《凱皮拉的小火車》教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：欣賞  管弦樂《凱皮拉的小火車》教材分析：《凱皮拉的小火車》曲作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律、大小調(diào)式交替特點、切分音及巴西的民族樂器：竹刮板、響葫蘆、卡巴薩、巴西鈴鼓等，運用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂這種形式，創(chuàng)作了這首樂曲。在樂曲中，作者設(shè)計了一個表現(xiàn)農(nóng)場工人乘車上班：由火車啟動——中途行駛——到達終點的場景，好似帶領(lǐng)聽眾做一次巴西鄉(xiāng)間旅游。情節(jié)性的音樂設(shè)置在教學(xué)中更容易激情學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析：在本單元《環(huán)球采風(fēng)》中學(xué)生已經(jīng)接觸和大概了解了，關(guān)于印尼、日本、秘魯?shù)鹊貐^(qū)的代表性音樂，所以也為今天所要欣賞的巴西管弦樂《凱皮拉的小火車》奠定了一定的基礎(chǔ)，對于這些離我們實際生活比較遠的地域的音樂文化，孩子們保持著很高的熱情和求知欲，更為這節(jié)課奠定了良好的情感基礎(chǔ)。這樣一首巴西的管弦樂其實不是很容易欣賞，但火車卻是生活中常見的交通工具，加上樂曲中多次出現(xiàn)的描繪性音樂，更有利于孩子去想象去體會，真正置身于音樂當(dāng)中。教學(xué)目標：1.聽明白凱皮拉的小火車這首樂曲的內(nèi)容，了解作品的結(jié)構(gòu)。2.感受樂曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂上的表現(xiàn)作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應(yīng)。3.用自己喜歡的方式去表達快樂的情緒。教學(xué)重點：感受樂曲中速度、節(jié)奏變化在音樂上的表現(xiàn)作用。教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)1.（出示巴西地圖）同學(xué)們，今天老師像帶大家去巴西做客，因為那里的凱皮拉在歡迎我們。你們聽(教師長笛演奏《采果子之歌》)設(shè)計意圖（演奏主旋律，為學(xué)生初聽樂曲奠定基礎(chǔ)，加深對旋律的記憶，激起學(xué)生興趣）   可能有的同學(xué)會問了，什么是凱皮拉??？這是他們唱的歌曲么？凱皮拉：農(nóng)場工人。我們再地圖上找一下巴西在哪？噢，在這，好遠??！不過不用擔(dān)心，凱皮拉已經(jīng)派了一輛火車，但是這輛貨車需要我們自己去發(fā)動它。 2.現(xiàn)在老師將全班分成三組：車輪滾滾 ：2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖          ka ca ca ca| ka ca ca ca預(yù)設(shè)：用敲擊桌凳的音響——火車奔馳的車輪聲，突出強拍。汽笛聲聲：2/4 × — ︱ × — ︰‖        wu wu預(yù)設(shè)：用人聲：模仿火車的汽笛，要求節(jié)奏、氣息。排放蒸汽 ：2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖          Cu…… Cu……（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣的同時，進行節(jié)奏的練習(xí)，為接下來要欣賞的樂曲奠定基礎(chǔ)）3.小結(jié)剛才我們用自己的方法，將火車啟動---運行---再到站，接下來我請大家坐上火車，我們即將前往美麗的巴西農(nóng)場，欣賞凱皮拉歡迎我們的聲音啦，旅客朋友們你們準備好了嗎？火車馬上就要啟動拉。二.分段聆聽音樂1.播放音樂（引子部分）要求（請大家根據(jù)音樂快速做出反映）模仿車輪滾動。提問：在這段音樂中你聽出了什么？速遞和力度上是怎么體現(xiàn)的？生，火車啟動項遠方奔馳。漸快。漸強。師，看來大家都感受到了火車啟動的畫面，其實我們剛才聽到的火車行進時車輪在軌道上發(fā)出的有節(jié)奏的哐哐聲，飛馳的火車與風(fēng)摩擦聲，蒸汽機發(fā)出的嘶嘶聲都被巴西體鳴樂器貼切的模仿出來，接下來老師給大家介紹幾樣巴西樂器。1.竹響板：表面帶槽的中空竹棒，用棍刮擦來發(fā)聲。2.響葫蘆：管狀金屬樂器，內(nèi)裝石子，一搖就發(fā)出聲音。3.卡巴薩：表面帶槽且鑲嵌許多珠子的中空圓葫蘆，旋轉(zhuǎn)時，表面的珠子發(fā)出聲響。4.巴西鈴鼓：與普通鈴鼓相似，但是鼓幫較深切鑲嵌有更多金屬小圓片。師：就是這些樂器演繹了神奇的火車啟動聲，那剛才同學(xué)說了火車是漸快的，你能隨著音樂模仿一下嗎？（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂速度，想象模仿音樂中的描繪性音樂）2.繼續(xù)播放引子部分，在進入主題前提示，前方即將到達巴西農(nóng)場，你聽，凱皮拉在奏樂歡迎我們（ppt)提問：在這段音樂中你看到了什么又聽到了什么？你聽過么？這時候的速度和力度又是怎樣的？生：老師演奏過的旋律凱皮拉的熱情，巴西農(nóng)場美麗的風(fēng)景，快速，強。（設(shè)計意圖：加深學(xué)生對主題旋律的印象，練習(xí)學(xué)生對音樂旋律的記憶）3.凱皮拉如此之熱情，當(dāng)我們到達農(nóng)場時，熱情的凱皮拉之聲就響起來了，那這熱情的旋律出現(xiàn)了幾次？兩次演奏的樂器一樣嗎？在音樂中找出來。（兩次）      第一次      第二次（音色威武，隆重）      銅管 （音色舒適悠長） 長笛，小提琴帶著這些問題，我們再仔細地聽一下凱皮拉音樂也就是老師演奏的《采果人之歌》，看是仔細聽，出現(xiàn)了哪種我們最近熟悉的節(jié)奏型？（播放主題）（設(shè)計意圖：仔細聆聽主題，對已學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)，為接下來模唱做準備）4.附點節(jié)奏和切分節(jié)奏5.好，跟著老師的笛聲，讓我們的聲音穿梭在美麗的巴西農(nóng)場（模唱）6.聆聽尾聲經(jīng)過長途跋涉，終于要到達終點了，仔細聽，火車即將停車靠站時是怎樣的？生：漸慢，漸弱通過我們自己的努力終于到達終點站----美麗的巴西農(nóng)場，以火車為線索，你們覺得音樂可以分為拿幾部分？分別是什么？我們完整的聆聽音樂。(設(shè)計意圖：整體聆聽，加深學(xué)生對樂曲的整體印象和感知)引子--主題呈示--尾聲（火車啟動---中途行駛--到達終點）三.介紹作者作曲家是在什么樣的背景下創(chuàng)作出這首作品？據(jù)說，一次，作曲家乘火車行使在美麗的巴西國土上，體驗著火車車輪在鐵道上快樂飛奔和汽笛有力的長鳴，看著窗外綠色的森林與田園。作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情。寫下了這首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂風(fēng)格的民歌作為音樂主題，就是剛才大家聽出的《采果人之歌》的旋律。羅波斯，是一位愛國的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音樂元素，選擇了典型的巴西民族打擊樂樂器來為樂曲配奏，包括我們今天聆聽的這首管弦樂作品。他希望通過自己的作品來讓其他國家的人們了解巴西，欣賞巴西的音樂。（設(shè)計意圖：了解樂曲作曲背景更好的理解音樂內(nèi)容）四、知識拓展   像我們今天所聽到的火車聲，以逼真的音響模仿，描繪出事物動態(tài)場景的音樂，人們把它稱為“描繪性音樂”。作曲家給這首曲子還起了另外一個名字：“托卡塔”。托卡塔——原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂曲，同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進行曲等一樣旋律具有自己明顯的風(fēng)格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點。這首《凱皮拉的小火車》正好體現(xiàn)了這些特點。 

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欣賞 凱皮拉的小火車

版本： 人教版

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