人教部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元4* 珍珠鳥一等獎(jiǎng)?wù)n件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

人教部編版語文五年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名1.4《珍珠鳥》教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。2.理解課文最后一句話的含義，感受人與動(dòng)物友好相處的美好境界。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。教學(xué)難點(diǎn)理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界！”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、教案學(xué)生準(zhǔn)備：筆記教學(xué)過程一、畫家馮驥才，筆墨蘊(yùn)美好：欣賞繪畫，感受美好出示馮驥才的繪畫作品。二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知1.檢查生字詞是否會(huì)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多音字“待”的兩個(gè)讀音，本課“待一會(huì)兒”讀一聲，“蔓”、“雛”、“享”和“眸”的讀音易出錯(cuò)，要反復(fù)讀掃清障礙。2.默讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從整體上把握文章脈絡(luò)。三、精讀課文，小組探討，深入感悟1.默讀課文，想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？畫出相關(guān)的句子，寫寫自己的感受，然后小組交流。評(píng)價(jià)：在小組合作交流的過程中，老師發(fā)現(xiàn)很多小組寫得認(rèn)真仔細(xì)，相互指導(dǎo)的也十分用心，掌聲送給你們。2.全班交流：【預(yù)設(shè)一】第1-5自然段：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥，放在一個(gè)簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。通過關(guān)鍵詞“一卷干草、舒適又溫暖、異常茂盛、蒙蓋、很少、決不、也不”，可以看出這些都是我為鳥兒做的事，正是因?yàn)槲覍?duì)珍珠鳥細(xì)致入微的呵護(hù)，才贏得了珍珠鳥初步的信賴。評(píng)價(jià)：你們找得真完整，通過這些詞可以看出我對(duì)珍珠鳥細(xì)膩又深切的關(guān)愛。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住主要特點(diǎn)描寫動(dòng)物的方法。【預(yù)設(shè)二】第7自然段：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。通過“飛來飛去、落、站、啄、撞、逃”體會(huì)小鳥的自由、淘氣和歡快，說明小珍珠鳥已經(jīng)開始信賴作者了。評(píng)價(jià)：你抓住了小珍珠鳥動(dòng)作的描寫，通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)小珍珠鳥已經(jīng)對(duì)我比較親近。師引導(dǎo)思考：當(dāng)小珍珠鳥在柜頂、在書架上、把燈繩撞得搖晃時(shí)，作者是怎樣對(duì)待它的？（我不管它）從而讓學(xué)生明白：正是因?yàn)樽髡邔?duì)小鳥的寬容和愛護(hù)，小鳥的膽子才漸漸大起來了。【預(yù)設(shè)三】第9自然段：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。通過一系列的動(dòng)詞“挨近、蹦、喝、瞧瞧、跑、蹦來蹦去”體會(huì)小鳥的頑皮，從而感受到因?yàn)槲覍?duì)它的寬容，它才一步步靠近我。【預(yù)設(shè)四】第10自然段：我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。通過“不動(dòng)聲色、默默享受”體會(huì)我特別珍視這份人鳥間的情意，想與小鳥多親近一些的感情，通過“撫一撫”體會(huì)我的動(dòng)作很輕，對(duì)小鳥充滿愛意，通過“友好地啄”體會(huì)此時(shí)的小鳥已經(jīng)把我當(dāng)成了朋友。就這樣小鳥和作者越來越親近了。【預(yù)設(shè)五】第12自然段：有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？通過這個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生明白：小珍珠鳥對(duì)“我”已經(jīng)完全信賴，甚至產(chǎn)生了一種依賴。人與鳥建立了真摯的友誼，營造出了一人一鳥和諧相處的美好境界。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究“我”式如何逐漸得到珍珠鳥信賴的，體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠、細(xì)膩的愛。3.思考：課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？用簡單的詞語概括小珍珠鳥與作者相處的過程（板書：怕人——親近人——信賴人）。在課文中，作者的那一點(diǎn)感覺、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味濃縮成了一句話：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”正是因?yàn)樽髡邔?duì)鳥的關(guān)愛和尊重，才換來了鳥兒對(duì)人的信賴。4.文中還有很多地方寫出了珍珠鳥的可愛，找出這樣的語句，體會(huì)“我”和珍珠鳥之間的情意。預(yù)設(shè)：第六段珍珠鳥的外形描寫，指生讀，從哪里能看出小珍珠鳥的可愛？預(yù)設(shè)1：“整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。”比喻句寫出了小珍珠鳥的可愛。預(yù)設(shè)2：“紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛。”說明小珍珠鳥顏色很漂亮。那作者是怎么描寫小珍珠鳥的？（從局部到整體、抓住主要特點(diǎn)）四、回歸中心，升華情感，理清方法。1.思考：作者這么關(guān)心、愛護(hù)珍珠鳥，人與小鳥相處的這么友好，真令人羨慕。作者想說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？我們是不是也應(yīng)該與動(dòng)物和睦相處呢？我們同學(xué)之間也應(yīng)該互相信賴、友好相處。我們也要像作者一樣用自己的愛心滋潤周圍的一切事物，用信賴去創(chuàng)造出美好的境界。你的生活實(shí)際中有沒有類似的信賴創(chuàng)造美好境界的事例呢？讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解信賴的重要性。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)孩子進(jìn)行人與人、人與物之間相互信賴的品格培養(yǎng)。2.拓展：讓學(xué)生舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”的例子。3.前面《白鷺》一課作者借助白鷺的外在美表達(dá)了對(duì)白鷺的喜愛與驚嘆之情，《落花生》一課作者借花生的內(nèi)在美告訴我們應(yīng)該做有用的人，《桂花雨》一課借回憶與桂花有關(guān)的事情表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與懷念，那《珍珠鳥》又是在借什么表達(dá)怎樣的情感呢？（借與小鳥相處的過程來表達(dá)對(duì)珍珠鳥的喜愛之情）。我們?cè)诿鑼懸环N事物的時(shí)候可以運(yùn)用這一方法。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)目的是將精讀課文中學(xué)到的方法進(jìn)行遷移和運(yùn)用。布置作業(yè)同步練習(xí)板書設(shè)計(jì)

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