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單元教材及學(xué)情分析
1.單元教材分析
(1) 本單元是復(fù)習(xí)單元，重點(diǎn)復(fù)習(xí)1—3單元的詞匯和句型。主要是關(guān)于前三單元的有關(guān)文具、顏色、身體部位等單詞和詞組(pen，pencil，crayn，eraser，ruler，bag，bk，pencil bx，eye，ear，nse，muth，head，face，leg，ft，arm，hand，bdy，red，yellw，green，blue，white，black，range，brwn)和日常生活用語(Hell/Hi, I'm… What's yur name? My name's… Gdbye.Bye. Gd mrning.This is… Nice t meet yu. Nice t meet yu, t. Let's g t schl.OK. Hw are yu? I'm fine, thank yu./Very well, thanks.) 教材設(shè)計(jì)通過幽默的故事、涂色游戲、字母書寫活動(dòng)、英文歌曲等來復(fù)習(xí)所學(xué)的文具、身體部位、顏色等方面的單詞和句型。要求學(xué)生能在具體情景中熟練地運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，掌握語感，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。前三個(gè)單元是關(guān)于文具、顏色和身體部位的，內(nèi)容都貼近生活，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此學(xué)起來并不困難，相反會(huì)感到很有趣。而且這三個(gè)單元之間的聯(lián)系也是密切的。問候語將這三個(gè)單元穿插到一起，讓這三個(gè)單元密不可分。
(2) 本單元的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)核心句型:Gd mrning! Hell! This is… What's yur name? My name is…在復(fù)習(xí)這些句型的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)文具、五官和身體各部位的名稱以及顏色類單詞，然后在設(shè)置的情景中進(jìn)行練習(xí)，學(xué)以致用。
(3) 運(yùn)用到的重點(diǎn)句型:Gd mrning! Hell! This is… What's yur name? My name is… 在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的一、二、三單元內(nèi)容，以打招呼用語Hi!/Hell!為本單元的教學(xué)作鋪墊，還可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展延伸。
(4)教學(xué)重點(diǎn):
a.Gdmrning!Hell!Thisis… 等問候語的學(xué)習(xí)。
b. 進(jìn)一步復(fù)習(xí)文具、身體部位、顏色的名稱。如:pen，pencil，head，ft，red，yellw等。
(5) 教學(xué)難點(diǎn):
a. 在角色扮演中能綜合運(yùn)用1—3單元的會(huì)話，能熟練地用英文回答。
b. 能完成相關(guān)的練習(xí)，提高聽、說能力。
c. 能聽懂、會(huì)說、會(huì)正確地書寫字母Aa—Gg。
2. 學(xué)情分析
本單元是本冊書的第一個(gè)復(fù)習(xí)單元，學(xué)生在前三單元的學(xué)習(xí)過程中，英語水平有了很大的提高，他們能夠和同伴進(jìn)行對話練習(xí)，能夠按字母表的順序正確地在四線三格中書寫字母;能夠根據(jù)老師的指令完成一些動(dòng)作，同時(shí)他們也能創(chuàng)編簡單的小對話。本單元也是在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在聽說讀寫上有更進(jìn)一步的提高。
單元教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
(1) 復(fù)習(xí)第1—3單元所學(xué)的句子，如:“Gdmrning!I'm… Thisis…”“Myname's…”“Hell!…”要求學(xué)生能在實(shí)際的情境中運(yùn)用這些句子。
(2) 能聽懂、會(huì)說1—3單元所學(xué)的文具、身體部位、顏色等方面的單詞。
(3) 初步了解含有顏色形容詞的名詞短語，并能仿照例子說出幾個(gè)類似的短語。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力。
2. 能力目標(biāo)
(1) 在角色扮演中，能綜合運(yùn)用1—3單元的會(huì)話，能熟練地用英文對答。
(2) 能完成相關(guān)的練習(xí)，提高聽、說能力。
(3) 能唱歌曲Hwareyu?
(4) 能聽懂、會(huì)讀、會(huì)正確地書寫字母Aa—Gg。
3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
(1) 情感態(tài)度:
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于參與課堂實(shí)踐活動(dòng)。
(2) 學(xué)習(xí)策略:
培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(3) 文化意識(shí):
了解中外文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行交流以及樹立保護(hù)眼睛和牙齒的意識(shí)。
單元教學(xué)課時(shí)安排 (兩課時(shí))
第一課時(shí):Readalud.Listenandclur.
第二課時(shí):Singasng.Guptheladders.
Gdwnthesnakes.Match, writeandreadalud.
活動(dòng)建議
(一) 本單元重點(diǎn)詞匯:
文具、身體各部位、顏色的名稱和顏色。可選用的活動(dòng)為:
活動(dòng)1: 詞匯操練。
教師說五官單詞，學(xué)生指自己的五官或教師指自己的五官，學(xué)生說單詞。
活動(dòng)2: 詞圖配對。
教師出示幾張單詞卡片，學(xué)生以小組形式討論，將單詞卡片與講臺(tái)上的文具進(jìn)行配對。
(二) 本單元的重點(diǎn)句型:
Hwareyu?I'mfine, thankyu.Gdmrning!Hell!Thisis…What'syurname?Mynameis…
可選用的活動(dòng)為:
活動(dòng)1: 傳口令
教師分別在每組第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕地說:Hwareyu?Fine, thankyu.學(xué)生依次傳遞。傳遞既準(zhǔn)確速度又快的小組獲勝。
活動(dòng)2: 你是誰
講臺(tái)上的學(xué)生面朝黑板問:Whareyu? 下面的學(xué)生回答:Mynameis…/I'm…可說假名也可說真名，由發(fā)問者自己判斷 Yes或N。
(三) 本單元的難點(diǎn):
1. 在角色扮演中，能綜合運(yùn)用1—3單元的會(huì)話，能熟練地用英文對答。
2. 能完成相關(guān)的練習(xí)，提高聽、說能力。
3. 能聽懂、會(huì)說、會(huì)正確地書寫字母Aa—Gg。
“hell”的用法
hell是個(gè)非正式的問候語，它的用法可真不少!大家一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)好朋友吧!
1. 打電話時(shí)用來打招呼，意為“喂”“您好”。如:
Hell, isthat267800? 喂，你的號(hào)碼是267800嗎?
Hell, thisisAnnaspeaking. 你好，我是安娜。
2. 表示驚訝、得意。如:
Hell!What'shappeningnw? 喂!出什么事了?
3. 表示“打招呼”。如:
Mikegivesmeawarmhell. 邁克向我熱情地打招呼。
Pleasesayhellther! 請代我向她問好!
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)1—3 單元所學(xué)的日常用語。
2. 能在實(shí)際情景中運(yùn)用 Hell.Gdmr-… What'syurname?Hwareyu? 等用語。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 根據(jù)情境掌握Readalud.部分的故事。
2. 復(fù)習(xí)有關(guān)打招呼、問候、介紹、道別的英語會(huì)話。
3. 能根據(jù)所給圖片用顏色名詞和身體部位名詞說簡單的英語短語。
教學(xué)難點(diǎn)
1.Readalud.部分的故事情節(jié)的理解。
2. 初步了解名詞復(fù)數(shù)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 故事內(nèi)容的教學(xué)課件。
2.Sarah，ChenJie，Zm，Zip 的頭飾。
3.表示問候、打招呼、介紹等情景圖。
4.Listenandclur.部分的配套掛圖。
教學(xué)方法
1. 角色表演教學(xué)法:教師利用課本中的對話，讓學(xué)生分角色表演，在角色表演中鞏固單詞和句型。
2. 聽說領(lǐng)先教學(xué)法:教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容選出所聽到的短語。
教學(xué)過程
Step1:Warm-up
1.Greeting:
T:Hi/Hell.Hwareyu?
Ss:I'mfine, thankyu!
2. 教師播放英文歌曲 ABCsng和Hell!師生共唱。然后學(xué)習(xí)新歌曲Hwareyu?
Step2:Presentatin
1. 總結(jié)所學(xué)問候語等，盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出來。
(1) 當(dāng)我們想同對方打招呼或問候時(shí)(為學(xué)生出示此情景圖)可以說:
Hell./Hi.[什么時(shí)間都可以]
Gdmrning./Gdafternn.[不同時(shí)間，不同選擇]
Hwareyu?Fine, thankyu./Verywell, thanks.[用于熟人之間有一段時(shí)間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合]
Nicetmeetyu.Nicetmeetyu, t.[初次見面表示很高興見到對方]
(2) 當(dāng)我們想了解對方姓名或介紹自己時(shí)(為學(xué)生出示此情景圖)可以說:
What'syurname?
Yurname, please?
Mynameis…/I'm…
(3) 當(dāng)我們?yōu)閯e人介紹伙伴時(shí)(為學(xué)生出示此情景圖)可以說:Thisis…
(4) 當(dāng)我們建議別人做某事時(shí)(為學(xué)生出示此情景圖)可以說:Let's…!
2. 你是誰
講臺(tái)上的學(xué)生面朝黑板問:Whareyu? 下面的學(xué)生回答:Mynameis…/I'm…可說假名也可說真名，由發(fā)問者自己判斷 Yes 或N。
3. 教師播放故事課件，展示Readalud.部分，并讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。
(1) 教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)對練習(xí)。學(xué)生三人一組，首先兩人相互介紹，然后再將第三個(gè)人介紹給對方，句型如:
What'syurname?
Mynameis…/I'm… Thisis…
(2) 播放錄音，學(xué)生跟讀。然后教師教讀，解答學(xué)生的疑問。
(3) 教師再次慢速展示配套課件，并根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問。
4. 師生先一起聽錄音，跟讀故事。
5. 教師再次展示配套課件(或掛圖)，并根據(jù)故事向?qū)W生提問，檢查學(xué)生對故事的了解情況。如:
Isitinthemrningrintheafternn?IsthisZm?Whisthis?
6. 教師找四名學(xué)生，一起戴上頭飾和面具，按故事中的人物進(jìn)行對話表演。表演前先要求各角色做自我介紹。
Step3:Practice
1. 游戲: 開火車
T:Let'splayagame, OK?
Ss:Great!
六至七人一組，做開火車的游戲。從第一個(gè)學(xué)生開始Hi/Hell/Gdmrning, A.Hwareyu?第二個(gè)學(xué)生回答I'mfine./Fine, thankyu.并提問Hwareyu? 以此類推。(A 代表學(xué)生姓名，內(nèi)容以所學(xué)問候語為主)
2. 教師播放錄音，師生共同拍手唱歌曲Hwareyu?
3. 猜顏色
讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他學(xué)生猜顏色。學(xué)生們可隨意猜測，練習(xí)顏色類單詞。猜對的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。
4. 猜一猜
將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。教師同時(shí)問:What'sinthebag? 從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具類單詞。
5. 教師出示Listenandclur.掛圖，解釋圖片和內(nèi)容。
6. 教師讓學(xué)生聽Listenandclur.的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出對應(yīng)的指示語，做到“眼到、手到、心到”。
7. 核對答案。
Step4:Extensin
1. 復(fù)習(xí)1—3單元關(guān)于文具、身體部位和顏色等方面的單詞。
2. 做相關(guān)的練習(xí)加以鞏固。
Step5:Sum-up
說一說同學(xué)見面時(shí)如何向好朋友打招呼并介紹你的朋友。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本課時(shí)復(fù)習(xí)1—3單元的重點(diǎn)句子或?qū)υ?，主要采取?huì)話的方式讓學(xué)生大膽地開口說英語。教學(xué)設(shè)計(jì)中要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到場景對話中來。通過“你是誰”和“開火車”把英語學(xué)習(xí)的氛圍不斷提高，再通過圖中找單詞和聽音猜人游戲?qū)W(xué)習(xí)的氛圍烘托到頂峰，逐漸把學(xué)生的思維方式從漢語思維轉(zhuǎn)變成英語思維。
同時(shí)在這個(gè)過程中，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。所以，在英語教學(xué)中，教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的感覺和樂趣，興趣才是最好的老師。不足之處就是，復(fù)習(xí)得比較快，有的學(xué)生還是跟不上。我讓學(xué)生形成幫扶小組，互相幫助，共同提高。多給學(xué)生思考的空間，幫他們找到學(xué)習(xí)英語的興趣才是最重要的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠聽、說、認(rèn)讀及正確書寫1—3單元的英文字母的大小寫。
2. 能聽懂會(huì)唱英文歌曲 Hw are yu?
3. 能夠完成課本34頁游戲。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠聽、說、認(rèn)讀并正確書寫1—3單元的英文字母的大小寫。
教學(xué)難點(diǎn)
正確區(qū)分字母的大小寫形式。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)課件、單詞圖片、字母卡片。
2. 各種文具、教學(xué)掛圖、四線三格黑板。
教學(xué)方法
1. 游戲教學(xué)法:按要求完成課本34頁的游戲內(nèi)容，既鞏固了單詞，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2. 小組合作教學(xué)法:兩人一組完成課本35頁的連線題，同時(shí)說一說大寫字母和它們對應(yīng)的小寫字母都占哪一格。
3. 音樂輔助教學(xué)法:教師和學(xué)生一起唱歌曲: Hw are yu?讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1. 教師播放歌謠Hw are yu?讓學(xué)生邊拍手邊唱歌謠。師生共同復(fù)習(xí)問候的句型。
2. 利用多媒體展示英文字母的大小寫，學(xué)生迅速站起并讀出相應(yīng)字母。
Step 2: Presentatin
1. 復(fù)習(xí)文具類單詞
教師分別展示不同的文具，引導(dǎo)學(xué)生說一說對應(yīng)的英語單詞。教師要糾正學(xué)生的發(fā)音。
2. 復(fù)習(xí)身體部位單詞
教師領(lǐng)著學(xué)生一起做“指身體名稱的游戲”，熟練后讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。
3.復(fù)習(xí)顏色類單詞
教師拿出彩虹圖和一些彩色的卡紙，然后和學(xué)生一起來復(fù)習(xí)所學(xué)的顏色名稱，還可以將顏色類單詞編成口訣記住。
4.學(xué)唱英文歌
(1) 再次播放歌曲Hw are yu?師生齊聲歌唱。
(2) 讓學(xué)生跟著錄音一起唱歌曲Hw are yu? 邊唱邊做相應(yīng)的手勢，如: 唱“Hell!”時(shí)揮揮手，唱“I'm fine.”時(shí)指著自己。還可以男女生對唱，或?qū)⑷喾譃閮纱蠼M對唱。一部分學(xué)生唱前兩行，另一部分學(xué)生唱后兩行。
(3) 一唱一答
比如教師唱“Hell! Hell! Hell!…Hw are yu?”學(xué)生接唱“I'm fine.Thank yu.Thank yu very much.”要求語調(diào)一定要配合節(jié)奏。
(4)對歌。將學(xué)生分成四組，一組一句歌詞，跟著音樂節(jié)奏進(jìn)行對歌。
Step 3: Practice
1. 教師拿出一個(gè)schlbag(內(nèi)有身體各部位的單詞卡片或玩具熊、文具實(shí)物和課文情景小圖片)，讓學(xué)生猜猜書包里的物品和顏色。
2. 教師出示字母讓學(xué)生認(rèn)讀，并且認(rèn)讀字母的發(fā)音及相關(guān)單詞。
3. 在練習(xí)本上正確書寫字母。
4. 小組對抗賽
教師將學(xué)生分成6個(gè)小組，教師說英文，小組成員共同畫出相應(yīng)的內(nèi)容，又快又準(zhǔn)的那組加一分，如: 教師說:
“Draw a blue eye.”
“Draw an range muth.”
“Draw the yellw ears.”
“Draw the red bdy.”…
教師還可以出示圖片，讓學(xué)生說單詞，說對的那組加分。
5. G up the ladders. G dwn the snakes.
擲骰子
(1) 教師展示這部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出圖中出現(xiàn)的字母、單詞和句子。
(2) 組織學(xué)生兩人一組，輪流擲骰子，骰子顯示幾，該學(xué)生就往前走幾步，并說出對應(yīng)圖片內(nèi)的英語內(nèi)容。從有梯子的地方往上走，從有蛇的地方往下滑。比一比誰最先到達(dá)終點(diǎn)。
Step 4: Extensin
1. 畫一畫
用簡筆畫畫一間由已經(jīng)學(xué)過的大小寫字母組成的房子(或Unit 1第6頁圖)，同桌之間比賽，看誰畫出的房子里的字母最多。再請學(xué)生用字母進(jìn)行設(shè)計(jì)，選擇幾幅作品請全班一起找找這里面的字母。
2. 學(xué)會(huì)歸納字母大小寫的書寫規(guī)律。
3. Let's learn the chant.
A—B—C. Clse yur eyes.
C—D—E. Open yur muth.
E—F—G. Tuch yur nse.
G—H—I. Tuch yur ear and face.
A—B—C—D—E—F—G. Repeat the chant after me.
It's time t say “gdbye”.
Gdbye! Gdbye!
Step 5: Sum-up
1. 復(fù)習(xí)26個(gè)字母，要注意字母的書寫筆畫和所占的格。
2. 鞏固所學(xué)的關(guān)于文具、身體部位和顏色的單詞。
Step 6: Hmewrk
和同伴進(jìn)行關(guān)于問候、文具、顏色以及身體名稱的對話練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本課時(shí)主要通過動(dòng)手操作來檢查學(xué)生對1—3單元知識(shí)的掌握情況，通過歌曲來溫習(xí)重點(diǎn)句型。但是所學(xué)的內(nèi)容是前面反復(fù)練習(xí)過的，學(xué)生容易失去興趣，不能集中精力。所以，在教學(xué)中學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的。整個(gè)課堂都要用游戲、比賽的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要發(fā)揮主動(dòng)作用，只有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)做出補(bǔ)充。另外，在課外活動(dòng)中，要不時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生充滿信心地去學(xué)習(xí)。
另外，我采用的是小組教學(xué)，學(xué)習(xí)的時(shí)候同學(xué)之間可以互相幫助，課上多給他們一點(diǎn)時(shí)間，他們會(huì)做得更好。但有個(gè)別的學(xué)生字母寫得還是不夠準(zhǔn)確，課下可以在小組長的幫助下加以改正。力求通過各種形式，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來，學(xué)到盡可能多的知識(shí)。

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