教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀并背誦全詩。
理解作者描繪的內(nèi)容，通過品味語言和展開聯(lián)想進(jìn)入詩的意境，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀、自信的生活態(tài)度。
由詩文拓展延伸，積累關(guān)于借景抒情寫法的相關(guān)知識(shí)，能試寫一段文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地背誦積累古詩；體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀自信的生活態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
借景抒情寫法在寫作中的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。（出示圖片）看著這樣的美景，你想起了哪句古詩？大自然的美說也說不盡，今天讓我們隨著韓愈的腳步，去感受郊外的晚春美景。 引出課題--《晚春》
二 教學(xué)過程
教學(xué)板塊一：讀與說
1. 聽錄音，跟讀古詩
（板書）朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀清停頓，讀出感情。
2.朗讀古詩，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？
示例：
春天不久就要?dú)w去，花草樹木想方設(shè)法挽留春天，于是爭奇斗艷，人間萬紫千紅。
可憐楊花榆錢，沒有艷麗的姿色，只好漫天飛舞，好似片片雪花。
（板書）寫景：草樹、楊花、榆莢
3.男女生交替朗讀古詩。
4.說說讀出了什么？
用這是一首 的詩，從內(nèi)容和寫法上總結(jié)。
示例：
這是一首寫晚春季節(jié)的詩。
這是一首運(yùn)用了擬人比喻修辭的詩。
這是一首借景抒情詩。
教學(xué)板塊二：讀與悟
1.有感情的朗讀全詩
2.這首詩表達(dá)的情感在哪里？從字里行間體悟本詩所表達(dá)的情感， 用“我從___（字或句）中，感受到了___的情感?！?br>示例：
我從“知、斗”中感受到了花草對(duì)春天的挽留之情。
我從“無才思”“惟解”中感受到了楊花榆莢它們的不自卑和積極向上的思想激情。
我從整首詩中感受到了花草樹木、楊花榆莢珍惜時(shí)光、珍惜春天的情感?！?br> （板書）抒情：珍惜時(shí)光、珍惜春天
談啟示
人言草木無情，詩人偏說它們有知，能“知”能“解”還能“斗”，而且還有“才思”高下有無之分。想象之奇，實(shí)屬罕見。從楊花榆莢身上可以得到什么啟示呢？
示例：
一個(gè)人“無才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)，“春光”是不會(huì)辜負(fù)“楊花榆莢”這樣的有心人的。
教學(xué)板塊三：讀與背
1.誦讀全詩，嘗試背誦此詩。
2.內(nèi)容小結(jié)：這首詩的最大特點(diǎn)就是巧妙地運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過賦予花草樹木以生命的力量，來告誡人們珍惜時(shí)光，珍惜春天，啟示人們抓住時(shí)機(jī)，乘時(shí)而進(jìn)，創(chuàng)造美好未來。
教學(xué)板塊四：讀與寫
1.借景抒情寫法介紹
借景抒情是寫作上常用到的一種寫作手法。什么是借景抒情？寫作時(shí)怎樣“借景抒情”呢？播放視頻《借景抒情寫作指導(dǎo)》進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（板書）寫作：抓住特征; 注意順序；運(yùn)用修辭；情景交融
2.出示圖片，要求用借景抒情的寫法寫一段話(學(xué)生可任選一幅圖）。
示例：
一陣風(fēng)吹過，片片花瓣灑落在地上，鋪成了一條燦爛絢目的地毯。你看它們，即使知道自己已經(jīng)無法重新綻放，即使知道自己不再像昔日那般輝煌，它們也不抱怨。只是靜靜地躺在地上，用自己最后的余香為這個(gè)世界做些貢獻(xiàn)?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，人不也應(yīng)該如此嗎？無論何時(shí)，只要自己有能力，就應(yīng)該盡自己最大力量來幫助他人，即使你的力量如落花中的殘香般微不足道。
三 課堂寄語
借景抒情春來到
擬人手法來塑造
詩詞寫作顯文采
勤學(xué)苦練最重要
板書：
借景： 草樹、楊花、榆莢
晚春
抒情： 珍惜春天、珍惜時(shí)光

朗讀：字音、停頓、感情
寫作：抓住特征; 注意順序；運(yùn)用修辭；情景交融

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