導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)4*　珍珠鳥課題珍珠鳥課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“待”。2．理解課文內(nèi)容，感受“我”為珍珠鳥創(chuàng)造安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。3．體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互信賴，建立關(guān)愛小動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.理解珍珠鳥是怎樣在作者的照料和呵護(hù)下逐漸從害怕到親近、信賴的。2．體會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2．搜集作者的資料，搜集珍珠鳥的相關(guān)資料。(師生)3．自學(xué)生字詞；熟讀課文，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)法(用時(shí)：3分鐘)1.多媒體播放《我的野生動(dòng)物朋友》的幾幅精彩圖畫，引導(dǎo)學(xué)生暢談感想。2．多媒體播放節(jié)奏舒緩且配有鳥叫的音樂，聯(lián)系題目交流珍珠鳥的信息。3．學(xué)法提示：本文是一篇略讀課文，略讀課文怎么學(xué)呢？1.(1)欣賞圖片，自主交流人和動(dòng)物和諧相處的快樂。(2)交流聽到了什么，感受到了什么。2．匯報(bào)課前搜集的關(guān)于珍珠鳥的資料。3．小組討論略讀課文怎么學(xué)。　　搜集與文本有關(guān)的珍珠鳥資料，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：10分鐘)1.組織學(xué)生自讀課文，借助工具書學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。教師強(qiáng)調(diào)“蔓”“喲”“眸”“雛”4個(gè)生字的讀音。2．多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書理解詞語(yǔ)的意思。  3．組織討論、交流這篇課文的主要內(nèi)容。1.(1)輕聲讀文，畫出生字、新詞。(2)同桌合作學(xué)習(xí)，把不熟悉的字詞多讀幾遍。(3)學(xué)習(xí)掌握多音字“待”。2．(1)找出課文中自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合原文，用造句或舉例等方法加以理解。(2)小組同學(xué)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。3．小組合作探究：(1)課文主要寫了什么？(2)珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒？(3)珍珠鳥的習(xí)性是怎樣的？　　同桌互助學(xué)習(xí)(讀文、識(shí)字、學(xué)詞等)環(huán)節(jié)，教師要放手，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師巡視，遇到學(xué)生不懂的問題幫助解答。三、自主閱讀，合作探究(用時(shí)：15分鐘)1.播放課文朗讀動(dòng)漫。啟發(fā)思考：珍珠鳥在作者的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？2．多媒體出示重點(diǎn)語(yǔ)句，教師結(jié)合珍珠鳥的變化隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者逐漸獲得珍珠鳥的信賴。        3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。   4．啟發(fā)思考：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話在全文起什么作用？1.看朗讀動(dòng)漫，在文中找出有關(guān)的句子，畫上橫線，讀一讀，想一想：珍珠鳥在作者的照顧下有哪些變化？2．小組討論重點(diǎn)句，體會(huì)珍珠鳥在作者的照料與呵護(hù)下發(fā)生的變化。(1)一開始躲進(jìn)吊蘭叢中。(2)作者很少扒開垂蔓瞧它們。它們漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅“我”，我們一點(diǎn)一點(diǎn)地熟悉了。(3)小珍珠鳥蹦到杯子上，低下頭喝茶。作者只是微微一笑，依舊寫東西。3．(1)同桌配合讀，讀出小珍珠鳥對(duì)“我”的逐步信賴和“我”對(duì)它的喜愛之情。(2)配樂朗讀。4．(1)探究“信賴”的緣由，深入感受作者的喜愛之情。再次品味人鳥相依的動(dòng)人畫面，想象美好的境界。(2)小組討論交流對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。(情感是相互的，小鳥信賴“我”不是單方面的，與“我”對(duì)鳥由衷的喜歡、細(xì)心的呵護(hù)密切相關(guān)。)1.在學(xué)習(xí)珍珠鳥的變化的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生畫出體現(xiàn)珍珠鳥變化的句子，用“先……接著……然后……最后……”這樣的句子有序地說一說。  2．在學(xué)生理解珍珠鳥對(duì)“我”的“信賴”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受珍珠鳥從伸到飛、落、趴，從存有戒心到親密無(wú)間，深化學(xué)生對(duì)珍珠鳥的認(rèn)識(shí)。  3．在理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)：如果你是珍珠鳥，你在想些什么？假如老師就是你的主人，誰(shuí)愿意和老師談心？四、拓展延伸，讀寫結(jié)合(用時(shí)：12分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，感受人與鳥和諧相處的畫面。2．多媒體出示小練筆要求：從下面的題目中任選一個(gè)，發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片段，要寫得讓人讀了就喜歡珍珠鳥。(1)舒適、安全的巢(2)可愛的雛鳥(3)小鳥喝茶(4)幸福的“三口之家”(5)雛鳥的夢(mèng)3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀小練筆，師生評(píng)議。  1.掃讀課文，找出文中體現(xiàn)人與鳥和諧相處的地方，把感受寫在旁邊，再有感情地朗讀一下。2．讀懂小練筆的要求。  3．(1)在理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)練筆要求展開想象，進(jìn)行構(gòu)思，自主創(chuàng)作。(2)在小練筆的展示、賞評(píng)過程中，學(xué)生自主交流。(3)在自改和互改等多種形式訓(xùn)練的過程中提高寫作能力。(4)暢談這節(jié)課的收獲。　　在指導(dǎo)小練筆過程中，也可以讓學(xué)生用“尊重、關(guān)愛、信賴”三個(gè)詞寫一段話，從而加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟。  

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4* 珍珠鳥

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