同學(xué)們，你認(rèn)識下面圖片中的這種小鳥嗎？
珍珠鳥原體羽灰色、散綴許多小白斑點(diǎn)，因形似珍珠而得名。珍珠鳥學(xué)名叫斑胸草雀，原產(chǎn)澳洲東部和印尼東部熱帶森林中。珍珠鳥羽毛鮮艷，體態(tài)妖小玲瓏，動作活潑輕巧，非?？蓯?，是一種美麗的觀賞鳥。
要求：1. 會認(rèn)本課12個生字，認(rèn)識多音字“待”，理解生字組成的詞語。2. 理解課文內(nèi)容，了解“我”是怎樣得到珍珠鳥的信賴的。3. 閱讀描寫珍珠鳥可愛的句子，體會“我”與珍珠鳥之間的情意，明白人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。
（1）小組長帶領(lǐng)全組討論，識記生字（2）分享你們的識字方法（3）小組開火車認(rèn)讀生字卡片
　 我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
　 小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出來，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。
我很少扒開垂蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。
　 三個月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的垂蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。
我猜到，是它們有了雛兒。
形容旺盛的樣子。指植物生長得好。
　 我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。
對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。
　 它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開的樣子。
起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。
形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。
　 我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。
不動聲色
這樣，它完全放心了，索性用那涂了臘似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。
內(nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。
有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。
趴在桌子上(讀書,寫字)。
待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。
俗稱眼皮，位于眼球前方，構(gòu)成保護(hù)眼球的屏障。
同“眸”。本指瞳人，泛指眼睛。
我筆尖一動，流瀉下一時的感受：　　信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
（液體、光線等）迅速地流出、射出、跑過。
“艸”加“曼”是“蔓”
“阝”加“咅”是“陪 ”
趴
“足”加“八”是“趴 ”
“目”加“牟”是“眸”
“蔓”換掉“艸”加上“氵”，是“漫”“陪”換掉“阝”加上“ 亻 ”，是“倍”
馮驥才(1942— )： 當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。著有長篇小說《義和拳》(與李定興合作)《神燈》；中篇小說《鋪花的歧路》《?。　贰抖泛畧D》；短篇小說集《雕花煙斗》《正義的感召》等。出版《馮驥才中短篇小說集》《馮驥才小說集》《馮驥才選集》等。作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味。課文《珍珠鳥》就是一例。
（1）老師范讀課文，學(xué)生默讀課文。（2）標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。（3）開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
1.閱讀全文，說說課文主要講了一件什么事？
本文敘述了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過程。
2.朗讀課文，給課文劃分層次。
第一部分（ ）：寫朋友送“我”一對珍珠鳥，“我”為珍珠鳥布置了一個舒適而又溫暖的巢。
第二部分 （ ）：寫珍珠雛鳥與作者由疏遠(yuǎn)到親近的過程。
第三部分（ ）：寫“我”的感受。
一、自讀課文的第一部分，回答下列問題 。
真好！朋友送我一對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。
1.我的珍珠鳥是從哪里來的？我給它們準(zhǔn)備了什么樣的巢？
有人說，這是一種怕人的鳥。
2.思考從“怕人”這個詞可以體會到什么？這句話起了什么作用？
可以體會到珍珠鳥很膽小。這句話與下文小珍珠鳥信任“我”形成對比，為下文作了鋪墊。同時與后文寫鳥親近“我”形成對比，突出了文章的中心。
3.“我”為什么這樣精心地為小鳥準(zhǔn)備居室？
我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上。它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
“我”精心地為小鳥布置幽靜、安全的居室，一方面向鳥兒表明“我”是它們可以信賴的朋友，另一方面是因?yàn)椤拔摇碧貏e喜愛它們。
4.從“影子”“小嘴”“可愛、鮮紅”等詞語中，你可以感受到什么？
小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。
“影子”“小嘴”是小鳥的剪影，透過剪影可以看出它們的自在。從“可愛、鮮紅”等詞語可以看出“我”很喜歡這對珍珠鳥。
5.結(jié)合課文內(nèi)容，說說珍珠鳥對我的態(tài)度有了什么樣的變化？
　 我很少扒開垂蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。
由于“我”給珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，不去打擾它們，得到了它們的信任，這種關(guān)愛使珍珠鳥這種十分怕人的鳥與“我”越來越熟悉。
1.閱讀第五段，思考：三個月后發(fā)生了什么，從這里你體會到了什么？
二、品讀課文第二部分，回答下列問題 ？
三個月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的垂蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。
在三個月里，“我”不去驚動珍珠鳥，但每天都在關(guān)心它們，以至多了一種尖細(xì)、嬌嫩的鳴叫，“我”馬上就能聽出來，并猜測到“它們有了雛兒”。 側(cè)面描寫體現(xiàn)了“我” 對珍珠鳥細(xì)膩而又深切的愛。
我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒!正是這小家伙!
連用兩個感嘆號，流露出“我”看到雛鳥出現(xiàn)時的欣喜之情。
2.分析課文內(nèi)容，說說文中作者為什么連用了兩個感嘆號？
連用兩個比喻，生動形象地描繪出小珍珠鳥可愛的樣子，流露出對小珍珠鳥的喜愛之情。
3.剛出生的珍珠鳥是什么樣子的？作者是如何描寫的？
它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球。
籠子四周、屋里、柜頂、書架上、燈繩
飛來飛去、落、神氣十足、站、撞
挨近、蹦、俯下、偏過臉瞧瞧
4.閱讀課本7-12段，完成下面表格？
　　 它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。
5.閱讀下面語段請勾出描寫鳥的動作、神態(tài)的詞，這樣寫有什么好處？
用擬人的手法，抓住鳥的動作、神態(tài)來寫，賦予鳥人的靈性，像個嬌憨頑皮的孩子，居然懂得看人的臉色行事，多聰明的鳥呀！
6.作者稱“雛鳥”什么？共出現(xiàn)了幾次？讀一讀，體會作者的思想感情。
稱它為“小家伙”。4次 說明作者對珍珠雛鳥更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩。
三、品讀課文第三部分，回答下列問題 ？
1.閱讀課文，說說你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解？
這句話是全文的點(diǎn)睛之筆。正是有了信賴，才拉近了小鳥和“我”之間的距離，營造出人與動物和諧相處的美好境界。不僅是人與動物，人與人之間又何嘗不是如此？尊重對方的生存空間，思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。
2.學(xué)完課文，你喜歡文中的珍珠鳥嗎？你學(xué)到了什么？
只要心中充滿愛，在世界的每一個角落里，都能創(chuàng)造出美好的境界。
飛吧，海鷗 友人住的小樓，面臨大海。波光水色映進(jìn)窗來，樓里彌漫著海洋的氣息。窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機(jī)靈又乖巧。它經(jīng)常在窗臺上跳躍、歇腳。有這個活躍的小生命在窗前，是令人高興的，仿佛觸摸到了生命的歡愉。友人非常喜歡它，我也是。 友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把小海鷗托在手心上喂食。那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契，當(dāng)他埋頭工作的時候，就在窗臺上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。
海鷗悄悄飛來，又悄悄飛去，飛到很高很高的藍(lán)天上。友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋，時而直插波心，時而和海浪嬉戲?！八w得多自在呀！”友人微微地笑著說。 有時，小海鷗飛得太高了，他就會用手掌擋住陽光，瞇著眼睛尋覓它的蹤影。這時，從高遠(yuǎn)的天空中，傳來了海鷗的鳴叫。“它并沒有受到傷害，還在飛呢！”友人無比興奮地說。 有一次，小海鷗飛越海峽，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了。于是我猜測，這次它大概不會回來了。
“它會回來的！”友人斬釘截鐵地說。 可是，海峽中的巨浪和天上的烏云仿佛糾纏在一起了，漆黑如墨，聲勢逼人。小海鷗的翅膀是柔弱的，無論是被浪尖攫住，還是被烏云纏住，都十分危險。友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心。 在漫長的期待中，漆黑如墨的陰云里，一道白色的亮光一閃，小海鷗飛回來了。 它又落在窗臺上，跳躍著，用頑皮的眼光打量著我們。我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？“你為什么不把它留在籠子里呢？免得它再經(jīng)受危險了！”我對友人說。 “它屬于大海！”他平靜地回答。
今天我們學(xué)習(xí)了《珍珠鳥》，本節(jié)課我們通過了解課文內(nèi)容知道了“我”是怎樣漸漸得到珍珠鳥的信賴的，感受到珍珠鳥的可愛，體會到了“我”和珍珠鳥之間互相信賴、和諧相處的情意。
　 垂蔓(____àn )　 蔥蘢(___ónɡ)　 畫框(k_____)　　 細(xì)膩( ____ì) 眼瞼(____iǎn ) 眸子(m____)
1.讀準(zhǔn)下列帶點(diǎn)字，并把音節(jié)補(bǔ)充完整。
2.判斷下列句子用了什么修辭手法。 擬人 排比 比喻（1）它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。 （ ）（2）我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。（ ）（3）它一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動。 （ ）
3．根據(jù)意思從文中找出詞語。(1)指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體 的縫隙照射下來，形成許多不規(guī)則的光點(diǎn)，明明暗暗的。本文指 吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯。(　　　　 )(2)文中形容吊蘭生長旺盛，充滿生命活力。(　　　　　)(3)直截了當(dāng)，干脆。(　　　　　)(4)迅速流出。本文中指“我”無法控制自己的感情，感受從筆端一下 子流淌出來。(　　　　　)(5)內(nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。本文中指 “我”看到小鳥跳到稿紙上后，仍像往常一樣寫作。(　　　　　)
信賴，創(chuàng)造出美好的境界
1.完成本課同步練習(xí)。2.查閱相關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍加深對珍珠鳥了解。

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