北師大版一年級(jí)上冊(cè)下課啦優(yōu)秀ppt課件

這是一份北師大版一年級(jí)上冊(cè)下課啦優(yōu)秀ppt課件，文件包含22《下課了》課件pptx、22《下課啦》教案設(shè)計(jì)docx等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共14頁(yè)， 歡迎下載使用。
2.下課啦教學(xué)目標(biāo)1．在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短。    2．知道在比較高矮（或長(zhǎng)短）時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。3．培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的意識(shí)及能力。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握比較高矮（或長(zhǎng)短）的方法。難點(diǎn)：理解比較物體的高矮（或長(zhǎng)短）要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行。設(shè)計(jì)說(shuō)明通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷比較事物的高矮、長(zhǎng)短的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)一些具體的比較方法。主要設(shè)計(jì)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。1.經(jīng)歷比較的過(guò)程，建立自由探索的意識(shí)。課堂上，在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供了學(xué)生自由選擇比較方法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。2.在經(jīng)歷比較的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在課堂上創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，讓學(xué)生們都參與到比較中來(lái)，在整個(gè)比較的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及初步的推理能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、彩色小星。學(xué)生準(zhǔn)備：幾根長(zhǎng)短不一的繩子。教學(xué)過(guò)程一、常規(guī)教育，感知高矮  剛才我發(fā)現(xiàn)××小組的同學(xué)們課前準(zhǔn)備做得又對(duì)又好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們。上來(lái)！先給誰(shuí)呢？讓他們排好隊(duì)領(lǐng)小星。（幾人隨意排隊(duì)）    這樣排隊(duì)好不好？引出按高矮排隊(duì)法。    板書：高矮    設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)導(dǎo)入新課。學(xué)生已有良好的早操、放學(xué)按順序排隊(duì)的習(xí)慣，這樣既引出了課題，又給剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生滲透了常規(guī)教育。    二、設(shè)置情境，激發(fā)求知    1．感知比高矮要在同一水平線上。    你們猜一猜，我們的好朋友淘氣和笑笑誰(shuí)高？    學(xué)生各抒己見(jiàn)。    課件演示：淘氣踮著腳與笑笑比高矮，先露出上半身。    師：小朋友們，你們看誰(shuí)高呢？（同樣高）    再露出下半身，誰(shuí)高呢？（不能比高）    讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。    小結(jié)：同學(xué)們的意見(jiàn)是他們應(yīng)站在同一個(gè)水平線上，才能比高矮。    課件演示：淘氣與笑笑站在同一個(gè)水平線上比高矮。    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，學(xué)生很喜歡卡通人物淘氣與笑笑。在這里創(chuàng)設(shè)他們比高矮的情境，從學(xué)生興趣入手，先猜測(cè)，再一步步揭示，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情。    2．體會(huì)高矮是相對(duì)的。    請(qǐng)一名學(xué)生上前，問(wèn)：他是高還是矮？    學(xué)生自由表達(dá)。    分別請(qǐng)比他高與矮的學(xué)生同他進(jìn)行比較。    得出結(jié)論：比較是相對(duì)的，比較高矮至少要有兩個(gè)人才能判斷，高矮也是相對(duì)的。設(shè)計(jì)意圖：不僅讓學(xué)生體會(huì)到高與矮是相對(duì)的，而且也初步學(xué)會(huì)比較高矮的方法。  3．比較長(zhǎng)短。  課件出示兩個(gè)同學(xué)比跳繩的情境。  問(wèn)：同學(xué)們想一想，這兩根繩子我們還要比較它們的高矮嗎？引出“長(zhǎng)短”。  板書：長(zhǎng)短  誰(shuí)知道比較長(zhǎng)短時(shí)要注意什么呢？請(qǐng)拿出自己的繩子親自比一比。    同桌之間商量辦法。    集體交流：你們是用什么辦法比較的呢？    教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上再總結(jié)：一端對(duì)齊。    設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中領(lǐng)悟比較的方法，進(jìn)行有序有條理的思考。在思考的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)入學(xué)不久的孩子與周圍的孩子進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽他人的意見(jiàn)。    三、經(jīng)歷比較，形成能力    1．實(shí)踐操作，合作交流。    同學(xué)們，你們已經(jīng)知道比較高矮、長(zhǎng)短的方法了，現(xiàn)在小組合作利用文具或者其他的東西比較高矮、長(zhǎng)短都行，看哪一小組合作得愉快!    2．應(yīng)用：完成教材第21頁(yè)“練一練”第1、2題。設(shè)計(jì)意圖：做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)、提升技能的必要環(huán)節(jié)，教師要走下講臺(tái)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，獲得反饋信息。  3．聯(lián)系生活實(shí)際。    你們?cè)谏钪锌吹绞裁幢仁裁锤?，什么比什么長(zhǎng)嗎？    學(xué)生暢所欲言。    設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生親自體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。    四、拓展延伸，挖掘潛力    出示課件：教材第21頁(yè)“練一練”第3題“小兔比高矮”。    問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？誰(shuí)有什么好辦法比較出三只小兔誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？    學(xué)生思考后匯報(bào)。及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生的方法。（如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到新方法，教師再講解）    征求看法：老師也想到一種方法，同學(xué)們看這個(gè)方法行不行？（將格子圖與小兔圖合起來(lái)，每一個(gè)格子一樣寬）    集體討論，肯定方法。    設(shè)計(jì)意圖：教師作為合作者參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提出方法，讓學(xué)生們來(lái)分析、評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)，認(rèn)知了新方法。    五、全課總結(jié)，留有懸念    1．總結(jié)：你有什么收獲？2．留有懸念：布置課下思考教材第21頁(yè)“練一練”第4題。板書設(shè)計(jì)下課啦高矮  長(zhǎng)短