2.用浮的材料造船 【教材簡析】本節(jié)課是五年級下冊《船的研究》單元的第2課。在第一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到獨(dú)木舟存在裝載量小、穩(wěn)定性差等不足，而本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)這些不足，由此引出本課的任務(wù)——利用浮到材料制作竹筏。本課由四部分組成：第一部分聚焦：提出用浮的材料也可以造船。第二部分探索：通過設(shè)計、制作、測量與完善竹筏模型（木排）的過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，并認(rèn)識到改變相應(yīng)結(jié)構(gòu)能夠影響船的功能。第三部分研討：學(xué)生根據(jù)制造中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)一步思考如何改進(jìn)竹筏的不足。第四部分拓展思考：利用課后的時間繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏或木排。【學(xué)情分析】在第一節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對獨(dú)木舟有了一定的認(rèn)識，同時發(fā)現(xiàn)獨(dú)木舟存在穩(wěn)定性差、裝載量少等不足。在此基礎(chǔ)上，通過改變船只的結(jié)構(gòu)可以提升船的載重量和穩(wěn)定性，對于學(xué)生而言，這部分內(nèi)容并不難，因此重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個工程設(shè)計過程，設(shè)計并制作一個竹筏，，意識到人類在生產(chǎn)生活中的需求能夠推動造船技術(shù)的進(jìn)步。與此同時，學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的動手和設(shè)計能力，這些技能儲備為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。 2.生產(chǎn)生活需求推動了造船技術(shù)的進(jìn)步。科學(xué)探究目標(biāo)1.經(jīng)歷設(shè)計與制作竹筏（木排）模型的過程。 2.根據(jù)設(shè)計目標(biāo)，對制作的竹筏（木排）的性能進(jìn)行測評，并不斷改進(jìn)結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。3.通過探究認(rèn)識到船的結(jié)構(gòu)與載重量和穩(wěn)定性有關(guān)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能利用新的材料，完成設(shè)計和制作竹筏（木排）的任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受船的技術(shù)革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過制作和測試竹筏，認(rèn)識到改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的特點(diǎn)。難點(diǎn)：能夠創(chuàng)新性地設(shè)計和制作竹筏，并改進(jìn)不足。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：竹竿、木條、水槽、橡皮筋、墊圈或鉤碼。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、聚焦：用浮的材料造船（預(yù)設(shè)7分鐘）1.教師出示獨(dú)木舟圖片：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起探索了獨(dú)木舟的載重情況。在活動中，你發(fā)現(xiàn)獨(dú)木舟存在哪些不足嗎？2.學(xué)生討論，梳理出獨(dú)木舟的缺點(diǎn)：穩(wěn)定性差、載重量少。3.看來獨(dú)木舟確實(shí)有很多不足，如果讓我們改進(jìn)獨(dú)木舟，你打算從哪些方面著手呢？4.提問：除了用木頭以外，今天我們一起用浮的材料來造船（揭示課題：用浮的材料造船）二、探索：（預(yù)設(shè)20分鐘）（一） 設(shè)計、制作竹筏1.出示，提出任務(wù)：今天，我們用這些材料來制作一個竹筏。2.出示材料：竹片、木條和橡皮筋3.出示竹筏圖片，明確設(shè)計要求：（1）畫出設(shè)計圖，并加上一些簡單的文字說明；（2）牢固、不散架，并能穩(wěn)定地浮在水面；（3）根據(jù)設(shè)計圖來制作竹筏。4.小組合作設(shè)計竹筏，匯報交流，說明設(shè)計理由和結(jié)構(gòu)等。5.播放制作竹筏的指導(dǎo)視頻，學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計方案進(jìn)行制作（二）測試竹筏的載重量和穩(wěn)定性1.過渡：同學(xué)們按照設(shè)計圖制作出了自己的竹筏，那么我們的竹筏載重量和穩(wěn)定性如何？讓我們一起來測試一下。2.思考：你覺得可以怎樣進(jìn)行測試？3.播放測試竹筏的指導(dǎo)視頻，梳理注意事項(xiàng)：（1）等竹筏穩(wěn)定后再放墊圈（2）輕輕放，放均勻（2）注意不能讓水浸濕墊圈。（3）觀察竹筏的穩(wěn)定性怎么樣4.學(xué)生分組測試，教師巡視指導(dǎo)。結(jié)束后學(xué)生匯報測試結(jié)果（三）竹筏與獨(dú)木舟的不同1.我們分別完成了竹筏和獨(dú)木舟的制作，也分別測試了載重量和穩(wěn)定性，讓我們來總結(jié)竹筏和獨(dú)木舟的不同點(diǎn)。2.在師生充分交流的基礎(chǔ)上，完成學(xué)生活動手冊“比較獨(dú)木舟和竹筏”記錄表。3.學(xué)生匯報。三、研討：（預(yù)設(shè)10分鐘）1.與獨(dú)木舟相比，竹筏有了哪些進(jìn)步？2.竹筏還有哪些不足之處？你打算怎樣改進(jìn)？3.出示搖櫓木船和明代寶船的圖片，觀看下面的木船，你有什么發(fā)現(xiàn)？四、拓展：（預(yù)設(shè)3分鐘）1.提問：在竹筏的基礎(chǔ)上，如果再繼續(xù)改進(jìn)，你會怎么做？2.課后繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏。【板書設(shè)計】2.用浮的材料造船          獨(dú)木舟                     竹筏載重量小                  載重量大不穩(wěn)定                     穩(wěn)定底部體積小               底部體積大 【作業(yè)設(shè)計】1.判斷題（1）相比于獨(dú)木舟，竹筏的載重量更大，但是穩(wěn)定性要更差。（     ）（2）從獨(dú)木舟到竹筏，我們改進(jìn)了船存在的不足，從而更好地為人類服務(wù)，這是技術(shù)上的一次進(jìn)步。（     ）2.選擇題下列說法錯誤的是（     ）A 在測試竹筏的載重量時，要注意不能讓墊圈或鉤碼浸濕水B 竹筏的防水性很好，貨物或乘客不容易浸水C 竹筏依然存在一些不足，需要進(jìn)一步的改進(jìn)D 在制作竹筏之前，我們應(yīng)該先畫好設(shè)計圖

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2. 用浮的材料造船

版本： 教科版（2024）

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