《望海潮》《揚(yáng)州慢》比較閱讀  【素養(yǎng)目標(biāo)】1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：      反復(fù)誦讀，整體感知，比較兩首詞在意境和手法的不同。2、思維發(fā)展與提升：      感悟“繁華”和“災(zāi)難”的文學(xué)書(shū)寫(xiě)主題3、審美鑒賞與創(chuàng)造：      品味詩(shī)詞之美，在比較閱讀中掌握古詩(shī)詞的賞析手法。 4.文化傳承與理解：探討古詩(shī)詞在當(dāng)下的意義，了解文學(xué)的城市記憶功能。 【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：   品味詩(shī)詞之美，在比較閱讀中掌握古詩(shī)詞的賞析手法。教學(xué)難點(diǎn)：  感悟“繁華”和“災(zāi)難”的文學(xué)書(shū)寫(xiě)主題 【教學(xué)方法】對(duì)比探究法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法 【教學(xué)過(guò)程】一、         導(dǎo)入新課 城市和人一樣，也有記憶，因?yàn)樗型暾纳鼩v史。一代代人創(chuàng)造了它之后紛紛離去，卻把記憶留在了城市中。承載這些記憶的既有物質(zhì)的遺產(chǎn)，也有口頭非物質(zhì)的遺產(chǎn)。它們縱向地記憶著城市的史脈與傳衍，橫向地展示著它寬廣而深厚的閱歷。并在這縱橫之間交織出每個(gè)城市獨(dú)有的個(gè)性與身份。                                             —— 馮驥才   《城市記憶》是的，城市是有記憶的，在一磚一瓦、一草一木里，還在一卷卷史冊(cè)，一首首詩(shī)詞里。今天，讓我們通過(guò)柳永的《望海潮》和姜夔的《揚(yáng)州慢》，走進(jìn)杭州和揚(yáng)州的“前世”。 二、         初讀感知，把握基調(diào)葉嘉瑩先生講：“吟誦里有詩(shī)歌一半的靈魂?！闭?qǐng)同學(xué)們自由誦讀兩首詞，把握整體感情基調(diào)。（讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出情感） 朗讀指導(dǎo)：詩(shī)歌有和諧律動(dòng)的聲韻之美，不同的韻腳可以幫助表達(dá)不同的情緒。柳永和姜夔都是深諳音律的詞人，請(qǐng)找到《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的韻腳，并朗讀體會(huì)。⑴《望海潮》壓ua韻，韻腳是：華、花、娃、霞、夸——這些音是直喉音，開(kāi)口呼，讀起來(lái)氣脈無(wú)阻，輕快自如，表達(dá)自由、繁華、百姓安樂(lè)、喜氣洋洋的感覺(jué)。⑵《揚(yáng)州慢》壓 ing韻，韻腳是：程、青、兵、城、驚、情、聲、生——讀起來(lái)氣脈阻滯，哽咽哀婉，帶給人低沉、冷寂的感覺(jué)，適合表達(dá)詞人面對(duì)劫后孤城的深沉喟嘆。 你能從柳永的《望海潮》和姜夔的《揚(yáng)州慢》中，各選擇一個(gè)詞概括所寫(xiě)城市的特點(diǎn)。明確：《望海潮》錢(qián)塘自古繁華。  《揚(yáng)州慢》 都在空城。       繁華                                空城 三、         細(xì)讀文本，感悟意象。1、再讀文本，分析杭州城“繁華”的是什么？    揚(yáng)州城“空城”在何處？ 意象+動(dòng)詞+主旨。例如：桂子荷花 嗅 繁華青青薺麥 滿(mǎn) 空城要求：每首詞個(gè)人獨(dú)立仿寫(xiě)1-2句，時(shí)間2分鐘。小組合作挑選整理3-4句。時(shí)間2分鐘。明確：  《望海潮》                               《揚(yáng)州慢》 煙柳畫(huà)橋筑繁華         青青薺麥滿(mǎn)空城                                                                             風(fēng)簾翠幕飾繁華                          廢池喬木厭空城怒濤天塹護(hù)繁華                          黃昏清角號(hào)空城羅綺珠璣爭(zhēng)繁華                          無(wú)聲冷月照空城桂子荷花嗅繁華                          橋邊紅藥傷空城羌笛菱歌唱繁華                          春風(fēng)十里過(guò)空城 2、同樣是描寫(xiě)城市，兩首詞選擇的意象不同，手法各異。我們來(lái)看看兩首詞主要運(yùn)用了什么手法？從仿句構(gòu)成的排比句式看，鋪敘。 從意象與主旨之間的分與總的關(guān)系“點(diǎn)染”鋪敘：柳永采用鋪敘的手法，渲染烘托，仿佛在讀者面前展開(kāi)一幅宏偉壯麗的歷史畫(huà)卷，過(guò)渡自然，僅以區(qū)區(qū)百十來(lái)字，就為我們繪制了一幅杭州太平盛世的全景圖，給人以美的享受。點(diǎn)染：《揚(yáng)州慢》 古今對(duì)比：化用杜牧詩(shī)句姜夔竹西佳處誰(shuí)知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。    ——《題揚(yáng)州禪智寺》清角吹寒春風(fēng)十里春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷起珠簾總不如。——《贈(zèng)別》薺麥青青廢池喬木豆蔻詞工青樓夢(mèng)好娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。十年一絕揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名。——《遣懷》重到須驚難賦深情二十四橋                二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。        ——《寄揚(yáng)州韓綽判官》冷月無(wú)聲橋邊紅藥為誰(shuí)生                古今對(duì)比昔盛今衰 小結(jié)：姜夔聚焦于揚(yáng)州城今昔盛衰的對(duì)比，一面描摹眼前“空城”景象，是明寫(xiě)和實(shí)寫(xiě)；一面想象杜牧重游故地的震驚，是暗寫(xiě)和虛寫(xiě)繁華之景。一明一暗，一實(shí)一虛，形成對(duì)比，增強(qiáng)了詞作的藝術(shù)感染力，也彰顯了姜夔“清空騷雅”的詞風(fēng)。兩個(gè)人一座城，杜牧和姜夔的兩種揚(yáng)州記憶疊加在一起，在詞中相敬相殺。 三、拓展延伸、思辨表達(dá) 1、     《望海潮》和《揚(yáng)州慢》一寫(xiě)盛世華章，一寫(xiě)災(zāi)難文學(xué) 一歡歌一悲吟，你更喜歡哪種情感表達(dá)？為什么？明確：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。                           —白居易詞人者，不失其赤子之心者也。—王國(guó)維 明確：柳永  主：歌功頌德（干謁）   （客）時(shí)承平日久姜夔  顯：“自胡馬窺江去后”——戰(zhàn)爭(zhēng)       隱：統(tǒng)治者茍安求和其流落江湖，不忘君國(guó)，皆借托比興，于長(zhǎng)短句寄之。    —宋翔鳳《樂(lè)府余論》明確：（1）喜歡柳永的表達(dá)。柳永以如椽之筆，描繪的杭州城自然人文之景俱佳，展示了一幅宏偉壯麗的歷史畫(huà)卷，對(duì)杭州城的謳歌、贊美，體現(xiàn)了承平盛世的氣象，展現(xiàn)了中華民族的偉大歷史，讀來(lái)令人愉悅。（2）喜歡姜夔的表達(dá)。災(zāi)難文學(xué)是一種古老的文學(xué)形態(tài)，災(zāi)難主題是中國(guó)文學(xué)的恒久母題。在災(zāi)難的視野里，人類(lèi)不自覺(jué)地以文學(xué)的方式抒發(fā)郁積的情感，慰藉受傷的心靈。雖然一向清空騷雅的姜夔不習(xí)慣在詩(shī)詞中與現(xiàn)實(shí)對(duì)接，但其中對(duì)衰亡時(shí)局的傷悼和戰(zhàn)爭(zhēng)劫難的泣訴，還是讓人歷歷在目。讀《揚(yáng)州慢》，我分明看到姜夔用文字在言說(shuō)兩個(gè)時(shí)空中的揚(yáng)州故事，在對(duì)立的城市記憶中，我感受到了他的悲涼詩(shī)心。 小結(jié)：這是兩種不同的演繹，無(wú)論是從歷史真實(shí)反映，還是文學(xué)的審美表達(dá)，都有各自的價(jià)值。從歷史的真實(shí)來(lái)看，繁華和災(zāi)難是人類(lèi)進(jìn)程中的花開(kāi)花落。從文學(xué)的表達(dá)來(lái)看，謳歌太平與反映災(zāi)難都是文學(xué)的責(zé)任。《望海潮》和《揚(yáng)州慢》，一寫(xiě)承平盛世，一寫(xiě)劫后空城，內(nèi)容不同，意趣亦相異，共同構(gòu)成歷史的真實(shí)，體現(xiàn)了文學(xué)的價(jià)值。啟示：繁華不等于強(qiáng)大，富庶不等于久安。 災(zāi)難不代表末日，廢墟不代表絕望。2020年初，新冠疫情籠罩下的武漢，那也是一座空城，但全國(guó)人民眾志成城，萬(wàn)眾一心，最終迎來(lái)了它的重啟；今日首都北京，圓明園依然佇立在一片廢墟，但幾代中國(guó)人牢記教訓(xùn)，奮發(fā)圖強(qiáng)，在廢墟上創(chuàng)造新的繁華。小結(jié)：這是一場(chǎng)在前世今生之間來(lái)回穿越的時(shí)空之旅，無(wú)論是積極用世還是關(guān)懷國(guó)家意志，都是生命感發(fā)的力量，都為城市注入一份文化。文學(xué)作品有歷史書(shū)寫(xiě)的責(zé)任，它可以將個(gè)人記憶變成集體記憶，變成文化，以史為鑒，啟迪未來(lái)。 四、         課后作業(yè) “初見(jiàn)驚鴻 再見(jiàn)傾城”，2019年央視財(cái)經(jīng)頻道的《魅力中國(guó)城 第二季》給觀(guān)眾留下了深刻的印象。它為我們展示了城市豐富的旅游資源、厚重的人文歷史、昂揚(yáng)的城市精神和獨(dú)特的城市魅力。望得見(jiàn)山、看得見(jiàn)水、記得住鄉(xiāng)愁，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)，查閱相關(guān)資料，為“安陽(yáng)”這座3000多年歷史的城市寫(xiě)一篇“城市推介”詞，要求引用古詩(shī)詞，字?jǐn)?shù)不限。（300字左右） 
  

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4.1* 望海潮（東南形勝）

版本： 人教統(tǒng)編版

年級(jí)： 選擇性必修 下冊(cè)

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