學(xué)生根據(jù)人物的外貌特點和對應(yīng)的形容詞連線(形容詞可以反復(fù)使用)。這樣，學(xué)生不但掌握了單詞，而且在照片的幫助下對單詞的印象也會更深。
2. 小組合作教學(xué)法
同桌之間兩人一組，合作完成Read alud and match the pictures。
3. 競賽教學(xué)法
學(xué)生按自然排分組，同桌之間兩人一組，用一問一答的形式完成句子。最快而且正確的為勝利者。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1. 師生自由對話。課前播放歌曲Friends，活躍課堂氣氛。
2. 游戲: 傳悄悄話
教師把所學(xué)的形容人物特征的單詞貼在黑板上，然后告訴每個小組第一名學(xué)生一個單詞，每個小組從第一名學(xué)生快速地傳給第二名學(xué)生，一個一個地傳到最后的學(xué)生，最后一名學(xué)生跑到黑板上拿走所傳的單詞?？茨慕M快。
3. 游戲: 連詞成句
準備相關(guān)重點句型的單詞卡，讓學(xué)生把單詞連成正確的句子。
4. 游戲: 看圖猜單詞
教師準備一些教室設(shè)施的圖片，用白紙遮住圖片的一半，讓學(xué)生猜這是什么。
Step 2: Presentatin
1. Teach“Lk and find.”
教師呈現(xiàn)Sarah及四位朋友Fred，Kate，Ben，Ann的圖片，教師一一介紹Sarah朋友的名字，請學(xué)生跟讀。教師呈現(xiàn)張鵬的頭像及活動的指示語:Wh's Sarah's gd friend? Lk and find. 學(xué)生看圖讀句子，自主完成尋找朋友的任務(wù)。
2. Teach“Read alud and match the pictures.”
教師請學(xué)生打開課本，自主閱讀第一段話，根據(jù)對話內(nèi)容選擇匹配的圖片并打鉤。教師核對答案，請同桌合作朗讀兩段對話。
3. 游戲: 擊鼓傳花
教師播放音樂，請學(xué)生傳遞花朵。音樂停止時，手持花朵的學(xué)生需起立回答同學(xué)們提出的關(guān)于第35頁1~3單元的核心句型的問題。
Step 3: Practice
1. 教師在與學(xué)生核對Lk and find.的答案后，引導(dǎo)學(xué)生觀察Sarah 四位朋友的特征，并運用所學(xué)詞匯和句型描述:He/She is… He/She has…
活動一: 教師描述班里某位學(xué)生，請其他學(xué)生猜一猜是誰。
活動二: 學(xué)生還可同桌合作描述各自的好友，請同伴猜猜是誰。
2. 學(xué)生分角色表演Read alud and match the pictures.里的對話。
3. 擊鼓傳花這個游戲可在班級男女生之間展開，除了提問教材中的問題之外，還可以讓學(xué)生自由提問。在規(guī)定時間內(nèi)，回答問題最多并且正確的隊獲勝。
Step 4: Extensin
1. Make a new dialgue.
教師鼓勵學(xué)生根據(jù)Read alud and match the pictures.圖片的提示，新編對話。
2. Act ut the new dialgue.
學(xué)生們表演新編的對話。
Step 5: Sum-up
師生把1~3單元的歌謠全部吟唱一遍，總結(jié)本課時所學(xué)內(nèi)容。
Step 6: Hmewrk
大聲朗讀課文34和35頁的內(nèi)容給你的父母聽。
板書設(shè)計
與本課相關(guān)的語法點
1. best 意為“最好的”，如:Wh's yur best friend? 誰是你最好的朋友?
2. D yu like maths? 你喜歡數(shù)學(xué)嗎?
需要注意的是:它是一般現(xiàn)在時的一般疑問句。一般現(xiàn)在時的一般疑問句在沒有系動詞be和情態(tài)動詞的情況下，需要借助助動詞d或des構(gòu)成，其中的d或des為助動詞，沒有實際意思，d或des放在句首，后面接動詞原形。
D yu have a new schlbag? 你有一個新書包嗎?
Des he have shrt hair? 他有短發(fā)嗎?
教學(xué)反思
本課時的重點復(fù)習(xí)內(nèi)容是1~3單元的核心句型。Lk and find.部分可由學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型對自己的好朋友進行描述。Read alud and match the pictures.部分可通過第一單元的Let's d部分先來做個熱身，教師發(fā)指令，學(xué)生做動作，如:Clean the windw， clean the desk…為對話作鋪墊。Play a game.綜合了1~3單元的核心句型并拓展了三個新句型。這三個拓展的新句型沒有新單詞，學(xué)生基本能理解。
不足之處是學(xué)生不理解句子: Hw many strybks d yu have?在以后教學(xué)中要繼續(xù)講解。
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版本： 人教版 (PEP)

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