17　爬天都峰教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“級(jí)、鏈”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”，會(huì)寫(xiě)“級(jí)、鏈”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“假日、云彩”等12個(gè)詞語(yǔ)。2．知道可以按一定順序?qū)懯拢プ≡趺聪?、怎么說(shuō)、怎么做，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。教學(xué)重點(diǎn)了解課文的寫(xiě)作順序，體會(huì)課文是如何把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：天都峰風(fēng)景圖片，教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。2．搜集戰(zhàn)勝困難的名言。課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“級(jí)、鏈”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”，會(huì)寫(xiě)“級(jí)、鏈”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“假日、云彩”等12個(gè)詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程板塊一　圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．課件展示天都峰的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹，如說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱的來(lái)歷。2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：欣賞了天都峰的景色，了解了天都峰，有什么感受？3．出示課題，齊讀課題。4．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：誰(shuí)爬天都峰？他們爬天都峰時(shí)遇到了什么困難？是怎樣克服的？操作指導(dǎo)：這一環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生直觀感受天都峰又高又陡的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。板塊二　初讀課文，掃清障礙活動(dòng)1　自由讀文，識(shí)記生字1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意生字的讀音。一邊讀一邊畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。2．課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀。(1)關(guān)注下列字的讀音：“級(jí)”在“石級(jí)”一詞中讀jí，不讀jī。“辮”讀biàn，不讀bàn。(2)認(rèn)讀多音字：“相”在本課讀xiànɡ，另一個(gè)讀音是xiānɡ，可組成詞語(yǔ)：相加、相互。3．區(qū)別形近字練習(xí)。　　　　　　　　　(1)指名口頭組詞。(2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辨析“辮”“辯”“辨”：①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)或通過(guò)字理識(shí)字進(jìn)行區(qū)分。②指名用字組詞，再用所組的詞說(shuō)句子，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以區(qū)分。活動(dòng)2　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，落實(shí)寫(xiě)字任務(wù)1．重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鏈”“顫”“辮”。強(qiáng)調(diào)：“顫”在本課讀chàn。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意哪些地方。(2)教師示范，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。鏈：注意最后寫(xiě)“辶”，整個(gè)字寫(xiě)得緊湊一些。顫：左右寬窄相當(dāng)，注意最后一筆是點(diǎn)，不是捺。辮：注意兩個(gè)“辛”不同的寫(xiě)法，“纟”落在豎中線上，寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些。(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，師生評(píng)議。操作指導(dǎo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)要立足學(xué)情，體現(xiàn)年段特點(diǎn)，用詞語(yǔ)形式呈現(xiàn)，關(guān)注行款整齊。簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生自己寫(xiě)，容易寫(xiě)錯(cuò)的字和難寫(xiě)的字教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)，還可以歸類指導(dǎo)，提高效率。如，“顫、攀”等筆畫(huà)多的字，要寫(xiě)得緊湊一些。板塊三　朗讀課文，理清順序活動(dòng)1　概括主要內(nèi)容，梳理寫(xiě)作順序1．提問(wèn)：這篇課文講了一件什么事？2．全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。(課件出示)活動(dòng)2　再讀課文，理清順序1．引導(dǎo)學(xué)生了解歸納概括主要內(nèi)容的方法——抓住六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2．導(dǎo)思：課文是按照什么順序?qū)懙模靠梢酝ㄟ^(guò)繪制示意圖來(lái)表示，也可以用歸納小標(biāo)題來(lái)展現(xiàn)事件的順序：(課件出示)課文的敘述順序可以概括為:爬天都峰之前―→爬天都峰中―→爬上天都峰峰頂之后。還可以概括為：面對(duì)天都峰天險(xiǎn)―→樹(shù)立信心、鼓起勇氣―→勇于攀登、戰(zhàn)勝天險(xiǎn)。3．小結(jié)：文章條理清晰，能按照一定的順序進(jìn)行敘述，從而能夠把一件事寫(xiě)清楚。這是值得我們學(xué)習(xí)的。操作指導(dǎo)：此環(huán)節(jié)解決兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是對(duì)課文內(nèi)容的感知，一個(gè)是對(duì)寫(xiě)作順序的梳理。教學(xué)中，注意方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住事件要素歸納概括課文主要內(nèi)容。學(xué)生只要概括出事件的順序，能說(shuō)出三個(gè)主要情節(jié)即可。同時(shí)，了解文章的寫(xiě)作順序，明確要按一定的順序把事件寫(xiě)清楚。允許學(xué)生通過(guò)不同方式來(lái)梳理寫(xiě)作順序，教師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，如給出用示意圖的方法。板塊四　鞏固生字，拓展作業(yè)1．把課文多讀幾遍，把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。2．搜集有關(guān)克服困難的名言，摘錄在積累本上。操作指導(dǎo)：本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生熟讀課文，自主練習(xí)鞏固生字。通過(guò)摘抄名言，豐富積累。 

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17 爬天都峰

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