小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)過(guò)生日優(yōu)秀課件ppt

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)過(guò)生日優(yōu)秀課件ppt，文件包含21《過(guò)生日》課件pptx、21《過(guò)生日》教案設(shè)計(jì)docx等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共9頁(yè)， 歡迎下載使用。
1.過(guò)生日教學(xué)目標(biāo)  1．在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。  2．在“比一比”的操作活動(dòng)中，經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，積累一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展初步的推理能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。  3．在探究活動(dòng)中養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)以及大膽表達(dá)的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)    重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，會(huì)比較兩個(gè)物體的大小、多少。難點(diǎn)：積累簡(jiǎn)單的比較方法。設(shè)計(jì)說(shuō)明培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，才會(huì)集中注意力學(xué)數(shù)學(xué)，才會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。具體主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“過(guò)生日”的情境既極富兒童情趣，又貼近兒童的生活實(shí)際，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生直觀地看到了③號(hào)蛋糕最大，①號(hào)蛋糕最小，用“倒一倒”的方法比較出不同形狀的瓶子或杯子所裝飲料的多少，這種方法深深地印入學(xué)生的腦海中。2.德育教育是課堂上不可缺少的一部分。課堂上通過(guò)“過(guò)生日”的故事向?qū)W生們滲透了互相關(guān)愛(ài)、互相幫助的思想品德教育，在潛移默化中影響著學(xué)生的思想和行為。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：飲料瓶、杯子、水等。  教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣  今天，小紅要過(guò)生日了，樂(lè)樂(lè)和彬彬都來(lái)參加，熱鬧極了！老師帶你們?nèi)タ匆豢矗膫€(gè)同學(xué)能把你看到的情況告訴大家？（課件顯示過(guò)生日情境圖）    設(shè)計(jì)意圖：以過(guò)生日這一熟悉、感興趣的情境導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能積極主動(dòng)地投入到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。    二、操作探究，學(xué)習(xí)新知    1．教學(xué)“最大”“最小”。師：圖上有三個(gè)同學(xué)，我們來(lái)看看他們分蛋糕的情況。教師一邊說(shuō)一邊貼蛋糕圖片。    師：仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)，哪塊蛋糕最大？哪塊蛋糕最??？    學(xué)生回答后教師演示分蛋糕的過(guò)程：先把蛋糕分成兩等份，其中一份是圖③，再把剩下的蛋糕平均分成兩份，拿出其中的一份是圖②；同樣，再把剩下的蛋糕平均分成兩份，拿出其中的一份是圖①。    師：現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，哪塊蛋糕最大？哪塊蛋糕最??？    生：第三塊蛋糕最大，第一塊蛋糕最小。（板書(shū)：最大、最?。?/span>    學(xué)生模仿說(shuō)一遍。課件出示圖片，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪塊最大？哪塊最??？2．探究“最多”“最少”。  （1）圖中有幾個(gè)杯子？哪杯裝得最多？哪杯裝得最少？  學(xué)生一邊回答教師一邊出示：  哪杯裝得最多？哪杯裝得最少？最多的畫(huà)“√”，最少的畫(huà)“○”。（2）三個(gè)杯子里的飲料裝得一樣高，怎么比較哪杯裝得最多？哪杯裝得最少？（3）小組交流。  （4）小組代表回答。  生1：左邊的杯子比中間的杯子細(xì)，但比右邊的杯子粗，所以中間的杯子最粗，右邊的杯子最細(xì)。  生2：最粗的杯子裝的飲料最多。  生3：最細(xì)的杯子裝的飲料最少。  3．動(dòng)手操作。  六人一組，用自帶的飲料瓶按要求倒一倒。  （1）生1倒?jié)M水，生2倒半瓶水，生3倒的水比生1少，但比生2多。誰(shuí)倒的水最多？誰(shuí)倒的水最少？  （2）生1用短又粗的瓶子倒?jié)M水，生2用細(xì)又高的瓶子倒?jié)M水，想辦法比一比，誰(shuí)倒的水多？  設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知“最多”與“最少”的含義。    三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知    教材第15頁(yè)“練一練”第1～4題。    讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組相互說(shuō)一說(shuō)，最后再讓學(xué)生代表進(jìn)行匯報(bào)。師根據(jù)具體情況進(jìn)行講解。    四、回顧總結(jié)，板書(shū)課題師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了哪些知識(shí)？對(duì)同學(xué)或老師說(shuō)一說(shuō)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)生日最大      最小         最多      最少