1.通過朗讀、想象閱讀詩歌，學會鑒賞詩歌的方法。2.準確把握本詩的意義，體會其中蘊含的折理,懂得珍惜光陰,樹立樂觀、自信的生活態(tài)度。
春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來，很多詩人喜愛春天，他們用自己的才華把春天寫進了詩里，用優(yōu)美的詩句來表達自己的感情。唐代文學家韓愈就曾經(jīng)寫過一首《早春呈水部張十八員外》，你會背嗎？“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！表n愈不僅寫過“早春”，他還寫過“晚春”，我們就一起來學習他的這首《晚春》。
韓愈（768年—824年），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”“昌黎先生”。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家，政治家。謚號“文”，故稱“韓文公”。
此詩是《游城南十六首》組詩的第三首,作于元和十一年,此時作者已年近半百。此詩估計是作者在晚春時候游城南時所見后感悟而作,同時又是作者年齡已進入“晚春”時期,正好又是在官場上不得志的時候。
晚春 韓愈草樹/知春/不久歸，百般/紅紫/斗芳菲。楊花/榆莢/無才思，惟解/漫天/作雪飛。
延安
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
春天不久就將歸去，花草樹木想方設法挽留春天，爭奇斗艷，人間萬紫千紅?？蓱z楊花榆錢，沒有艷麗姿色，只知漫天飛舞，好似片片雪花。
“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲?！?br/> 將花草樹木賦予了人的思維、人的情感和人的動作行為，使那些花草樹木有了留春惜時的生命特征。這一擬人手法的運用，描摹了晚春花草燦爛的情態(tài)，極有效地表達了詩人珍惜春天和時光的美好情懷。
“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛?！?br/> 又一次運用了擬人的修辭手法，賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力，積極向上的思想激情，進而更好地表達了詩人珍惜春天、珍惜時光的美好愿望。
用自己的語言描繪前兩句的畫面。
花草樹木探得消息,得知春天用不了多久就要離去了,為了將春天多留些時日,各自都使出了最大的本事,爭芳吐艷,各顯美麗姿色。
1.詩的前兩句哪些字用得好?請賞析。
一個“知”字,一個“斗”字,將花草樹木賦予了人的思維、人的情感和人的動作行為,使那些花草樹木有了留春惜時的生命特征。
2.楊花榆莢作何表現(xiàn)?詩人借“楊花榆莢”表達了什么樣的愿望?
“楊花榆莢”雖然沒有任何姿色,無法像其他花草那樣呈現(xiàn)嬌艷,吐露芳香,但是它們也不自卑,不藏匿自己的短處,而是加入了“百般紅紫”的“斗芳菲”行列,將沒有姿色的楊花榆莢化作了漫天雪花,翩翩起舞紛飛?！盁o才思”和“惟解”又一次運用了擬人的修辭手法,賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力和積極向上的思想激情,進而更好地表達了詩人珍惜春天、珍惜時光的美好愿望。
3.結合寫作背景,后兩句詩從另一角度思考,似乎是在啟示我們什么?
“楊花榆莢無才思”尚且能“惟解漫天作雪飛”,我們又有什么理由不能拋棄那點小小的自卑心理,放棄那點微不足道的自尊,抓住時機,利用大好時光投身到為自己、為他人創(chuàng)造美好未來的大環(huán)境中呢?

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晚春

版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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