9《短詩三首》導(dǎo)學(xué)案課題短詩三首課型新授課  教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字，會(huì)寫“繁、漫”等8個(gè)生字，正確讀寫“繁星、藤蘿”等詞語。2.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩歌的韻味。背誦課文。  3.能聯(lián)系自身感受理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟詩文大意。4.初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的情感。教學(xué)重點(diǎn)借助意象，展開聯(lián)想，感知詩人的內(nèi)心情感。背誦課文。 課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)  2.搜集作者的相關(guān)資料。(教師) 3.預(yù)習(xí)課文，閱讀冰心的作品。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示 一、母愛話題，引起思考(用時(shí)：5分鐘)1.談話指導(dǎo)：你覺得媽媽愛你嗎？你是從哪兒感受到的？  2.介紹作者冰心及詩歌寫作背景，了解作品中對(duì)母愛的贊美。3.板書課題《短詩三首》。  1.學(xué)生針對(duì)問題結(jié)合“母愛”談話。 2.匯報(bào)課前搜集的作者資料。 3.學(xué)生齊讀課題。  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談自己感受到的母愛。了解作者及詩歌寫作背景，為學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容作準(zhǔn)備。      二、初讀課文，識(shí)記字詞(用時(shí)：16分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，一邊朗讀一邊圈畫生字，鞏固課前預(yù)習(xí)成果。  2.教師組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，集中識(shí)記本課生字，檢查自學(xué)效果。 (1)指名認(rèn)讀生字。  (2)針對(duì)難讀的字展開集體認(rèn)讀活動(dòng)，共同鞏固字音。  (3)引導(dǎo)學(xué)生展開識(shí)字方法的交流活動(dòng)。  3.檢查詞語、詩歌的朗讀，鞏固字音。    1.自由朗讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的生字圈出來，借助識(shí)字表讀準(zhǔn)字音。  2.開展小組學(xué)習(xí)生字活動(dòng)：(1)認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。 (2)學(xué)生交流：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記“藤”“蘿”，運(yùn)用對(duì)比識(shí)字的方法比較“漫”和“慢”“膝”和“漆”，運(yùn)用拆分法識(shí)記“繁”“濤”，運(yùn)用字理圖識(shí)記“滅”。 3.學(xué)生開火車讀詞語，讀通詩歌。 1.認(rèn)讀生字是重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，運(yùn)用多種方法反復(fù)朗讀、識(shí)記。  2.教師要把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己交流識(shí)字方法。  3.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。   三、品讀詩歌，感悟情感(用時(shí)：9分鐘)  1.組織學(xué)生朗讀詩歌，思考問題：“我”的記憶里永不漫滅的有哪些事？  2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩歌中的意象，展開想象。  3.指導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。 4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。1.學(xué)生讀詩歌，思考問題。詩歌中提到的永不漫滅的回憶：“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”。 2.學(xué)生就詩歌中的意象，展開想象，并進(jìn)行交流。 3.學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，交流感受。  4.學(xué)生有感情地朗讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌中的意象，展開想象，品味暖暖的母愛。         四、觀察指導(dǎo)，練寫生字(用時(shí)：8分鐘)1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表中的生字，找出容易寫錯(cuò)的筆畫。2.教師組織學(xué)生針對(duì)容易寫錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空練寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆 畫的書寫進(jìn)行交流。  3.教師利用課件逐一展示：繁 漫 滅 藤 蘿 膝 濤 躲的書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。  4.教師組織學(xué)生練寫生字，教師巡視予以個(gè)別指導(dǎo)。  5.利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)議。 1.學(xué)生逐一觀察生字，找出容易寫錯(cuò)的筆畫。  2.學(xué)生注意書寫“繁”的下部，不要寫成“系”；“藤”的下部右邊的“氺”不要寫成“馬”或“水”；“膝”右部的“氺”不要寫成“水”。3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的位置。 4.學(xué)生逐一練寫。  5.學(xué)生互評(píng)，看一看哪些筆畫寫得好，哪些寫得不夠好，針對(duì)老師的建議進(jìn)行修改。1.學(xué)生書寫的時(shí)候，要注意“氺”的書寫，不要寫成“水”。 2.學(xué)生在書寫“繁”時(shí)，結(jié)合識(shí)字的拆分進(jìn)行書寫，不要多寫撇。 五、課堂小結(jié)，布置作業(yè) (用時(shí)：2分鐘)1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。  2.布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。   1.學(xué)生針對(duì)老師的意見想一想怎樣改進(jìn)。  2.學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間讀《繁 星》，了解更多的內(nèi)容。  教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦。注重向課外閱讀延伸，拓寬學(xué)生的視野。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一首詩歌，回憶詩歌內(nèi)容。  2.教師點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)任務(wù)。    1.學(xué)生交流詩歌內(nèi)容。 2.了解本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 引導(dǎo)學(xué)生通過回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開門見山點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。          二、品讀詩歌，體會(huì)情感(用時(shí)：25分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)詩歌的方法。 2.組織學(xué)生交流搜集到的資料。 3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌《繁星(一三一)》和《繁星(一五九)》，組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。 (1)找出詩歌中的意象。  (2)說說由此聯(lián)想到了什么。 (3)說說自己相似的經(jīng)歷或體驗(yàn)。 4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。 (1)教師組織學(xué)生品讀詩句。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感悟。  5.教師播放詩歌音頻，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。  (1)組織學(xué)生欣賞詩歌朗誦。 (2)想象：自己仿佛看到了什么？聽到了什么？  6.組織學(xué)生討論：詩歌中所表達(dá)的情感是什么？作者的心情怎樣？1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)詩歌的方法(了解背景，抓住意象，展開想象，反復(fù)朗讀，感悟情感)。 2.學(xué)生交流搜集到的資料。3.學(xué)生自由讀詩歌，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。  4.學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流匯報(bào)。  (1)結(jié)合詩歌中的意象，描述自己想到的畫面。  (2)結(jié)合詩歌中的意象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己的感受。 (3)用不同語氣朗讀詩歌，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。 5.學(xué)生進(jìn)行詩歌品讀，感悟提升。 (1)有感情地朗讀詩歌。 (2)結(jié)合自己的想象，談體會(huì)，升華情感體驗(yàn)。  6.學(xué)生交流分享自己的學(xué)習(xí)所得。1.學(xué)生在朗讀中要注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意默讀、瀏覽等習(xí)慣的養(yǎng)成教育。  2.引導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌中的意象，進(jìn)行學(xué)習(xí)感悟。  3.在學(xué)生交流討論時(shí)，教師要善于引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生的思維。 4.反復(fù)誦讀，感悟作者的情感表達(dá)，能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣演繹對(duì)詩歌的理解，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。    三、總結(jié)提升，拓展延伸(用時(shí)：10分鐘)1.教師指導(dǎo)學(xué)生思考：母愛是個(gè)永恒的話題，作者語言簡單，卻讓我們感受到了偉大、無私的母愛，讓我們看到“我”與母親的無法割舍。“我”是如何做到這點(diǎn)的？ 2.引導(dǎo)總結(jié)，作者通過細(xì)致的觀察，入微的體驗(yàn)，生活的積淀，大膽的想象，創(chuàng)作了精彩的詩歌。 3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，仿寫詩歌。   1.學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考2.通過對(duì)詩歌的品讀，感受作者獨(dú)特的視角，精妙的語言。 3.學(xué)生進(jìn)行詩歌的仿寫，并交流。 1.學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，感悟情感，走進(jìn)詩歌再走出詩歌，做到情感的升華。  2.進(jìn)行仿寫，仿的是形式，仿的是情感表達(dá)。要充分鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，激勵(lì)今后的學(xué)習(xí)。             四、布置作業(yè)，搜集分享(用時(shí)：2分鐘)布置作業(yè)：1.把這幾首詩歌有感情地朗讀給家人聽。  2.搜集其他的詩歌，和同學(xué)分享。    1.學(xué)生嘗試把自己的課堂所得與自己的家人分享。 2.從課內(nèi)到課外，利用多種手段，收集詩歌，與同學(xué)分享。  注重課外閱讀的延伸，擴(kuò)大信息量，積累文化底蘊(yùn)。  

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