教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識長度單位“米”，體會米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長物體的長度；認(rèn)識米尺，會用米尺測量物體的長度。
2.掌握米和厘米間的關(guān)系，能選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。
3.體會測量長度在日常生活中的重要意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立米的長度觀念，掌握米和厘米間的換算。
難點(diǎn)：知道1米有多長，并能用米作單位表示物體的長度。
教學(xué)內(nèi)容
對應(yīng)教材第53頁內(nèi)容、第54頁“試一試”和第54~55頁“練一練”的第2、3、5題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具準(zhǔn)備：PPT課件、米尺
2.學(xué)具準(zhǔn)備：米尺
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教案設(shè)計(jì)
二次備課
回顧舊知
引入新課
（3分鐘）
1.課件出示教材第53頁情境圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
動物游樂園開業(yè)了，小動物們興高采烈地從四面八方趕來，要痛痛快快地玩一玩。長頸鹿也來到了游樂園，卻在門口被售票員小狗給攔住了，原來身高1米以上的都要買票，小狗讓長頸鹿買票后再入園，小動物們都很好奇：1米究竟有多長呢？
2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)認(rèn)識米以及用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。
創(chuàng)設(shè)情境
自主探究（25分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境
自主探究（25分鐘）
1.課件出示教材第53頁“認(rèn)一認(rèn)，想一想”的內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。
教師利用課件演示拼接過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把100根1厘米長的小棒從頭到尾接起來就是1米。
（2）出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，上面是不是還有100個1厘米。
學(xué)生動手?jǐn)?shù)后，明確在米尺上能看到1米里面有100個1厘米，所以1米=100厘米。
（3）明確米的意義。
①米是常見的長度單位，測量較長的物體時(shí)，可以用米作單位。
②1米的實(shí)際長度。
米尺的左端是0刻度，末端是100刻度，從0刻度到100刻度這段長度就是1米。
2.課件出示教材第53頁“比一比，說一說”的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際感知1米有多長。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式描述一下1米有多長。學(xué)生可能有多種回答，老師及時(shí)給予鼓勵性評價(jià)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生借助身高感知1米的長度，并組織學(xué)生交流，演示自己伸開手臂比劃1米長。
（3）借助測量教室及教室中物體的長度感知1米有多長。
小組分工合作，測量教室的長、黑板的長。教師巡視，了解不同的做法，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。
組織學(xué)生交流測量的過程和結(jié)果，重點(diǎn)說明測量的方法。
3.課件出示教材第53頁“想一想……是‘米’呢”的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生正確選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理清解題思路。
根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)同1米、1厘米對比，進(jìn)行選擇。例如知道門比較高，比我們雙臂伸開的距離還要大；橡皮比較小，和我們的手指長短差不多……所以門的高度用米作單位比較合適，橡皮的長度用厘米作單位比較合適。
（2）學(xué)生嘗試完成此題，教師巡視，指名說說，集體訂正。
（3）明確選擇厘米和米作為物體長度單位的方法。
①測量比較短的物體——用厘米作單位。
②測量比較長的物體——用米作單位。
課堂練習(xí)
鞏固提高
（8分鐘）
1.完成教材第54頁“試一試”。
2.完成教材第54頁“練一練”第2題。
3.完成教材第54頁“練一練”第3題。
4.完成教材第55頁“練一練”第5題。
課堂小結(jié)
課后作業(yè)
（4分鐘）
1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
2.布置作業(yè)。
見配套分層作業(yè)相關(guān)習(xí)題。
課堂板書

教學(xué)反思
本節(jié)課以具體情境入手，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，并在教學(xué)活動中，通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動，幫助學(xué)生積極參與、主動構(gòu)建知識的形成過程，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

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小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版（2024）二年級上冊電子課本 舊教材

1米有多長

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