16　海上日出教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、剎”等3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“荷”，會(huì)寫(xiě)“擴(kuò)、范”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“清靜、擴(kuò)大”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能說(shuō)出日出時(shí)的景象。3.了解課文按太陽(yáng)變化的順序?qū)懢暗姆椒ā?/span>教學(xué)重點(diǎn)了解日出時(shí)的景象，以及景象發(fā)生了哪些變化。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)按景物變化的順序?qū)懢暗姆椒ā?/span>教學(xué)策略認(rèn)寫(xiě)字詞本課生字可隨文開(kāi)展識(shí)字教學(xué)?！昂伞笔嵌嘁糇郑凇爸睾伞币辉~中讀四聲。“剎”是翹舌音，在本文中讀四聲?！皠x”可結(jié)合詞語(yǔ)“一剎那”理解并識(shí)記；“鑲”可以借助圖片，在理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)記。本課的會(huì)寫(xiě)字中，“替”下面的“日”要寫(xiě)得稍扁，托住上半部分的兩個(gè)“夫”；“鑲”的兩個(gè)“口”要寫(xiě)得小一點(diǎn)兒，橫畫(huà)較多，注意長(zhǎng)度變化；“紫”上半部分的“此”要寫(xiě)得扁，下半部分注意不要多寫(xiě)筆畫(huà)；“范”是上下結(jié)構(gòu)，本義是一種草，所以部首是“艸”，不是“氵”。閱讀理解教學(xué)時(shí)，在學(xué)生理解和感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)其了解日出時(shí)的景象發(fā)生的變化，體會(huì)按景物變化順序?qū)懢暗膶?xiě)法。感悟景象的變化，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、光亮、位置三方面體會(huì)。如，抓住“一片淺藍(lán)”“一道紅霞”“紅是真紅”“紅得非常可愛(ài)”“深紅”“有了光彩”，體會(huì)顏色是怎樣逐漸變化的。積累運(yùn)用看日出，用自己喜歡的方式記錄觀察所獲，再與課文對(duì)比，體會(huì)課文寫(xiě)得精彩之處。仿照課文中的寫(xiě)法，按景物變化的順序描寫(xiě)某個(gè)自然景象。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片。2.查找作者巴金的相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、剎”等3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“荷”，會(huì)寫(xiě)“擴(kuò)、范”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“清靜、擴(kuò)大”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程板塊一　導(dǎo)入新課，揭示課題1.展示一組展現(xiàn)日出壯觀景象的圖片。2.導(dǎo)入：日出的壯觀景象美不勝收，歷代詩(shī)人也留下了許多描寫(xiě)日出的詩(shī)詞，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”“云霞出海曙，梅柳渡江春”。而著名作家巴金先生，更是妙筆生花，描寫(xiě)了海上日出的壯觀、神奇。(板書(shū)課題)3.介紹作者。課件出示　巴金(1904—2005)，四川成都人，原名李堯棠，字芾甘。代表作有愛(ài)情三部曲《霧》《雨》《電》，激流三部曲《家》《春》《秋》等。設(shè)計(jì)意圖　通過(guò)吟誦古詩(shī)詞渲染氣氛，引出新課，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。引導(dǎo)學(xué)生交流作者資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生了解作者，進(jìn)而愿意去了解他的作品。板塊二　初讀課文，學(xué)習(xí)字詞活動(dòng)1　聽(tīng)讀課文，想象畫(huà)面1.教師范讀課文，學(xué)生一邊讀一邊想：你的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫(huà)面？2.學(xué)生描述仿佛看到的畫(huà)面。活動(dòng)2　自由朗讀，學(xué)習(xí)字詞1.自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞。2.匯報(bào)交流。(1)識(shí)記字詞。課件出示　清靜　　擴(kuò)大　　范圍　　努力　　剎那　　奪目　　分辨　　燦爛　　不僅　　負(fù)著重荷　　鑲了金邊①提示：“荷”在這里讀四聲?！皠x”是翹舌音，讀四聲。②練習(xí)：選字填空。　　　 　　辨　辯　辮(　　)認(rèn)　　(　　)別　　爭(zhēng)(　　)麻花(　　)　(　　)論　　狡(　　)(2)理解字詞。“剎”可結(jié)合詞語(yǔ)“剎那”理解；“鑲”可以借助圖片理解。課件出示　剎那：極短的時(shí)間；瞬間。奪目：(光彩)耀眼。分辨：辨別。燦爛：光彩鮮明耀眼。設(shè)計(jì)意圖　教師范讀，將學(xué)生迅速帶入情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。字詞教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)思考和自主合作探究，自己去尋找答案，再結(jié)合教師的點(diǎn)撥，學(xué)生的疑問(wèn)解決了，學(xué)習(xí)方法掌握了，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。板塊三　整體感知，理清結(jié)構(gòu)1.文中有一句話直接表達(dá)了作者看海上日出的感受，你能找到嗎？課件出示　這不是很偉大的奇觀嗎？2.思考：作者是通過(guò)描寫(xiě)哪幾種情況下的海上日出，來(lái)表現(xiàn)這是個(gè)奇觀的？課件出示　海上日出3.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的梳理，課文可以分成幾部分？每一部分又寫(xiě)了什么？課件出示　第一部分(第1自然段)：寫(xiě)作者看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境。第二部分(第2～5自然段)：具體描繪了天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景色。第三部分(第6自然段)：寫(xiě)作者觀日出的感受。設(shè)計(jì)意圖　引導(dǎo)學(xué)生找出課文的總結(jié)句，以此為切入點(diǎn)，感受課文的結(jié)構(gòu)，了解課文的寫(xiě)作脈絡(luò)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。板塊四　朗讀課文，布置作業(yè)1.朗讀自己喜歡的段落。2.布置作業(yè)。(1)抄寫(xiě)生字詞，練讀課文。(2)有條件的學(xué)生早起觀察日出的景象。設(shè)計(jì)意圖　學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。提前布置學(xué)生觀看日出，為完成課后“選做”題作好鋪墊。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.品讀課文，感受海上日出的壯觀景象。2.學(xué)習(xí)按一定順序描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)過(guò)程板塊一　復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示　清靜　　擴(kuò)大　　范圍　　努力　　剎那　　奪目　　分辨　　燦爛　　不僅　　負(fù)著重荷　　鑲了金邊2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道作者寫(xiě)了哪三種情況下的海上日出的景色嗎？3.文中哪句話概括了巴金爺爺看海上日出的感受？課件出示　這不是很偉大的奇觀嗎？4.導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略海上日出的奇觀吧！設(shè)計(jì)意圖　復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，由“你知道作者寫(xiě)了哪三種情況下的海上日出的景色嗎？”這一問(wèn)題，喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回顧，既鞏固了舊知，又自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。板塊二　品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法活動(dòng)1　品讀變化，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法1.讓學(xué)生輕聲朗讀課文第2、3自然段，思考：作者寫(xiě)出了海上日出的哪些變化？學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注變化。課件出示　天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。(1)通過(guò)表示顏色的語(yǔ)句，體會(huì)日出時(shí)太陽(yáng)的顏色是怎樣逐漸變化的。①表示顏色的語(yǔ)句：一片淺藍(lán)、一道紅霞、紅是真紅、紅得非?？蓯?ài)、深紅。②顏色的變化有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：顏色是由淺到深變化的。③引導(dǎo)學(xué)生感悟抓住顏色變化進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)法。(2)抓住表現(xiàn)太陽(yáng)光亮變化的語(yǔ)句，想象畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景的方法。①圈畫(huà)語(yǔ)句。預(yù)設(shè)：沒(méi)有亮光、發(fā)出了奪目的亮光。②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“一剎那間”和“奪目”兩個(gè)關(guān)鍵詞，提問(wèn)：展開(kāi)想象，你仿佛看到了什么景象？適時(shí)播放陽(yáng)光強(qiáng)烈的景象的視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻說(shuō)說(shuō)感悟到了什么。③小結(jié)：在極短的時(shí)間里，太陽(yáng)發(fā)出刺眼的光芒，覆蓋天地，真是神奇，真是壯觀！(3)圈畫(huà)表現(xiàn)太陽(yáng)位置變化的語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)法。①圈畫(huà)語(yǔ)句。預(yù)設(shè)：出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉、努力上升、沖破了云霞、跳出了海面。②語(yǔ)句對(duì)比，體會(huì)太陽(yáng)上升的緩慢。課件出示　太陽(yáng)努力上升。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“負(fù)著重荷、一步一步、慢慢地、努力”，交流太陽(yáng)在上升過(guò)程中的艱難與緩慢。③討論：你從“努力上升”“沖破了云霞”“跳出了海面”體會(huì)到了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？點(diǎn)撥：這幾個(gè)語(yǔ)句準(zhǔn)確描寫(xiě)了太陽(yáng)升起時(shí)的位置變化，把日出的過(guò)程寫(xiě)得清楚、具體。2.體會(huì)作者是怎樣一步一步寫(xiě)出海上日出的景象的。預(yù)設(shè)：抓住顏色變化進(jìn)行描寫(xiě)。按變化順序?qū)懗龉饬恋膲衙馈?/span>按太陽(yáng)位置變化順序?qū)懗隽巳粘龅倪^(guò)程。3.小結(jié)：作者通過(guò)顏色、光亮、位置等方面的變化把日出的過(guò)程寫(xiě)清楚了。活動(dòng)2　繪制簡(jiǎn)圖，梳理順序1.作者抓住顏色、光亮、位置的變化，按順序刻畫(huà)了哪幾個(gè)畫(huà)面？預(yù)設(shè)：四個(gè)畫(huà)面：太陽(yáng)在海面下、露小半邊臉、跳出海面、發(fā)出光芒。2.明確要求：請(qǐng)根據(jù)課文，用簡(jiǎn)單的示意圖畫(huà)一畫(huà)海上日出的過(guò)程。3.同桌合作畫(huà)圖，然后交流簡(jiǎn)圖。提示：畫(huà)面之間有順序。4.請(qǐng)同學(xué)們借助自己畫(huà)的簡(jiǎn)圖，說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的。5.小結(jié)：海上日出是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，要想介紹清楚，就要按照太陽(yáng)變化的順序，抓住幾個(gè)主要的畫(huà)面來(lái)說(shuō)。活動(dòng)3　體會(huì)有云時(shí)日出的特點(diǎn)1.過(guò)渡：天氣晴朗時(shí)，海上日出的景象是壯美的。那么，天邊有云時(shí)又是怎樣的一番景象呢？請(qǐng)大家默讀課文第4、5自然段。2.匯報(bào)交流。(1)多云天氣。課件出示　有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。預(yù)設(shè)：“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光?！?/span>(2)天邊有黑云的天氣。課件出示　然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。預(yù)設(shè)1：“然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。”點(diǎn)撥：抓住動(dòng)詞“鑲”，通過(guò)看圖理解“鑲”字使用的妙處。預(yù)設(shè)2：“后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。”點(diǎn)撥：抓住動(dòng)詞“染”感受太陽(yáng)一層一層地暈染著黑云，體會(huì)“染”字使用的妙處。3.小結(jié)：作者描寫(xiě)多云和天邊有黑云時(shí)的日出，抓住了各自的特點(diǎn)，寫(xiě)得具體形象。寫(xiě)景的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這樣才能給人留下深刻的印象。設(shè)計(jì)意圖　從三個(gè)方面展開(kāi)，幫助學(xué)生形象地體會(huì)作者抓住太陽(yáng)變化順序?qū)懢暗姆椒?，使景象在學(xué)生們的腦海里活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。然后借助畫(huà)示意圖，把日出的景象直觀呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而幫助學(xué)生形象地體會(huì)作者抓住太陽(yáng)變化順序?qū)懢暗姆椒?，幫助學(xué)生感受這種寫(xiě)作順序。板塊三　遷移運(yùn)用，布置作業(yè)1.課后向家人講述海上日出的景象。2.選做：感興趣的同學(xué)，可以觀察日落、刮風(fēng)、下雨等自然景象的變化過(guò)程，按照變化的順序?qū)懸黄^察日記。設(shè)計(jì)意圖　學(xué)生了解按景物變化的順序?qū)懢暗姆椒ㄖ?，提示感興趣的同學(xué)，觀察身邊的自然現(xiàn)象，進(jìn)行練筆。重在遷移本文的寫(xiě)法，通過(guò)實(shí)際練習(xí)，進(jìn)一步鞏固、掌握寫(xiě)法。也利用本課內(nèi)容，為學(xué)生提供了仿寫(xiě)的教學(xué)資源。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂活動(dòng)卡課　題海上日出 用　時(shí)2～3分鐘活動(dòng)內(nèi)容默讀課文，想一想：日出前、日出時(shí)、日出后天空景象有哪些變化？日出前 日出時(shí) 日出后 ★活動(dòng)建議1.默讀課文，想一想：《海上日出》主要描寫(xiě)了幾種情況下的日出？2.晴天日出時(shí)的景象是怎樣的？你能讀出這樣的美景嗎？3.你覺(jué)得文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了“偉大”和“奇觀”？請(qǐng)你把精彩的句子抄寫(xiě)下來(lái)，讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，可以的話加上音樂(lè)朗讀會(huì)更有表現(xiàn)力。學(xué)生課前預(yù)學(xué)案課　題海上日出時(shí)間建議10～15分鐘預(yù)學(xué)內(nèi)容熟讀課文1.課文共有(　　)個(gè)自然段。2.默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。預(yù)習(xí)字詞1.給加點(diǎn)的生字選擇正確的讀音，再讀一讀。A.chà　　　B.kuò　　　C.fàn　　　D.zǐ擴(kuò)大(　　)　　剎那(　　)　　紫色(　　)　　范圍(　　)2.讀一讀下面的多音字，把它在文中的讀音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。荷(　　　)3.工整地描一描下面的生字。4.聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解下列詞語(yǔ)，并選詞填空。剎那　　奪目　　分辨　　重圍　　奇觀　　上面的詞語(yǔ)中，有“雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情”的意思的詞語(yǔ)是________，有“(光彩)耀眼”的意思的詞語(yǔ)是________。內(nèi)容感知　　《海上日出》一文主要描寫(xiě)了在__________、__________、__________三種不同自然條件下的海上日出的奇觀。資料搜集搜集關(guān)于本文作者巴金的資料。閱讀質(zhì)疑1.說(shuō)說(shuō)日出時(shí)的景象是怎樣的。2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：____________________________________________________ 

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