人教版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《凱皮拉的小火車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名《凱皮拉的小火車(chē)》教學(xué)目標(biāo)1.感受體驗(yàn)速度、力度、節(jié)奏、旋律、音色在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，體驗(yàn)豐富的和聲效果。2.能用圓潤(rùn)的聲音有感情的演唱主題音樂(lè)，體會(huì)悠長(zhǎng)的民歌旋律。3.以積極的態(tài)度感受、體驗(yàn)拉美音樂(lè)，并樂(lè)于參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。]教學(xué)重點(diǎn)感受樂(lè)曲中速度、節(jié)奏變化在音樂(lè)上的表現(xiàn)作用。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)主題音樂(lè)的起伏變化，有感情的演唱民歌旋律。來(lái)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、課堂導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師像帶大家去巴西做客，因?yàn)槟抢锏膭P皮拉在歡迎我們。可能有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了，什么是凱皮拉??？這是他們唱的歌曲么？二、新課探究1、學(xué)生完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，并思考：這首樂(lè)曲是否出現(xiàn)了我們剛才唱過(guò)的旋律，共出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)是由什么樂(lè)器演奏的？這首樂(lè)曲形象地表現(xiàn)了一種交通工具的行進(jìn)，你能依據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)出的特點(diǎn)，說(shuō)出是哪種交通工具嗎？2、請(qǐng)同學(xué)們揮拍視唱一段旋律，注意音準(zhǔn)。3、請(qǐng)同學(xué)們注意樂(lè)譜中新增的延音線，揮拍視唱，注意節(jié)奏準(zhǔn)確。4、這首作品表現(xiàn)了一種交通工具的運(yùn)行，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng)這首作品，并思考：這首作品表現(xiàn)了哪種交通工具的運(yùn)行場(chǎng)景？是如何通過(guò)力度、速度、音效等方式來(lái)表現(xiàn)的？5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)模仿火車(chē)行進(jìn)的聲勢(shì)動(dòng)作，按以下節(jié)奏隨音樂(lè)表現(xiàn)。6、海托爾·維拉—洛博斯（1887–1959）巴西作曲家，他把巴西民族音樂(lè)要素及巴西的民族打擊樂(lè)器運(yùn)用到他的作品中，形成了獨(dú)特的巴西民族音樂(lè)風(fēng)格。7、作品介紹這首樂(lè)曲以逼真的音響生動(dòng)地描繪了火車(chē)的行進(jìn)聲響，悠揚(yáng)的巴西風(fēng)格旋律抒發(fā)了凱皮拉（農(nóng)場(chǎng)工人）興奮激動(dòng)的心情。樂(lè)曲中融入了巴西民族音樂(lè)要素，如悠長(zhǎng)的民歌旋律、大小調(diào)式交替特點(diǎn)、切分音及巴西的民族樂(lè)器：竹刮板、響葫蘆、卡巴薩、巴西鈴鼓等。8、學(xué)生完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，隨音樂(lè)哼唱音樂(lè)主題。三、課堂小結(jié)像我們今天所聽(tīng)到的火車(chē)聲，以逼真的音響模仿，描繪出事物動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的音樂(lè)，人們把它稱(chēng)為“描繪性音樂(lè)”。作曲家給這首曲子還起了另外一個(gè)名字：“托卡塔”。托卡塔——原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤(pán)器樂(lè)曲，同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進(jìn)行曲等一樣旋律具有自己明顯的風(fēng)格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點(diǎn)。這首《凱皮拉的小火車(chē)》正好體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。布置作業(yè)課后讓我們?cè)俅务雎?tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)節(jié)奏樂(lè)器在音樂(lè)中的使用。板書(shū)設(shè)計(jì)《凱皮拉的小火車(chē)》教學(xué)反思    

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小學(xué)音樂(lè)人教版（2024）四年級(jí)下冊(cè)電子課本

欣賞 凱皮拉的小火車(chē)

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 四年級(jí)下冊(cè)

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