1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.能借助關(guān)鍵詞句想象畫面，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人所表達(dá)的思想情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解詩歌內(nèi)容，感悟詩歌中表現(xiàn)出的主旨：綠是生命的象征，生機(jī)勃勃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)是能借助關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨(dú)特表達(dá)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入
在上節(jié)課中，我們已經(jīng)初步感受到了詩人艾青筆下的綠色世界。今天我們繼續(xù)走進(jìn)第 10課《綠》，同學(xué)們齊讀課題?？吹竭@個(gè)綠字，你都想到了哪些詞語呢？（孩子們：墨綠、淺綠、嫩綠……）大家說的這些詞語，仿佛把我們帶到了一個(gè)綠色的世界，這是我們眼中的綠。那在詩人艾青的眼下，綠又是什么樣子的呢？請同學(xué)們端起課本，齊讀這首詩。
二、初讀詩歌
1.讀了這首詩有什么感受？
例：1）作者仿佛把我?guī)У搅艘粋€(gè)充滿綠的世界
2）我仿佛看到了整個(gè)世界都有綠的，有各種不同的綠，每種綠都映入我的眼簾，每種綠都使我感到一種生機(jī)勃勃的生命力。（評價(jià)）你看初讀就有這樣的感受，我們把掌聲送給他。
2.這首詩共有五個(gè)小節(jié)，那我就邀請五個(gè)孩子分小節(jié)來讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊找，圈畫出詩歌里共有多少綠。一首小詩居然出現(xiàn)了 17個(gè)綠，怪不得剛才我們分享的時(shí)候，剛讀完就會覺得我們被綠包圍了。
三、再讀詩歌，感受體會
學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
1.這些綠是怎么來的呢吧？詩歌中提到了原因（生）綠色的墨水倒翻了，到處都是綠色看大屏幕，一起讀一讀。（再找個(gè)別學(xué)生讀一讀。
評價(jià)：讀的真有感覺啊。采訪你一下：讀完了這句詩你看到了什么樣的畫面）
（生）1）綠色的墨水瓶倒翻了，綠色充滿了綠。
師：綠一下子沖了出來，流淌到了全世界。
（生） 2)綠色的墨水瓶倒翻了，里面的綠墨水流啊，流流到學(xué)校，學(xué)校變綠了。流到了河流里。河流變成綠的。有的空氣與和風(fēng)變成綠的。
師：不僅作者的詩句充滿了想象，也帶給了我們讀者豐富的想象。就是這樣的想象給了我們豐富的畫面感。
（板書：想象、畫面）
在詩中，不僅詩句會說話，小標(biāo)點(diǎn)也會說話呢！你發(fā)現(xiàn)了什么？你看一個(gè)小標(biāo)點(diǎn)就帶給了我們豐富的想象，我們可以怎樣把這句詩讀好呢？
（生談方法）
可以稍微讀的慢一點(diǎn)吧，把綠色的墨水瓶倒翻了，
那種感覺讀出來。是啊，通過你的朗讀讓我們感受到綠色的墨水流啊流。孩子們就是這樣，標(biāo)點(diǎn)也會告訴我們讀詩的方法，把聲音或者氣息拉長就能讀出無窮的綠來。同桌兩個(gè)人先試著讀一讀，再請同學(xué)起來讀，最后一起讀一讀。簡單的詩句，意猶未盡的標(biāo)點(diǎn)就帶給了我們無窮的想象，這就是詩歌語言的魅力。同學(xué)們，在詩的一開篇就通過這樣豐富的想象，帶給我們這樣綠意盎然的世界。
【核心問題】
那在這首小詩里邊，除了第一小節(jié)，你覺得還有哪些詩句是特別的，是具有想象力呢？請你自己找一找，獨(dú)立讀，也可以在旁邊寫寫你的感受，開始吧。
（3分鐘后小組交流，5分鐘后全班交流）
第二小節(jié)：（生）因?yàn)樽髡呔退氵M(jìn)入大森林里面，我認(rèn)為不太會同時(shí)看到墨綠淺綠嫩綠翠綠，淡綠粉綠。樹葉和小草剛發(fā)芽，墨綠呢，它屬于夏季，就是樹葉和小草都長得特別茂盛了，這么多顏色全部都是詩人的想象。（師評價(jià)）充滿綠的畫面是寫得好，你的感受更好。還有同學(xué)選擇了第二小節(jié)嗎？來我們一起讀一讀。這小節(jié)寫了哪些綠色呢？那從這些綠色中，你看到什么樣的畫面呢？（師評價(jià)）
①.通過一個(gè)嫩綠，帶給他這么豐富的畫面，這么豐富的感受。把掌聲送給他。
②.從翠綠中看到這么美的畫面就是這些顏色，帶給了我們不同的想象。為我們展開了一幅一幅的畫面。讀著讀著，可能在我們的眼前就看到了遠(yuǎn)處的青山，它們那么綠，綠的發(fā)黑，你看，山腳下的稻田，各種各樣綠色交叉在一起，一條小河唱著歌從這里路過。它們綠的發(fā)亮，水里的水草在悠悠的飄蕩。再看山間，翠竹翠綠翠綠的，連山間的石縫里都長滿了青苔，它們的顏色是嫩綠的。雨過天晴，連落在樹葉上的小露珠也變成綠色的了，它們綠的發(fā)亮。這些詩句就在我們一遍一遍的讀中展開了一幅一幅的畫面。怎樣讀好這一小節(jié)呢？使用了輕重音來分辨這個(gè)綠的不同，顏色綠的重一些，我們就把音讀的重一些，淺一點(diǎn)就可以讀的淺一些。同桌兩個(gè)人先試著讀一讀，再請同學(xué)起來讀，最后一起讀一讀。
第三小節(jié)：（生作答）大家覺得他寫的奇特是因?yàn)樗J(rèn)為刮的（）是綠的，下的（）是綠的，流的（）是綠的，（）也是綠的。我的平時(shí)談起來，看到的小草，草地等等是綠的，但他選擇的卻非常的奇怪。我想問你。為什么他會選擇這些事物？覺得它們是綠的呢。說說你的想法。（生談）（師）這不僅是作者看到的，更是作者的感受。孩子們，從古至今，“綠”一直是詩人的靈感所在。看，在詩人賀知章的筆下，綠是像剪刀似的二月春風(fēng)剪出來的，讀“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”在白居易的筆下，在他的回憶里，最不能忘記的就是那一片江南的綠色，讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南”在王安石筆下，那綠色勾起了思鄉(xiāng)之情，他這樣寫道“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”所以，綠不僅僅是眼前看到的景象，更是作者的感受。（
板書：感受）
我們再來讀一讀，那么在你的眼中什么是綠的呢？仿寫。師：滿眼的綠色，多美的綠色。這每一行詩句結(jié)尾都是“是綠的”這四句話周而反復(fù)，就帶給了我們詩歌獨(dú)有的節(jié)奏感。我們一起來讀一讀。在綠的世界，所有的綠都擁擠過來，又是什么樣子的呢？
接下來，我們一起交流第四、五小節(jié)，通過這兩小節(jié)，你又看到了怎樣的畫面呢？
（生談）加上我們的動(dòng)作一起再來讀一讀。加上動(dòng)作后，這首詩就變得好玩有趣了，同時(shí)也有了自己的生命。正因?yàn)橛辛诉@些動(dòng)詞，這首詩才變得活潑靈動(dòng)，才讓我們感受到了綠的動(dòng)態(tài)美。思考：這就是艾青的詩，既有靜態(tài)的美，又有動(dòng)態(tài)的美。那么詩人僅僅是為了突出大自然的綠色嗎？補(bǔ)充材料艾青筆下的綠不僅僅是自然的顏色，更是一種希望，一種勃勃的生機(jī)。這就是詩歌借助詩歌的語言向我們傳遞的美好。讓我們帶著自己的感受與體會再來讀一遍這首詩。（齊讀）
四、作業(yè)：
課下讀一讀閱讀鏈接中宗璞的《西湖漫筆》，想一想，文中的綠又給你帶來了怎樣的感受？
【板書設(shè)計(jì)】
10綠
想象
畫面 希望、生命力
感受

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