?人教版（2019年）必修二Unit 5 Music單元教學(xué)設(shè)計

備課人

學(xué)科
高一英語
單位

單元指導(dǎo)

課題
普通高中英語必修第二冊Unit 5 Music
單元語篇內(nèi)容及其主題意義
語篇
（語篇類型）
語篇內(nèi)容（主題）
主題意義
第一課時
Listening and speaking
對話（聽說課）
音樂類型、樂器和聆聽音樂的感受、喜愛音樂的原因
感知音樂的基本概念知識，理解多元的音樂（樂器、風(fēng)格）連接了不同音樂喜好的人們，即音樂是一種多元的語言表達(dá)。
第二課時
Reading and Thinking介紹性說明文（閱讀課）
虛擬合唱團(tuán)的出現(xiàn)、發(fā)展及評價
梳理虛擬合唱團(tuán)的發(fā)展脈絡(luò)，并探究互聯(lián)網(wǎng)與線上音樂發(fā)展的關(guān)系。理解科技相結(jié)合的音樂是一種連接世界的通用語言。
第三課時
Discovering Useful Structures
介紹性說明文（語法課）
虛擬合唱團(tuán)的出現(xiàn)、發(fā)展及評價
探究科技與藝術(shù)的跨界融合現(xiàn)象，實則不僅連接的是人與科技，更是人與社會、人與自我。
第四課時
Listening and Talking
通知公告（聽說課）
音樂節(jié)籌劃、參與音樂的其他角色身份
了解線下音樂節(jié)的形式、身份角色和意義，理解音樂節(jié)上多元的角色身份連接了不同音樂喜好的人。
第五課時
Reading for Writing
演講稿（讀寫課）
音樂對個人信念、價值觀的影響
認(rèn)知音樂作為治愈人生的良藥，思考音樂和語言在給個人帶來積極影響的共同點
第六課時
Video time
說明文（視聽課）
世界音樂、藝術(shù)和舞蹈節(jié)的概況及背后參與者的故事
了解世界音樂、藝術(shù)和舞蹈節(jié)的概況，辯證思考音樂和語言連接世界的方式和作用。
第七課時
Reading and Writing
歌曲評論(讀寫課)
音樂創(chuàng)作背景、歌詞寓意
理解歌詞的寓意和作曲家傳遞的情感價值，思考音樂和語言在給個人帶來積極影響的共同點。
Book 2 Unit 5 Music 單元主題及語言觀念建構(gòu)圖


單元目標(biāo)

1. 了解中外常見的不同類型的音樂特點和表現(xiàn)形式，在日常交際中得體恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)關(guān)于音樂的偏好和喜愛。
2. 閱讀介紹虛擬合唱團(tuán)及其創(chuàng)始人的說明性文本，理解和體會音樂在日常生活和社會發(fā)展過程中的積極作用。
并對虛擬合唱團(tuán)的評價，評價其價值和意義。
3. 閱讀和體會公眾演講文本所傳遞的信息和情感，分析和把握其語言特征和手修辭手法，寫一篇關(guān)于音樂積
極作用的演講短文。

單元與課時教學(xué)目標(biāo)及課時安排
單元教學(xué)目標(biāo)
課時安排
課時活動設(shè)計
關(guān)鍵問題
課時任務(wù)
單元目標(biāo)1
基于單元接受性詞匯，描述音樂的基本概念與事實

Listening and Speaking

1. 描述音樂種類、樂器和演奏的行為；
2. 利用聽說考試三問的形式，獲取并談?wù)撘魳废埠玫谋磉_(dá)方式，并使用解釋策略反饋并推進(jìn)對話；
3. 理解解釋策略中語篇信號詞的形式及語用功能，并跟讀、朗讀文本，同時關(guān)注本課時語音板塊的不完全爆破音的。
4. 使用Give one，Get one，Move on的形式讓學(xué)生收集并討論自己對音樂喜好的原因。

1-1. What kind of music do you like?

1-2.What makes it special to you?
感知音樂的概念

1. 描述音樂的作用；

2. 使用解釋策略，分享個人音樂喜好。
Listening and Talking + Video time
5. video time視頻導(dǎo)入，討論是否喜歡世界音樂節(jié)，并說明原因。
6. 預(yù)測音樂節(jié)活動通知的要素并驗證猜測。
7. 感知并獲取音樂節(jié)里多種角色身份和不同體驗。
8. 嵌入文化差異的教學(xué)語篇，理解國外音樂節(jié)的活動目的及音樂的交際功能。
9. 利用同伴間的信息差及解釋策略，談?wù)撘魳窌幕I備細(xì)節(jié)，并做好筆記。
10. 基于筆記，完成一份口頭初稿Music festival announcement。
1-3 Do you like this kind of music festival?

1-4 What will be included in the oral music festival announcement?

1-5 How will you plan a music festival? And what does this type of music mean to you?


描述音樂節(jié)的活動

1. 了解參與音樂節(jié)的角色及分工；


2. 借助口頭通知的形式，談?wù)撘魳饭?jié)策劃。

達(dá)成主題小觀念：音樂連接了不同音樂喜好的人們，是一種分享交流溝通的語言。
單元教學(xué)目標(biāo)
課時安排
課時活動設(shè)計
關(guān)鍵問題
課時任務(wù)
單元目標(biāo)2
圍繞主題核心詞塊，闡釋音樂的發(fā)展和變化
Reading and Thinking I



1. 根據(jù)視頻內(nèi)容，對虛擬合唱團(tuán)的定義進(jìn)行感知。
2. 閱讀文本，驗證猜測。并理解概括虛擬合唱團(tuán)的合唱方式、發(fā)展的情況及其特點。
3. 理解語篇中數(shù)字、修辭的表意功能。
4. 播放訪談視頻，基于新知理解，對課前virtual choir的猜測定義補(bǔ)充新的理解，并闡釋原因。

2-1 What is virtual choir?

2-2 How is virtual choir created?

2-3 Why is virtual choir created?

2-4 What makes virtual choir？


理解音樂的內(nèi)涵
1. 描述虛擬合唱團(tuán)的定義；

2. 解釋線上音樂的特點。
?

Reading and Thinking II——
Discovering useful structures
5. 通過問題鏈?zhǔn)箤W(xué)生關(guān)注語篇主題的關(guān)鍵句，總結(jié)出過去分詞作表語和狀語的form,meaning,use
6. 54頁練習(xí)2單句改寫（老師示范、自主學(xué)習(xí)）——練習(xí)forms and meaning
7. 課堂產(chǎn)出：以Eric的視角用第一人稱講述他與音樂的故事，如有必要可以在敘述中使用到過去分詞充當(dāng)狀語描述個人感受和場景。
2-5 What makes virtual choir？And how did Eric create it?

2-6 How did Eric feel about it?

2-7 What do you think of Eric’s experience in music?

探究音樂的影響

1. 表達(dá)個人對線上音樂的感受；

2. 使用過去分詞描述個人和音樂的故事。

達(dá)成主題小觀念：音樂連接了不同民族、不同地域的人們，是一種世界通用的語言。
單元教學(xué)目標(biāo)
課時安排
課時活動設(shè)計
關(guān)鍵問題
課時任務(wù)
單元目標(biāo)3
結(jié)合寫作修辭手法，論證音樂對個人及時代的影響



Reading and Writing （workbook）

1. 根據(jù)圖片及標(biāo)題預(yù)測歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。
2. 聽歌曲填入主題詞或關(guān)鍵詞，關(guān)注歌曲的含義，了解歌曲中所傳遞的感情。
3. 進(jìn)行jigsaw reading的形式，分組分角色站在不同角度(father &son)深入體會歌中內(nèi)涵及所表達(dá)的不同情感。
4. 關(guān)注歌詞及歌評中的修辭手法、作用及結(jié)構(gòu)梳理。
5. 通過討論分享歌曲，口頭評價歌曲的情感態(tài)度以及聯(lián)系實際生活，思考歌曲對自己的意義。
3-1 What is the song about?

3-2 What kind of feeling did the father/son want to express in
this song?

3-3 How
does the father express the feeling?

3-4 How do you feel about it? What do you think of?

感悟歌詞傳達(dá)的情感

1. 描述歌詞內(nèi)涵；

2. 闡釋個人對音樂的感受和聯(lián)想。

Reading for Writing
6. 聆聽Heal the World并談?wù)摳惺芎鸵饬x。
7. 梳理演講稿中的文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特征和匹配文本的語言特征，把握篇章結(jié)構(gòu)和寫作意圖。
8. 基于修辭手法的功能理解，分組討論并對原句進(jìn)行改寫、仿寫和內(nèi)容的刪減增補(bǔ)。
9. 基于上一課時的歌曲分享內(nèi)容，小組討論如何使用修辭手段讓自己的表達(dá)更具有豐富性和生動性。
3-5 How does music change the boy’s life?

3-6 How
does the author clarify the idea?

3-7 How do you feel about it? How can you polish your story with_____?

辯證思考音樂與自我的關(guān)系

1. 掌握修辭手法的概念和語用

2. 論證音樂對個人的影響和改變
達(dá)成主題小觀念：音樂連接了不同困境中的人們，是一種充滿希望和期待的語言。
小單元目標(biāo)
具體課時作業(yè)（作業(yè)類型）
基于單元接受性詞匯，描述音樂的基本概念與事實。
Listening and Speaking
① 采訪3個不同組的同學(xué)關(guān)于他們喜歡的音樂并將采訪結(jié)果匯報。
② 選擇一首自己喜歡英文歌，并談?wù)摳惺?br /> Listening and Talking + Video time
以口頭通知/海報的方式，告知你的同學(xué)參加即將舉行的“藝術(shù)人生”的長廊作品展示
圍繞主題核心詞塊，闡釋虛擬合唱團(tuán)的發(fā)展和變化。
Reading and Thinking
①錄制一首云音樂，并談?wù)搮⑴c過程
② 了解課文未提及的虛擬合唱團(tuán)事實，并猜想音樂的未來發(fā)展趨勢
Reading and Thinking II
在必要的情況下，使用本單元語法項目介紹自己和這首歌的故事My Story with_______
結(jié)合寫作修辭手法，論證音樂對個人及時代的影響。
Reading and Writing
① 完善課堂所寫歌評，并分享給同學(xué)；
② 登錄音樂網(wǎng)站，閱讀不同的歌評，思考同一首歌因不同生活閱歷而帶來的不同感受。
Reading for Writing
使用必要的修辭手法修改文章My Story with _______
單元綜合
學(xué)習(xí)活動
名稱
“藝術(shù)人生”的長廊作品展示
形式
通知、藝術(shù)家介紹、歌曲推薦、音樂和我的故事、
云音樂演唱投票等

備課人

學(xué)科
高一英語
課題
普通高中英語必修第二冊Unit 5 Music
Period 1 Listening and Speaking課時目標(biāo)及評價任務(wù)
課時目標(biāo)
By the end of this period, we will be able to:
1. identify different types of music.
2. listen to detailed information.
3. paraphrase something difficult about music to others.
4. talk about opinions and feelings about music.
評價任務(wù)
1. 語言能力：
詞匯：學(xué)生能夠辨別出不同的音樂類型并且能運用各種音樂類型的詞匯
表達(dá)：能夠在日常交際中得體恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的偏好和喜愛
2.學(xué)習(xí)能力：了解解釋的作業(yè)和常見方式，能夠在聽力過程中，利用其理解相關(guān)信息
3.文化意識：了解中外常見的，不同類型的音樂的特點并且體會音樂給人們帶來的不同感受和積極影響
4.思維品質(zhì)：理解和體會音樂在日常生活和社會發(fā)展過程中的積極作用
教學(xué)設(shè)計過程
學(xué)習(xí)任務(wù)
（教學(xué)目標(biāo)）
學(xué)習(xí)活動
（教學(xué)步驟）
學(xué)習(xí)指向
（設(shè)計意圖）
評價標(biāo)準(zhǔn)
單元內(nèi)外關(guān)聯(lián)性
創(chuàng)設(shè)語境，導(dǎo)入主題
Lead in：
1.觀看一個視頻，并且提問：Is there a piece of music, a song, a kind of musical instrument, or a musician that is very special to you?
引出opening page中的那句名言：Music is the universal language of mankind.
2.Listen to different kinds of music and find out what kinds of music they are.

通過觀看視頻，讓學(xué)生了解和choir合唱的特點,再給學(xué)生聽不同類型的歌并讓學(xué)生辨別音樂的類型，激活學(xué)習(xí)背景并且激發(fā)學(xué)生興趣。
（A1-感知與注意）
語言：
能夠運用以下單詞進(jìn)行描述音樂類型：choir，choral country music jazz orchestra rap classical music Rock ’ n’ Roll
folk music
思維：
多模態(tài)形式下感受不同的音樂類型以及它們的積極影響并對音樂類型進(jìn)行描述。
義務(wù)教育階段九年級英語教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同的音樂類型和風(fēng)格并能夠表達(dá)喜歡不同的音樂類型的原因，為下文匹配圖片和音樂類型活動奠定基礎(chǔ)
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注不同音樂類型詞匯：
Music is the universal language of mankind.
Choir, choral, country music,jazz, orchestra,rap,classical music, Rock ’ n’ Roll, folk music
課時目標(biāo) 1
Activity 1 Pre-listening
Match the pictures with the correct types of music.
Then think about:
Which music do you like? Why?

通過完成書上的匹配圖片和音樂類型的活動，讓學(xué)生對音樂類型有更深的了解同時讓學(xué)生做好聽前預(yù)測。
語言：
能夠?qū)⒁魳奉愋偷脑~匯和圖片匹配。

思維：
從圖形和圖像中辨別不同的音樂類型并對音樂類型進(jìn)行描述。
為listening1聽力活動匹配和描述音樂類型做鋪墊。
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注的語言：
音樂類型：Chinese traditional, classical, country music, hip-hop
課時目標(biāo) 2
Activity2 While-listening1
P50
3.Listen to the interviews. Draw lines between the words to make complete sentences. Some words will not be used.
高考的聽說三問：
根據(jù)中文提示，用英語提出三個問題，每個問題有20秒鐘的準(zhǔn)備時間。
聽力活動1：讓學(xué)生獲取聽力信息；
高考聽說三問:讓學(xué)生適應(yīng)聽說題型并且熟悉這節(jié)課的句型（A2:記憶檢索）

語言：
學(xué)生能夠根據(jù)聽力內(nèi)容將活動3的聽力內(nèi)容進(jìn)行連線；并且能夠根據(jù)中文提示，用英語提出三個問題。

思維：
能根據(jù)所獲得的信息，提取共同特征，形成新的簡單概念。

鞏固上個環(huán)節(jié)的活動并且為聽力活動2：讓學(xué)生根據(jù)問題回答并獲取聽力信息做準(zhǔn)備。

本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注的語言：
What types of music do you like ?
Do you like hip-hop?
The first student likes to listen to country music.
課時目標(biāo) 2
Activity2 While-listening 2
4.The reporter paraphrased some of the answers the students gave him. Listen to the interviews again and complete the sentences with the words you hear.
聽力活動2：讓學(xué)生根據(jù)問題回答并獲取聽力信息，讓學(xué)生了解paraphrase 在聽力中的應(yīng)用，同時補(bǔ)充除so以外的語篇信號詞。
（A3：提取概括）

語言：
學(xué)生能根據(jù)問題回答并獲取聽力信息并且了解paraphrase 在聽力中的應(yīng)用

思維：
通過聽力活動讓學(xué)生主動觀察paraphrase在聽力中的應(yīng)用，根據(jù)所獲得的信息，建構(gòu)新的概念如讓學(xué)生補(bǔ)充除so以外的語篇信號詞。
學(xué)生在B2U1中已經(jīng)了解和學(xué)習(xí)了paraphrase相關(guān)知識。
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注的語言：
談?wù)撘魳犯惺埽篊ountry music touches my heart.
解釋語篇信號詞: so, for example, in fact, in this case, for instance, actually, that’s to say...
課時目標(biāo) 3
Activity2 Listen and repeat.
跟讀并朗讀文本，將pronunciation中的不完全爆破音融入朗讀文本。
聽后朗讀：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，同時了解發(fā)音知識中的不完全爆破音。
（A1:感知注意）

語言：
學(xué)生能跟讀和朗讀聽力文本內(nèi)容，同時了解發(fā)音知識中的不完全爆破音。
思維：
注意觀察語言發(fā)音現(xiàn)象，比較識別語音之間的關(guān)聯(lián)和差異。
學(xué)生在高一必修一學(xué)習(xí)了解來了部分朗讀和發(fā)音知識
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注的語言：
Reporter: What kind of music do you like?
Student 1: I like country music.I really love Billy James!
Reporter: Why?
Student 1: His music touches my heart.
Reporter: So you like music that's full of feeling?
Student 1: Yes,that's what country music is all about.

Activity3 Post-listening 1.How to express reasons for liking music?
touches my heart /soul
makes me happy/want to dance
總結(jié)paraphrase 描述喜愛音樂的一些英語表達(dá)
（B1:描述闡釋）
語言：學(xué)生能了解和總結(jié)paraphrase在英語表達(dá)中的作用
思維：
針對所獲得的信息，歸納共同要素，建構(gòu)新的概念，即能總結(jié)paraphrase在英語表達(dá)中的作用
關(guān)聯(lián)前面學(xué)到的paraphrase的相關(guān)知識
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注...相關(guān)的語言：
touches my heart /soul
makes me happy/want to dance
gives me energy/hope
helps me exercise/study
sounds peaceful/beautiful reminds me of home/people I love
課時目標(biāo) 4
Activity 4 Post-listening 2
Discuss these questions with your classmates.

話題討論,讓學(xué)生討論本節(jié)課的主題（B3：整合運用）
語言：
學(xué)生能進(jìn)行話題討論
思維：
根據(jù)所獲得的各種觀點，提出批判性地問題，辨析，判斷觀點并形成自己的觀點

關(guān)聯(lián)并且輸出前面所學(xué)的內(nèi)容，即能夠在日常交際中得體恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的偏好和喜愛。
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注的語言：
1. Do these types of music make you feel the same as the students? Why or why not?
2. What type of music do you not like, and how does it make you feel?
課時目標(biāo) 4
Activity 5 Group work
What kind of music do you like?Interview each other about music.
1.Give one(給出自己喜歡的音樂類型和原因）
每個同學(xué)自己思考這個問題，并將思考的答案寫在1的位置欄。
2.Get one（獲得一個別人的觀點）
去找第二個同學(xué)，并將答案寫在2的位置欄。
3.Move on（繼續(xù)找不同的觀點）
再繼續(xù)去找第3、4、5、6個同學(xué)，最后填下表格。
遷移創(chuàng)新活動，讓學(xué)生能根據(jù)本話題進(jìn)行小組合作并討論本節(jié)主題（C2:創(chuàng)造想象）
語言能力：
學(xué)生能進(jìn)行小組合作并找出不同的觀點：
What kind of music do you like?
Interview each other about music.

思維：能夠分析論證、推理判斷他人的觀點；聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考人與音樂的關(guān)系
關(guān)聯(lián)并且輸出前面所學(xué)的內(nèi)容，即理解和體會音樂在日常生活和社會發(fā)展過程中的積極作用。

本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注的語言：
A: What kind of music do you like?
B: I like Chinese folk music, for example...
A: What makes it special to you?
B: I like to listen to it when I have leisure time. It brings peace and beauty to me, which makes me...
課后作業(yè)
作業(yè)類型
具體內(nèi)容
設(shè)計意圖
建議完成時間
能力指向
核心語匯
（基礎(chǔ)類作業(yè)）
采訪3個不同組的同學(xué)關(guān)于他們喜歡的音樂并將采訪結(jié)果匯報。
參考句型：
A: What kind of music do you like?
B: I like ... music
A: Why?
B: The music...
A: So you like music ...
掌握核心詞匯的詞形、詞性、詞義及詞匯語法性質(zhì)。使用解釋策略推進(jìn)對話。
5mins
能用英語描寫或者敘述相關(guān)主題（B1-描述闡釋）
表達(dá)類作業(yè)
（拓展類作業(yè)）
選擇一首自己喜歡的英文歌，并談?wù)摳惺堋?br /> 能夠用本節(jié)所學(xué)描述自己喜歡的音樂類型，表達(dá)自己對音樂的喜好和感受，并運用合適詞語，探究主題意義。
20 mins
能基于已知信息發(fā)揮想象，衍生豐富、多彩的創(chuàng)意（C-2：創(chuàng)造想象）
備課人

學(xué)科
高一英語
課題
普通高中英語必修第二冊Unit 5 Music
Period 2 Listening and Speaking課時目標(biāo)及評價任務(wù)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1 預(yù)測通知類聽力文本內(nèi)容，從而根據(jù)要求篩選獲取重要信息。
2 說出通知類聽力文本的語言特點和結(jié)構(gòu)特點。
3 能夠根據(jù)文中對話所呈現(xiàn)的這場音樂會通知的關(guān)鍵信息制作一份音樂會口頭通知。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)任務(wù)
（教學(xué)目標(biāo)）
學(xué)習(xí)活動
（教學(xué)步驟）
學(xué)習(xí)指向
（設(shè)計意圖）
評價標(biāo)準(zhǔn)
單元內(nèi)外關(guān)聯(lián)性
創(chuàng)設(shè)語境，導(dǎo)入主題
1.Show two videos and ask the questions.
Q1 Do you know what is music festival？
Q2 Can you sing or play music instrument？
Q3 What can you do in the music festival?
1. 吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生思考在音樂節(jié)上，除了臺上的表演人員，還有其他參與者。
2. 為接下來的音樂節(jié)需要各類工作人員的通知作鋪墊。
語言：
能用英語表達(dá)出自己是否有擅長的音樂技能。
思維：
能通過視頻和老師的提問提示，回答出除了singer and dancer以外的內(nèi)容

展示單元主題music的其中一種維度：音樂節(jié)。
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注與音樂節(jié)相關(guān)的單詞：music festival, volunteer。
學(xué)習(xí)任務(wù)（教學(xué)目標(biāo)）
學(xué)習(xí)活動
（教學(xué)步驟）
學(xué)習(xí)指向
（設(shè)計意圖）
評價標(biāo)準(zhǔn)
單元內(nèi)外關(guān)聯(lián)性
教學(xué)目標(biāo)1
1. Tell students there is a music festival invitation：An oral music festival announcement.
2. Ask students to predict what will be included in this announcement with some tips like when，who.
3. Listen and check the answer with the help of a chart.
4. Ask students to read the title quickly and answer the question.
Title: Listen to an announcement about a school music festival. Tick the kinds of volunteers the festival needs.
Q1:What should we pay attention to？
5. Finish the listening and analyse what we could do in a music festival together with students.
1. 讓學(xué)生通過預(yù)測和核實通知類聽力文本的大致內(nèi)容即結(jié)構(gòu)，能夠做到在聽力中篩選聽取重要信息。

語言：能夠根據(jù)聽力勾選正確答案。能夠使用在課本練習(xí)第一題以及PPT的提示項使用volunteers，Set music CDs，Give music lessons等，回答在音樂會上能做什么的問題。

思維：能夠根據(jù)自己的能力及喜好，運用所學(xué)的音樂會上的志愿者工作名稱回答問題。

補(bǔ)充reading and thinking文本中的能夠多人參與的活動。除了virtual choir，還可以是music festival”
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注關(guān)于談?wù)撘魳窌驹刚吖ぷ黝愋偷脑~塊：
people to give music lessons, choir members, people to run food stands, people to sell festival tickets, people to sell music CDs, people to set up equipment, musical performers
教學(xué)目標(biāo)2
1. Summarize what should be included in a music announcement，which is also the structure of a music announcement.
2. Listen to the announcement again and fill in the blanks, which is the detail information of this music announcement.(圖片）
1. Check the answer and show them the material of the oral music festival announcement.
2. Ask students to pay attention to the language in the beginnings，which can attract students attention，and the tends，which is the future tense. The language are clear，authentic and focus on the audience.
3. Make a summary of the structure and language feature of an oral music festival announcement with the help of the mind map.
通過提取聽力口頭音樂通知的結(jié)構(gòu)及語言特點，為最后的音樂節(jié)口頭邀請的輸出搭支架。
語言：學(xué)生能夠在表格的幫助下說出通知的結(jié)構(gòu)，能夠在教師以及字體形態(tài)加粗提示的幫助下，說出通知的語言特點分別是：開頭吸引人注意消息，用將來時，語言清晰簡短，受眾明確。

思維：能夠根據(jù)文本材料借助思維導(dǎo)圖分析總結(jié)文體特征。



本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注音樂口頭通知的相關(guān)語言：
Hi, everyone! Can I have your attention please？
We will…
The music festival is…
Anyone with musical talents can try out.If you …
If you are not good at music，you can…
The money…
Everyone, let's join together to make this year's music festival the best ever!
教學(xué)目標(biāo)3
1. Show a conversation of inviting others to join the music festival and show some cultural extension：In the west, many music festivals is held for the charity
2. Ask students to role play the conversation.
3. Allow students to find out the key information of the music festival from the conversation.
4. Ask students to make a music festival announcement according to the key information from the conversation and some tips which are sentence patterns on the power point.
5. Show some Information like when and where of a music festival and ask students to make an oral festival announcement to invite others to join.
1 鞏固何為音樂通知中的關(guān)鍵信息。
2 鍛煉在句式的幫助下，將關(guān)鍵信息整合成一份簡易的口頭音樂通知的能力，從而了解要想策劃一個音樂節(jié)，要策劃哪些方面。
3 將制作音樂節(jié)通知的知識技能運用到創(chuàng)作自己的音樂會邀請函上。

語言：能夠結(jié)合關(guān)鍵信息正確使用Can I have your attention, please? we will hold … Anyone with …are welcomed. Volunteers of all kinds are welcome! Let’s join together等句式.

思維：學(xué)會整合運用對話文本中的信息，以及已學(xué)的口頭通知的結(jié)構(gòu)以及語言特點，生成自己的口頭音樂通知。
文化：能夠了解到，在國外舉辦音樂會常常是為了慈善活動。

本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注音樂口頭通知的相關(guān)語言：
Hi, everyone! Can I have your attention please？
We will…
The music festival is…
Anyone with musical talents can try out.If you …
If you are not good at music，you can…
The money…
Everyone, let's join together to make this year's music festival the best ever!
課后作業(yè)
作業(yè)類型
具體內(nèi)容
設(shè)計意圖
建議完成時間
能力指向
核心語匯
（基礎(chǔ)類作業(yè)）
完善以下句式或單詞，使其能夠用于音樂通知：
Can I have your …?
We will hold …
Anyone with …are welcomed.
Volunteers …
Join
掌握核心詞匯的詞形、詞性、 詞義及詞匯語法性質(zhì)。
15mins
能用英語描寫或者敘述相關(guān)主題（B1-描述闡釋）
表達(dá)類作業(yè)
（拓展類作業(yè)）
創(chuàng)作一份口頭的music festival announcement?？梢岳首x，以音頻或視頻形式上交。
運用本節(jié)課所學(xué)的結(jié)構(gòu)語言知識探究主題意義
25mins
能基于已知信息發(fā)揮想象，衍生豐富、多彩的創(chuàng)意（C-2：創(chuàng)造想象）

、
























備課人

學(xué)科
高一英語
課題
普通高中英語必修第二冊Unit 5 Music
Period 3 Reading and Thinking課時目標(biāo)及評價任務(wù)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.使用尋讀的閱讀策略，理解虛擬合唱團(tuán)的概念、特點和發(fā)展過程等事實性信息，提煉科技與創(chuàng)新融合的可能性因素，并在討論環(huán)節(jié)運用核心語匯表達(dá)主題意義。
2.識別文本的語言特征和修辭手法，體會語言特征的表意功能，音樂對于個人和世界的積極影響，初步感受音樂可以成為全人類溝通交流工具的深刻含義。

教學(xué)設(shè)計過程
學(xué)習(xí)任務(wù)
（教學(xué)目標(biāo)）
學(xué)習(xí)活動
（教學(xué)步驟）
學(xué)習(xí)指向
（設(shè)計意圖）
評價標(biāo)準(zhǔn)
課時內(nèi)外關(guān)聯(lián)性
Engaging
創(chuàng)設(shè)語境，
導(dǎo)入主題
（鋪墊課堂目標(biāo)1的達(dá)成）
Activity 1 View and Predict
1. Watch a video clip about a virtual choir, and answer the questions：
Q1:Do you like this type of music? Why?
Q2:Can you make a guess what virtual choir is?
播放虛擬合唱團(tuán)的視頻，基于畫面的識別和語篇信號詞的理解，猜測virtual choir的定義，同時處理本課生詞。同時引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撘魳犯惺堋８兄摂M合唱團(tuán)的定義。

語言：能夠使用touch my soul/gives me energy/sound peaceful..等表達(dá)描述自己對于音樂的感受。

思維：從圖形圖像中建構(gòu)意義并對新概念進(jìn)行描述。即：能通過辨認(rèn)視頻重關(guān)于合唱團(tuán)的畫面及提取虛擬合唱團(tuán)的定義信息。

1. 回顧第一課時listening and speaking中“reasons for liking music”表達(dá)。
2. 關(guān)聯(lián)B2U3聽力策略
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注的語言：
關(guān)于談?wù)撘魳犯惺艿脑~塊touch my soul/gives me energy/sound peaceful...
導(dǎo)入本課時關(guān)鍵生詞：virtual choir, opportunity, perform
學(xué)習(xí)任務(wù)（教學(xué)目標(biāo)）
學(xué)習(xí)活動
（教學(xué)步驟）
學(xué)習(xí)指向
（設(shè)計意圖）
評價標(biāo)準(zhǔn)
課時內(nèi)外關(guān)聯(lián)性
課時目標(biāo) 2
Activity 2 Scan and Locate
1. Check the prediction with the reading strategy Scanning and scan the definition of virtual choir.
2. Scan the Difference
Q1: How is virtual choir created?
Q2: How can the computer and Internet help people to experience music differently?
Scan the NAME and locate the repetition of some verbs.
Q3:What is the author's attitude towards the difference? How do you know? Scan the adjectives and judge.
1. 教師展示如何使用閱讀策略——尋讀找到說明文的定義、核心信息及作者的情感態(tài)度。

2.通過挖掘文本的功能性動詞和形容詞，總結(jié)虛擬合唱團(tuán)的易操作、門檻低特點，這為下文的推廣和大眾喜愛做了鋪墊。

語言：學(xué)生能在文本中使用record themselves...perform alone...upload...put together...along...all you need 這樣的表達(dá)描述

思維：基于循證閱讀，將呈現(xiàn)的信息中進(jìn)行歸類確定。
1. 鞏固B2U5 Reading and Thinking中Scan的閱讀策略。B2U5旨在訓(xùn)練學(xué)生了解尋讀策略的概念，關(guān)注時間和數(shù)字在語篇中的應(yīng)用。而本單元則引導(dǎo)學(xué)生使用尋讀策略定位文本的關(guān)鍵信息。
2. 總結(jié)虛擬合唱團(tuán)概念和特點，為讀后Activity5的討論做鋪墊。

本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注的語言：
1. 參與虛擬合唱團(tuán)的動詞表達(dá)：be located on to the internet, put together into one video, take part in a virtual choir...
2. 參與合唱團(tuán)的原因描述: connect ordinary people together, enable to add voice to, become part of the global community, a positive influence on

學(xué)習(xí)任務(wù)（教學(xué)目標(biāo)）
學(xué)習(xí)活動
（教學(xué)步驟）
學(xué)習(xí)指向
（設(shè)計意圖）
評價標(biāo)準(zhǔn)
課時內(nèi)外關(guān)聯(lián)性

Activity 3 Scan and Outline
1. Scan the time makers and
find out what happened at each stage.
2. Judge whether these years
matter for Eric.
3. Scan and identify the
numbers of people and nations mentioned in Para 3 and find out why did the text give the specific data. （What can you infer from the change?）
1. 基于對事實性信息的追問，引導(dǎo)學(xué)生梳理時間線，老師歸納graduated-inspired-created-spread的暗線，引導(dǎo)學(xué)生理解作者交代Eric受教育經(jīng)歷的必要性。

2. 通過對核心問題的追問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)字的表意功能和說明手法法。初步感知修辭手法對于主題表達(dá)的作用。
語言：能理解如何使用修辭手法如列數(shù)字、引用等方式解釋、支撐主題句或表達(dá)主題意義。


思維：識別文章的組織結(jié)構(gòu)，并借助信號詞快速梳理時間線并推斷其變化及原因。
1. 理順時間線，為讀后Activity5的討論做鋪墊。
2. 初步感知修辭手法的表意功能，為第六課時的讀寫課修辭仿寫做鋪墊。
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注的語言：
1. 表達(dá)感受的修辭：It was like seeing the color for the first time
2. 描述虛擬合唱團(tuán)的背景Fall in love with...moved by...graduate from...inspire...become quite popular...

預(yù)設(shè)生成板書：
學(xué)生描述的時間明線及情感的暗線graduated-inspired-created-spread

學(xué)習(xí)任務(wù)（教學(xué)目標(biāo)）
學(xué)習(xí)活動
（教學(xué)步驟）
學(xué)習(xí)指向
（設(shè)計意圖）
評價標(biāo)準(zhǔn)
課時內(nèi)外關(guān)聯(lián)性

Activity 4 Scan and Identify
Read last paragraph and discuss in groups using the
Conclusion-Proof Table:
Q1:What?did?author?think?of?
virtual?choir?
(a wonderful way...sing with one voice...a better place)
Q2: Can you find out the evidence in the other paragraph?
(a wonderful way:help connect ordinary people together...enable..become someone else...;
sing with one voice: “sing with hundreds of other people../add voies” ;
a better place:the Internet and the world



引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落核心詞a wonderful way, one voice, a better place所指代的內(nèi)容，基于循證的方式，理解這樣的特點是如何在各段中照應(yīng)鋪墊的，同時回顧總結(jié)虛擬合唱團(tuán)的特點、意義和出現(xiàn)的原因。

語言：學(xué)生可以依據(jù)板書內(nèi)容回顧總結(jié)虛擬合唱團(tuán)的特點、意義和出現(xiàn)的原因。

思維：針對文本的邏輯脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文的邏輯結(jié)構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)化知識。

1. 第四課時語法課的導(dǎo)入部分課文回顧做鋪墊。
2. 回顧課文核心表達(dá)和關(guān)鍵信息，為下一環(huán)節(jié)的遷移輸出做語言的鋪墊。
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注的語言：
虛擬合唱團(tuán)的特點：sing with hundreds of other people../add voices
虛擬合唱團(tuán)的意義：help connect ordinary people together...enable..become someone else...;
學(xué)習(xí)任務(wù)（教學(xué)目標(biāo)）
學(xué)習(xí)活動
（教學(xué)步驟）
學(xué)習(xí)指向
（設(shè)計意圖）
評價標(biāo)準(zhǔn)
課時內(nèi)外關(guān)聯(lián)性
課時目標(biāo)
Activity 5 Judge and Justify
Reread the?quote in opening page “Music is the universal language of mankind.” and watch an interview of Whitacre.
Q1:How do you understand the role of music/virtual choir plays in nowadays’ world?

Q2: Please add a subheading to the title based on your new understanding.

播放Eric采訪視頻和呈現(xiàn)關(guān)于科技和藝術(shù)想象力之間關(guān)系的語錄摘錄，再次引導(dǎo)學(xué)生思考出現(xiàn)科技與藝術(shù)融合的可能性原因。

語言：實現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與作者的深度交流，促使學(xué)生挖掘文本主題的內(nèi)涵與價值，在思考中逐步拓展和升華主題。

思維：構(gòu)建“觀點+支撐”的邏輯概念在具體情境中通過對知識的重組，活學(xué)活用，解決真實問題。
1. 對單元的主題意義進(jìn)行初步感知。
2. 構(gòu)建和生成小單元2觀念。
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注的語言：
1.參與合唱團(tuán)的原因描述: connect ordinary people together, enable to add voice to, become part of the global community, a positive influence on
2.虛擬合唱團(tuán)的特點：sing with hundreds of other people../add voices
3.虛擬合唱團(tuán)的意義：help connect ordinary people together...enable..become someone else...;
學(xué)習(xí)任務(wù)（教學(xué)目標(biāo)）
學(xué)習(xí)活動
（教學(xué)步驟）
學(xué)習(xí)指向
（設(shè)計意圖）
評價標(biāo)準(zhǔn)
課時內(nèi)外關(guān)聯(lián)性
Self-
Assessment
Finish the Reading Strategies Self-Assessment

引導(dǎo)學(xué)生對于閱讀過程中預(yù)測及尋讀策略進(jìn)行評估。
學(xué)生能完成自評內(nèi)容，并就閱讀策略的使用場景、作用填寫個人的理解。

課后作業(yè)
作業(yè)類型
具體內(nèi)容
設(shè)計意圖
建議完成時間
能力指向
核心語匯
（基礎(chǔ)類作業(yè)）
繪制主題詞匯圖
掌握核心詞匯的詞形、詞性、 詞義及詞匯語法性質(zhì)。
15mins
能用英語描寫或者敘述相關(guān)主題（B1-描述闡釋）
表達(dá)類作業(yè)
（拓展類作業(yè)）
在音樂平臺錄制一首云音樂，并談?wù)撟约旱母惺堋?br /> 運用本節(jié)課所學(xué)的結(jié)構(gòu)語言知識探究主題意義。
25mins
能基于已知信息發(fā)揮想象，衍生豐富、多彩的創(chuàng)意（C-2：創(chuàng)造想象）






備課人

學(xué)科
高一英語
課題
普通高中英語必修第二冊Unit 5 Music
Period4 Discovering Useful Structures
課時目標(biāo)及評價任務(wù)
課時目標(biāo)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1. 觀察和歸納過去分詞作狀語或表語的用法。（教學(xué)重點）
2. 使用過去分詞作狀語或表語表達(dá)個人對音樂的感受或者描述音樂的情景。（教學(xué)難點）
3. 根據(jù)文本改編，從Eric 的視角以第一人稱講述“我和音樂的故事”并發(fā)表演講。（教學(xué)難點）
評價任務(wù)
1.使用過去分詞完成音樂節(jié)的對話練習(xí)。
2.從自己的角度創(chuàng)編“我和…的故事”。
教學(xué)設(shè)計過程
學(xué)習(xí)任務(wù)
（教學(xué)目標(biāo)）
學(xué)習(xí)活動
（教學(xué)步驟）
學(xué)習(xí)指向
（設(shè)計意圖）
評價標(biāo)準(zhǔn)
單元內(nèi)外關(guān)聯(lián)性
創(chuàng)設(shè)語境，
導(dǎo)入主題
T guides the students to review the creation of virtual choir.
Q1: What do you know about Eric Whitacre?
Q2: What did Whitacre think of Mozart’s classical music?
Q3: How did Whitacre come up with the idea for a virtual choir?
Q4: How might people feel when listening to a virtual choir?
1. 利用問題鏈，回顧reading的內(nèi)容，旨在加深學(xué)生對文本的理解。
（A-2 記憶檢索）
2. 根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容引出語法現(xiàn)象，能夠幫助學(xué)生感知語法項目：V-ed作狀語或表語，為接下來的語法教學(xué)做好了準(zhǔn)備。
(A-1 感知注意)
語言：學(xué)生完成問題回答，能夠正確運用過去分詞形式表達(dá)

回顧本單元閱讀文本Virtual choir&Eric Whitacre，引出本課時的語法項目.
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注...相關(guān)的語言：
1. 與音樂相關(guān)：virtual choir, study music, join together, make video, fan
2. 感受：moved, inspired, touched, interested
課時目標(biāo) 1
1. T asks students to observe the sentences and figure out the form and meaning of V-ed.






Q1: What function do these past participles work?
Q2: What’s the logical subject of these past participles?
Q3: What’s the pattern of sentences 1-3?
Q4: What is the relation between these past participles and their logical subjects, active or passive?
2. T asks the question.
Q: What is past participle equal to? What may be the difference?


Past Participle:
more concise in expression;
highlight the focus of the sentence;
more used in the formal style.




1. 引導(dǎo)學(xué)生分組討論和概括V-ed的form & meaning，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
（A-3 提取概括）

2. 運用問題鏈，結(jié)合小組討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納和闡述V-ed的表意功能，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力。
（B-1 描述闡釋）
語言：
回答問題，正確歸納和概括語法現(xiàn)象
思維：
用正確的語言歸納出語法現(xiàn)象
初中階段已學(xué)過去分詞作表語的用法；B1U4學(xué)過去分詞作定語或賓語補(bǔ)足語的用法，學(xué)生已理解表語的含義并掌握過去分詞的結(jié)構(gòu)。
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注...相關(guān)的語言：
1. 與音樂相關(guān)：virtual choir, study music, performance, hip-hop, band, on stage, make videos, join together
2. 感受：moved, inspired, touched, interested
課時目標(biāo) 2
1. T asks the students to rewrite the sentences using past participles as the adverbial.

1) Henry was highly interested in music and began to write original compositions when he was in high school.
2) They were pleased with his music and songs and finally invited him to perform in the Silver Hall.
3) Though he was affected by gradual blindness soon after the performance, Henry was still capable of writing compositions and he found that creating music was a relief and cure for his illness.
4) When he got absorbed in his world of music, he felt as if he could “see” the beauty of the world around him, like he had in his previous life.
通過單句改寫和教師范例，學(xué)生自主練習(xí)，便于學(xué)生掌握V-ed 的用法，為后面的語言產(chǎn)出做準(zhǔn)備。
（B-3 整合運用）

語言：通過完成單句改寫，正確使用過去分詞作狀語和表語
思維：對比兩種句式，分析區(qū)別，理解過去分詞的用法
理解語法項目，突出單元主題，為后面的教學(xué)作鋪墊。
2. T has the students read the girl’s story, underline the past participles and reflect their functions.



Q1:What do you think of the girl’s experience in learning music?
Q2: How do you know?


利用語篇，通過情境讓學(xué)生進(jìn)一步掌握V-ed作狀語或作表語的用法，以及對語篇的提問利于引導(dǎo)學(xué)生提煉V-ed的表意功能：表達(dá)對英語的感受，以及音樂給人們生活帶來的變化。
（B-2 分析論證）




進(jìn)一步掌握語法項目，突出單元主題，為后面的最終語言產(chǎn)出作鋪墊。
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注...相關(guān)的語言：
1. 情境：write original composition, be capable of, relief, cure, previous life, performance, be full of, cheers and energy, be talented at, positive reaction, experienced, turn out, pay off, play perfectly
2. 感受：be pleased with, be interested in, be affected by, get absorbed in, be moved/ touched by, surprised, terrified, nervous, encouraged
課時目標(biāo)3
1. T presents the task for the students to do individually.
Task: Act as Eric Whitacre and make a short speech of his story with the virtual choir based on the reading passage, using the past participles as possible as you can.
Requirements:

2. T has the students evaluate other’s speech according to the criteria.

1. 通過文本改編，學(xué)生使用過去分詞作狀語或表語描述個人感受或者情景，進(jìn)一步加強(qiáng)對本課語法項目的熟練運用，實現(xiàn)了語言的輸出。
（C-2：創(chuàng)造想象）
2. 讓學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評價同伴的演講，培養(yǎng)學(xué)生評價的能力。
（C-3：批判評價）
語言：
能夠使用目標(biāo)語言完成文本改編。

思維：
通過評價表格批判評價同伴作品
照應(yīng)前面的教學(xué)，實現(xiàn)本課時的最終產(chǎn)出
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注...相關(guān)的語言：
1. 與音樂相關(guān)：virtual choir, fall in love with, come up with, make composition, make videos, join videos together
2. 情感：moved, inspired, interested, encouraged, touched

課后作業(yè)
作業(yè)類型
具體內(nèi)容
設(shè)計意圖
建議完成時間
能力指向
核心語匯
（基礎(chǔ)類作業(yè)）
Read and complete the conversation about a music festival with the correct forms of the verbs in brackets. (Workbook-P87)


幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握V-ed的形式、意義和用法 。
3 mins
能用英語描寫或者敘述相關(guān)主題（B1-描述闡釋）
表達(dá)類作業(yè)
（拓展類作業(yè)）
Make a speech on your own story with music (a song, a music instrument, a music play or film, etc.), using the past participles as possible as you can.
學(xué)生通過描述個人與音樂的故事，
運用目標(biāo)語塊及語法項目， 利于進(jìn)一步探究主題意義
10 mins
能基于已知信息發(fā)揮想象，衍生豐富、多彩的創(chuàng)意（C-2：創(chuàng)造想象）


備課人

學(xué)科
高一英語
課題
普通高中英語必修第二冊Unit 5 Music


Period 5 Reading and Writing (Workbook) 課時目標(biāo)及評價任務(wù)
課時目標(biāo)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1. 能夠根據(jù)歌曲背景、歌詞賞析音樂（教學(xué)重點）；
analyze music background and lyrics to appreciate Cat’s in the cradle;
2. 能夠?qū)⒁魳放c生活聯(lián)系，得出感悟；
associate music with life to express personal feelings;
3. 學(xué)會寫歌曲評價（教學(xué)難點）。
write a song review.
評價任務(wù)
1. 通過回答問題，梳理歌詞意義；
2. 學(xué)生能夠?qū)⒄n堂賞析的歌曲與實際生活聯(lián)系，并表達(dá)自己的感受；
3. 寫一則歌評，包含背景介紹、歌曲賞析、個人感悟等內(nèi)容。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)任務(wù)
（教學(xué)目標(biāo)）
學(xué)習(xí)活動
（教學(xué)步驟）
學(xué)習(xí)指向（設(shè)計意圖）
評價標(biāo)準(zhǔn)
單元內(nèi)外關(guān)聯(lián)性
預(yù)測內(nèi)容，導(dǎo)入課程；
Activity 1. According to the picture, can you guess what the song is about?
追問：How do you know?
鍛煉學(xué)生prediction能力，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)歌曲的興趣。
語言：多模態(tài)導(dǎo)入課堂，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)表達(dá)猜想內(nèi)容。
思維：能夠利用背景圖、標(biāo)題、作者姓名等基本信息，通過發(fā)散性思維預(yù)測歌曲內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)為課時目標(biāo)一鋪墊，幫助學(xué)生了解歌曲背景知識，有助于學(xué)生后續(xù)更好地賞析歌曲。
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注歌曲相關(guān)的語言：
music, song, instrument, singer, background……
預(yù)設(shè)生成板書：
prediction——theme；relationship；content

學(xué)習(xí)任務(wù)（教學(xué)目標(biāo)）
學(xué)習(xí)活動
（教學(xué)步驟）
學(xué)習(xí)指向
（設(shè)計意圖）
評價標(biāo)準(zhǔn)
單元內(nèi)外關(guān)聯(lián)性
課時目標(biāo) 1
Activity 2. Listen to the song, and fill in the blanks.
追問：
1.What is the song about?
2.What instruments does it use?
Activity 3. Work in group. Answer the questions.
Group 1
1.In verse 1, why is the father away so much?
2.In the chorus, do you think the father and son are talking face to face or over the phone? Why?
3.In verse 2, what is a possible reason why the father gives his son a ball?
4.In verse 2, how does the son feel about his father?
Group 2
5.In verse 3, why do you think the son wants to borrow the car keys?
6.In verse 4, do you think the son will have time for his father? Why?
7.In verse 4, how does the father feel about his son?
2. 活動二讓學(xué)生聽歌填空，所設(shè)空的內(nèi)容均為與后續(xù)設(shè)問相關(guān)的主題詞或關(guān)鍵詞，目的在于讓學(xué)生關(guān)注歌曲的含義，了解歌曲中所傳遞的感情。
3. 通過追問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考歌曲的主題意義。
4. 活動三以分組的形式回答問題，讓學(xué)生在不同角度(father &son)深入體會歌中內(nèi)涵及所表達(dá)的不同情感。
語言：能夠使用歌曲中的歌詞回答問題;能夠運用上一課時reading for writing中的相關(guān)句型表達(dá)感受。

思維：能夠通過歌詞背后的含義表達(dá)歌者的真實題圖和情感。
回顧與運用reading for writing中“feelings for music”
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注...相關(guān)的語言：
1. 原因與解釋的表達(dá)：because……; for the reason……
預(yù)設(shè)生成板書：
Group1-father; Group2-son;



學(xué)習(xí)任務(wù)（教學(xué)目標(biāo)）
學(xué)習(xí)活動
（教學(xué)步驟）
學(xué)習(xí)指向
（設(shè)計意圖）
評價標(biāo)準(zhǔn)
單元內(nèi)外關(guān)聯(lián)性
課時目標(biāo) 2
Activity 4. Teacher guides students to read the repeated parts of lyrics, and help them to analyze the author’s intention and express their feelings connected the song and real life.
1. 讓學(xué)生關(guān)注重復(fù)歌詞，體會其中意味；
2.讓學(xué)生了解重復(fù)(repetition)在歌詞中的作用。
語言：能夠利用尋讀的方式快速尋找到重復(fù)歌詞，結(jié)合歌曲背景闡述其中的意義。

思維：能夠結(jié)合歌曲背景思考重復(fù)歌詞的意義，以及重復(fù)在表述中的作用。
復(fù)習(xí)鞏固Reading for Thinking中的尋讀策略。
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注...相關(guān)的語言：
1. He said, “I'm gonna be like you, Dad. You know I'm gonna be like you.”...
2. And the cat's in the cradle, and the silver spoon. Little boy blue and the man on the moon.
3. “When you coming home, Dad?” “I don't know when, but we'll get together then. You know we'll have a good time then.”......
課時目標(biāo) 3
Activity 5. Read the song reviews, and arrange the items into correct order.
¨ The title of the song
¨ How the reviewer related the song to her/his life.
¨ A quote from the song
¨ A summary of the song
¨ How the song made the reviewer feel
追問：why do Jill and Dennis have different feelings about the song?

Activity 6. Write your own song review.
Option 1: Choose one of the songs to write a song review.
l Take me home, country road
l Hey Jude
l Dream it possible
Option 2: Write a song review of your favorite song.
Discussion:
1. How the song makes you feel and why?
2. how you can relate it to your own life?
1. 讓學(xué)生了解歌評的內(nèi)容，為后續(xù)寫歌評做準(zhǔn)備；
2. 通過追問，引導(dǎo)學(xué)生把歌曲與生活聯(lián)系一起思考。發(fā)散學(xué)生思維，明白歌評沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案
3. 提供不同選擇，分層訓(xùn)練，提升不同層次學(xué)生的能力。
4. 通過討論，讓學(xué)生表達(dá)對所寫歌曲評價的感情，聯(lián)系實際生活思考歌曲的意義。
語言：能夠根據(jù)書本提供的歌品，提煉相關(guān)語言表達(dá)，并模仿其寫出自己的歌品。

思維：鍛煉學(xué)生多元思考的能力，批判性思維以及能夠聯(lián)系實際生活思考問題。
本課時的輸出與單元的Listening and Speaking，Reading and Thinking, Reading for Writing相聯(lián)系，設(shè)計到討論音樂偏好，表達(dá)個人情感等內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注...相關(guān)的語言：
1. The song is about……
2. The music made me want to……
3. I feel……
課后作業(yè)
作業(yè)類型
具體內(nèi)容
設(shè)計意圖
建議完成時間
能力指向
核心語匯
（基礎(chǔ)類作業(yè)）
整合單元知識，運用課堂所學(xué)表達(dá)，完善課堂所寫的歌評，并分享給周圍的同學(xué)。
鞏固課堂所學(xué)知識，并通過分享提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
15 mins
能用英語描寫或者敘述相關(guān)主題（B1-描述闡釋）
表達(dá)類作業(yè)
（拓展類作業(yè)）
登錄一個音樂網(wǎng)站，挑選你喜愛的歌曲，瀏覽不同的歌評，思考同一首歌因為不同的生活經(jīng)歷會有不同的感受。
提升學(xué)生的批判性思維，以及了解音樂是多元的。
5 mins
能基于已知信息發(fā)揮想象，衍生豐富、多彩的創(chuàng)意（C-2：創(chuàng)造想象）
板書
要點
對應(yīng)課時目標(biāo)
板書內(nèi)容
1
課時目標(biāo)1
Group1-father; Group2-son;
Feelings:
2
課時目標(biāo)2
Meaning of repetition:
3
課時目標(biāo)3
The order of a song review:















備課人

學(xué)科
高一英語
課題
普通高中英語必修第二冊Unit 5 Music
Period 6 Reading for Writing課時目標(biāo)及評價任務(wù)
課時目標(biāo)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1. 重點在于獲取和梳理文本信息，并理解和體會語篇類型特點以及語言特色。；
2. 難點在于剖析該演講稿的語言特征，豐富語言表達(dá)的生動性；在活動任務(wù)中體會音樂帶給人的積極影響，感受音樂不僅是人類共同的語言，而且還可以療傷治病，發(fā)揮音樂的社會功能和意義。
評價任務(wù)
利用所學(xué)的修辭手法Polish一篇演講稿“My story with _____”豐富演講稿的語言表達(dá)，使其更具生動形象和感染力。
第六課時教學(xué)過程
學(xué)習(xí)任務(wù)
（教學(xué)目標(biāo)）
學(xué)習(xí)活動
（教學(xué)步驟）
學(xué)習(xí)指向
（設(shè)計意圖）
評價標(biāo)準(zhǔn)
單元內(nèi)外關(guān)聯(lián)性
課時目標(biāo) 1
創(chuàng)設(shè)語境，
導(dǎo)入主題

Activity 1:
(1) Students listen to the music Heal the World and Teacher asks how they feel .
(2)Teacher invites Students to think about the following questions:
? In what ways do you experience music? ? How can music benefit your life? Give one example.


1.基于語篇，根據(jù)前兩個課時的鋪墊，在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)真實的問題語境 2. 一方面是從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對該課堂學(xué)習(xí)的熱情。
(A-1 感知注意；A-2 記憶檢索)
語言能力：多模態(tài)導(dǎo)入課堂，激活學(xué)生的背景知識，獲取本課主題相關(guān)信息。
思維品質(zhì)：以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生對該話題的思考，使發(fā)散性思維得到有效培養(yǎng)。

1. 對前面課時提到的音樂帶給人的影響的鞏固。
2.巧妙銜接本課所學(xué)How did music change Sarah Williams’ life?

本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注...相關(guān)的語言：
回顧Listening and speaking以及Reading and thinking 所學(xué)的Music帶來的積極作用。如：calm us down; bring us joy/happiness；touch my heart/soul ; etc.
課時目標(biāo) 2
(獲取和梳理文本中關(guān)于Sarah發(fā)表的演講里美好的音樂帶來的積極影響，達(dá)到療傷治病的目的的基本信息。)
Activity 2:
(1)Teacher ask Ss two questions: ? What type of text is it? What elements are included?
? What is the structure of the speech and the content in each part ?
(2)Get to know the content and the structure of the speech.

(3)What are the language features?


結(jié)合情境，學(xué)生個體閱讀文本信息，完成表格的方式獲取和梳理并整合文本信息，通過提問題的方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿的文本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特征，更好地把握篇章結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖，深度理解文本內(nèi)涵。也為下一個活動做好鋪墊。
(A-3 提取概括； B-2 分析判斷 B-3 整合運用)


語言能力：理解和掌握語篇的主要內(nèi)容
思維品質(zhì)：獲取文本信息，綜合分析文本內(nèi)容并歸納篇章結(jié)構(gòu)。

1. 本環(huán)節(jié)是基于Lead in 環(huán)節(jié)，表格形式處理演講稿的篇章structure及detailed information。
2. 為下一活動學(xué)習(xí)修辭手法做鋪墊3. 同時也為本課時最后的writing搭建足夠的支架。
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注...相關(guān)的語言：
1.了解演講稿structure即要素：Who；What (problem、solutions、advice)；How(effect)
2.關(guān)注該演講稿的語言特征即文本使用的修辭手法的句子：
①Music gave me happiness, gave me... ②It made my spirits fly like ...
③It was the rock I leaned on to ... ④It became my best friend... ⑤..


課時目標(biāo) 3
Activity 3:
Match the definitions and the lettered sentences in the speech with the six rhetorical devices. ( Individual work )






聚焦語言特征的概括，引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注文本中所用的比較生動形象的語言表達(dá)形式，關(guān)注語言特征，使演講稿內(nèi)容更加生動優(yōu)美。
(A-3提取概括;B-2 分析判斷)
語言能力：提取文本修辭手法的表達(dá)形式，并概括修辭手法的不同類型和特征。
思維品質(zhì)：通過分析語言特征判別語言表達(dá)的意義，并根據(jù)不同的語義選用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

了解和學(xué)習(xí)各類修辭手法的特征和特點。
2. 為下一個仿寫活動作好語言鋪墊。
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注...相關(guān)的語言：
1. 辨別并抓取各類修辭手法的關(guān)鍵詞，如：①Repetition:...gave...gave... gave...②Simile: ...like/as... ③Rhetorical question:question/? ④ ...
2. 分析語言特征，判別語言表達(dá)的意義。如：Personification：more vivid;convincing;amazing/...
課時目標(biāo)
3&4
Activity 4:
1. Based on the rhetorical devices in the speech, please try more examples of them. Make up as many as you can. (Group work)

2. Speech Writing (10 minutes to finish the speech by yourselves)


3. Work in groups of six and use the following mind map to decide whether your writing is good or not. If not, polish your speech draft and then choose one from each group to present in class.




本環(huán)節(jié)屬于思維探究活動，旨在基于任務(wù)情境，梳理輸出內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系（演講稿的框架結(jié)構(gòu)和演講稿語言特征），進(jìn)一步遷移創(chuàng)新，設(shè)置分層練習(xí)，并讓學(xué)生設(shè)身處地的以演講者的身份思考如何使演講稿的內(nèi)容更具豐富性和生動性。


語言能力：識別和比較各種信息的異同，分析要素的合理性。


思維品質(zhì)：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，以小組的形式對語篇內(nèi)容發(fā)表建議和看法，并提出解決問題的方法，培養(yǎng)其批判性思維。

文化意識：了解語篇中主要傳達(dá)的音樂的積極作用和現(xiàn)實意義。
學(xué)習(xí)能力：小組共同探討分析學(xué)習(xí)任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)效率。
(B-3整合運用;C-2 創(chuàng)造想象;C-3 批判評價)


1. 多樣化的活動進(jìn)行修辭手法的仿寫為下一步的搭建好腳手架。


2. 基于以上活動，學(xué)生在語境的寫作中進(jìn)一步鞏固演講稿的框架結(jié)構(gòu)，基本信息并在語境中產(chǎn)出本節(jié)課重點所學(xué)的修辭手法。
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注...相關(guān)的語言：
1. 仿寫相關(guān)的語言特征：如①Repetition: Music gave me company, music gave me comfort, music gave me courage to face all the difficulties.②Rhetorical question: Have you ever experienced the ups and downs of life and felt frustrated or discouraged? ③Quote: Henry Wadsworth Longfellow said, “ Music is the universal language of mankind.” ④...
2. 在語境中應(yīng)用所學(xué)修辭手法，同時感受音樂帶來的積極作用和影響。
課后作業(yè)
作業(yè)類型
具體內(nèi)容
設(shè)計意圖
建議完成時間
能力指向
核心語匯
（基礎(chǔ)類作業(yè)）
Polish your speech draft: My story with music
1. 使用各課時的word bank的詞匯信息進(jìn)行信息補(bǔ)充；
2. 使用課堂所提供的框架結(jié)構(gòu)，相關(guān)詞匯，文本特征和所提供的語言表達(dá)特征，潤色writing。
15mins
能用英語描寫或者敘述相關(guān)主題（B1-描述闡釋）
表達(dá)類作業(yè)
（拓展類作業(yè)）
Work in groups. Discuss and analyze the factors of the successful speech and design the outline of the speech with a diagram.
1.了解并學(xué)習(xí)在演講中，使演講內(nèi)容更加打動人，讓聽眾感同身受，除了語言內(nèi)容的生動和象之外，還需要具備其他的什么條件。
2.鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索著名的演講視頻，觀看，感受演講的魅力，再次激發(fā)學(xué)生再進(jìn)一步學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。
3. 最后在課堂上呈現(xiàn)成果并評價。
次日展示
能基于已知信息發(fā)揮想象，衍生豐富、多彩的創(chuàng)意（C-2：創(chuàng)造想象）

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