8《靜夜思》教案課題靜夜思課型講讀課文 授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 會(huì)認(rèn)“夜、思”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反文旁，會(huì)寫(xiě)“思、床”7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。3.借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。4.想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。5.在反復(fù)朗讀中感受古詩(shī)的節(jié)奏，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念之情。教學(xué)重點(diǎn) 能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。 教學(xué)難點(diǎn)背誦古詩(shī)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“夜、思”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反文旁，會(huì)寫(xiě)“思、床”7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。 1.（課件出示2）出示謎面：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。問(wèn)：同學(xué)們，猜猜這是什么？（學(xué)生自由猜謎——指名回答——揭曉答案）2.（課件出示3）出示一組月亮圖片，問(wèn)：看到這么美麗的景色，你想說(shuō)些什么？3.出示課題、釋題。（課件出示4）   （1）板書(shū)課題，齊讀課題   （2）“靜夜思”是什么意思呢？（先讓學(xué)生逐個(gè)字解釋?zhuān)處熤笇?dǎo)，然后串成一句話：在夜晚靜靜地思念著。）（3）簡(jiǎn)介李白及背景:（課件出示5）李白：字太白，號(hào)青蓮居士。中國(guó)唐朝著名詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)。李白和杜甫合稱(chēng)“李杜”。    當(dāng)時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬(wàn)，囊中空空，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，他獨(dú)自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺(jué)得他可能會(huì)想起些什么呢？我們一起來(lái)讀一讀。  【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究月亮的興趣，從而引入《靜夜思》古詩(shī)。】 新課教學(xué)（   ）分鐘二、初讀古詩(shī)，掃清障礙。    1.觀看課文朗讀動(dòng)畫(huà)。（課件出示6）    2.借助拼音自由讀古詩(shī)，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。（個(gè)人自由讀——全班齊讀）3.認(rèn)讀生字，掃清字音障礙。（課件出示7）靜夜(yè)思（sī） 床(chuáng)前(qián)  月光(guāng)  疑（yí）是  舉(jǔ)頭(tóu)   望(wàng)明月  低(dī)頭  故(gù) 鄉(xiāng)(xiāng)（1）個(gè)別拼讀——小組拼讀本課生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音并及時(shí)正音?！扒啊笔乔氨且簟?/span>（2）多元識(shí)字①如，“故”和“古”（“故”的右半部分是反文旁，反文旁的字還有“放”）、“木” 和“床”、“田”和“思”，可以利用熟字加偏旁的方法識(shí)記；②“低”和“底”、“忘”和 “望”、“凝”和“疑”字形相近，可利用形近字比較來(lái)識(shí)記。③“光”和“夜”是常見(jiàn)字，可以利用生活經(jīng)驗(yàn)給生字組詞記一記，如，“月光、燈光，月夜、黑夜”…… 把生字放到詩(shī)文中朗讀。（1）古詩(shī)應(yīng)該讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓：（課件出示8）床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故 鄉(xiāng)。    （2）師范讀，生自由讀，同桌讀，指名讀，齊讀。 三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。     1.游戲鞏固識(shí)字。   （1）“摘蘋(píng)果”游戲：（課件出示9）課件出示一棵漂亮的蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)又大又紅的蘋(píng)果上都有一個(gè)生字詞，指名讓學(xué)生個(gè)別讀，讀對(duì)了“蘋(píng)果”就會(huì)掉下來(lái)。   （2）“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲：出示實(shí)物轉(zhuǎn)盤(pán)，教師說(shuō)開(kāi)始，轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生喊停，轉(zhuǎn)盤(pán)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，并出現(xiàn)一個(gè)生字，學(xué)生齊聲讀出。    2.（課件出示10、11）出示：思  床  前  光  低  故 鄉(xiāng)   （1）講解難點(diǎn)
　 “前”的上面不要寫(xiě)成“艸”，“低”不要漏掉下面的一點(diǎn)，“故”的右邊是“攵”，反文旁。不要寫(xiě)成“夊”。  （2）教師范寫(xiě)。    ①“心”字底，當(dāng)上面結(jié)構(gòu)有長(zhǎng)橫、撇、捺等筆畫(huà)時(shí)，心字底宜窄些，即上放下收；反之，心字底則寫(xiě)寬些，即上收下放。“思”上下結(jié)構(gòu)，無(wú)長(zhǎng)橫、撇、捺等筆畫(huà)上收下放。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意‘‘田”字的豎在豎中線上，心字底略寬。臥鉤是關(guān) 鍵筆畫(huà)。②“鄉(xiāng)”字的書(shū)寫(xiě)也有特點(diǎn)，兩個(gè)撇折的撇相互平行，折也相互平行，整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)站立，否則就會(huì)傾斜。    ③“故”：左右兩部分寬窄相等，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。注意反文和折文的區(qū)別，最后一捺要舒展。（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。  （4）交流反饋，展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。（5）讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（課件出示12）如，思鄉(xiāng)、床前、前后、月光、亮光、光明、高低、低處、故人、故鄉(xiāng)、故事、家鄉(xiāng)。    【設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，生字的正音，為下面的分析和閱讀鋪平道路。】   【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)多元識(shí)字，鼓勵(lì)自主識(shí)字，是部編版教材的要求。提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。】                          【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字難點(diǎn)的講解，起到指點(diǎn)迷津的作用，重點(diǎn)字的指導(dǎo)，筆畫(huà)筆順，間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)，規(guī)范學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。】    課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘四、課堂回顧，教師小結(jié)   這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了李白，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。  課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)  一、用“√”標(biāo)出括號(hào)前面字的正確讀音。       疑(yí  í) 舉(jǚ  jǔ) 望(uànɡ  wànɡ) 夜(yè iè ) 二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。chuánɡ qián   yuè ɡuānɡ   dī tóu   ɡù xiānɡ   sī xiānɡ （        ）（       ）  （    ） （      ）（       ）三、加標(biāo)點(diǎn)。1.你知道《靜夜思》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎2.昨天  我和爸爸去超市買(mǎi)鉛筆3.媽媽問(wèn)  你的作業(yè)做好了嗎4.今晚的月色真美啊 參考答案：一、疑(yí) 舉(jǔ) 望(wànɡ) 夜(yè) 二、床 前   月 光    低 頭  故 鄉(xiāng)    思 想    三、1.？2.，。3.！ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2.想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者的無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入課題     這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)：《靜夜思》，看看病中孤單的李白會(huì)想些什么呢？   新課教學(xué)（   ）分鐘二、想象畫(huà)面，了解詩(shī)意1.想畫(huà)面，說(shuō)意思。（課件出示14：畫(huà)面）學(xué)生先想象畫(huà)面，自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.交流反饋。（課件出示15）教師及時(shí)出示學(xué)生難懂的幾個(gè)字的注釋。疑：好像。舉：抬。思：思念。請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，只要意思大致對(duì)即可。四人小組合作：說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的大致意思。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。三、讀中理解，體悟詩(shī)意美。   1．學(xué)習(xí)第一行   （1）讀整行詩(shī)。   （2）“明月光”是指怎樣的月光？   （3）說(shuō)第一行詩(shī)意。     （課件出示16：圖文）多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）（板書(shū)：床前一明月光）     4．學(xué)習(xí)第二行（課件出示17：第二行）    （1）讀整行詩(shī)。    （2）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；“霜”（課件出示18）（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）   （3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。（課件出示19）用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜）（板書(shū)：疑是一地上霜）   （4）朗讀，引導(dǎo)。    詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）（板書(shū)：冷清）    師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。    師用冷清的語(yǔ)氣范讀。    生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。     5．學(xué)習(xí)第三、四行。（課件出示20：第三、四行）    （1）讀整行詩(shī)。    （2）理解“舉頭”（做動(dòng)作）（板書(shū)：舉頭一望明月）    （3）想想詩(shī)人在干什么？    （詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）    6.指導(dǎo)朗讀，在畫(huà)“／”的地方稍加停頓，“明”“地上”“望”“思”要讀重音。（課件出示21）靜夜思  李白床前／明月光，疑是／地上霜。舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。（教師范讀——學(xué)生跟讀——自由練讀——全班齊讀）    7.配樂(lè)朗誦，想象詩(shī)歌的畫(huà)面。（課件出示22）（播放《思鄉(xiāng)曲》，教師范讀——全班齊讀）    8．師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽(tīng)聽(tīng)親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫(xiě)下了這首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來(lái)當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，指明對(duì)月朗讀，齊讀。（板書(shū)：低頭一思故鄉(xiāng)  孤單）    9．你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎？指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。10．月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒(méi)了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。（課件出示23：課文插圖）欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。  【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖畫(huà)，理解古詩(shī)的大意，圖文結(jié)合，化解難度。】     【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)， 結(jié)合自身感受，能把 課文讀得繪聲繪色。】            【設(shè)計(jì)意圖：同“霜” 的解釋?zhuān)霉獾界R片上的霧水，進(jìn)而想到冰粒，實(shí)驗(yàn)法效果很直觀易懂。】                                                  【設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗誦，更能讀準(zhǔn)節(jié)奏，表達(dá)內(nèi)心的濃濃的思鄉(xiāng)之情。】 課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘三、結(jié)題，回讀漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當(dāng)夜晚來(lái)臨，每當(dāng)佳節(jié)來(lái)到，每當(dāng)明月當(dāng)空時(shí)，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b起這首美麗憂傷的靜夜思吧！ 板書(shū)內(nèi)容               床前——明月光          景                     凄清              疑是——地上霜              思念故鄉(xiāng)       靜夜思                                                  舉頭——望明月             想念親人 人                     孤單 低頭——思故鄉(xiāng) 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、在正確的說(shuō)法后打“√”。1.《靜夜思》是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的。       （ ）2.《靜夜思》描寫(xiě)的是冬天夜晚的景色。       （ ）3.詩(shī)中“疑”的意思是：懷疑（ ）； 好像（ ）；  不能解決（ ）4.詩(shī)中“舉”的意思是：提出（ ）； 興起（ ）；  抬起（ ）5.詩(shī)中“思”的意思是：想辦法（   ）；思念（ ）；  希望（ ）6.《靜夜思》這首詩(shī)主要寫(xiě)了：（  ）（1）李白十分喜愛(ài)夜晚圓圓的月亮，明亮的月亮。（  ）（2）李白望著月亮，思念家鄉(xiāng)。                （  ）二、寫(xiě)出下列近義詞和反義詞。近義詞： 故鄉(xiāng)--（  ）     望--（  ）   舉--（    ）  思念--（   ） 意思--（   ）反義詞： 靜--（  ）   舉頭--（   ）   明亮--（    ）三、造句。思念—                               【答案】一、1.√3.好像（√）4.抬起（√）5.思念（√）6.（2）√二、近義詞： 故鄉(xiāng)--（家鄉(xiāng)）  望--（看）   舉--（抬）  思念--（想念） 反義詞： 靜--（動(dòng)）   舉頭--（低頭）   明亮--（黑暗）三、思念——每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，她情不自禁地思念起在外地打工的爸爸和媽媽。 教學(xué)反思成功之處：1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究月亮的興趣，從而引入《靜夜思》古詩(shī)。2.鼓勵(lì)多元識(shí)字，鼓勵(lì)自主識(shí)字，是部編版教材的要求。提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。3.寫(xiě)字難點(diǎn)的講解，起到指點(diǎn)迷津的作用，重點(diǎn)字的指導(dǎo)，筆畫(huà)筆順，間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)，規(guī)范學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。4.古詩(shī)《靜夜思》，人們?cè)缫讯炷茉?。哪怕是一年?jí)的孩子，也把它背得滾瓜爛熟。
    面對(duì)這樣熟悉的古詩(shī)，咱們做老師的還有什么可教給一年級(jí)孩子的呢？
    首先，應(yīng)花精力突破識(shí)字的難點(diǎn)。
    新教材要求孩子識(shí)記的字特別多。《靜夜思》一文因詩(shī)文短小，生字不算多，但也有10個(gè)。如何讓孩子們把注意力集中到詩(shī)中字詞的認(rèn)識(shí)上呢？這時(shí)，組織孩子評(píng)價(jià)他人讀音的缺陷，一起討論生字的字形，就能找到他們對(duì)于古詩(shī)的新鮮感。
    詩(shī)中三拼音較多，又大多是帶“ang”的后鼻音，讀準(zhǔn)確還不是很簡(jiǎn)單的事。所以得在這些三拼音的朗讀上下工夫。另外，采用孩子們喜歡的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，亦能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步掌握古詩(shī)的內(nèi)容和含義。
    其次，引導(dǎo)孩子們感受古詩(shī)所描寫(xiě)的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，仍然是熟詩(shī)教學(xué)的必要目標(biāo)。
 不足之處：1.課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，再生動(dòng)活潑一些，加入一些游戲活動(dòng)的因素，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.面對(duì)一年級(jí)的孩子，光采用深入分析和煩瑣講解的方法，則事倍功半，效果不佳。所以一定要憑借優(yōu)美的音樂(lè)和詩(shī)意的畫(huà)面，采用一年級(jí)孩子樂(lè)于接受的方式進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)他們體會(huì)時(shí)，也要貼近孩子們的生活，避免空洞的說(shuō)教。 備課素材【寫(xiě)作背景】《靜夜思》一詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間是公元726年（唐玄宗開(kāi)元之治十四年）舊歷九月十五日左右。李白時(shí)年26歲,寫(xiě)作地點(diǎn)在當(dāng)時(shí)揚(yáng)州旅舍。其《秋夕旅懷》詩(shī)當(dāng)為《靜夜思》的續(xù)篇,亦同時(shí)同地所作。李白在一個(gè)月明星稀的夜晚,詩(shī)人抬望天空一輪皓月,思鄉(xiāng)之情油然而生,寫(xiě)下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩(shī)《靜夜思》。【作者介紹】李白(701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他的詩(shī)想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放自然，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”的美名。他與杜甫齊名，合稱(chēng)“李杜”。主要作品：《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》等。【與文章相關(guān)的資料介紹】霜的形成在寒冷季節(jié)的清晨，草葉上、土塊上常常會(huì)覆蓋著一層霜的結(jié)晶。它們?cè)诔跎鸬年?yáng)光照耀下閃閃發(fā)光，待太陽(yáng)升高后就融化了。人們常常霜把這種現(xiàn)象叫"下霜"。翻翻日歷，每年10月下旬，總有"霜降"這個(gè)節(jié)氣。我們看到過(guò)降雪，也看到過(guò)降雨，可是誰(shuí)也沒(méi)有看到過(guò)降霜。其實(shí)，霜不是從天空降下來(lái)的，而是在近地面層的空氣里形成的。霜是一種白色的冰晶，多形成于夜間。少數(shù)情況下，在日落以前太陽(yáng)斜照的時(shí)候也能開(kāi)始形成。通常，日出后不久霜就融化了。但是在天氣嚴(yán)寒的時(shí)候或者在背陰的地方，霜也能終日不消。霜本身對(duì)植物既沒(méi)有害處，也沒(méi)有益處。通常人們所說(shuō)的"霜害"，實(shí)際上是在形成霜的同時(shí)產(chǎn)生的"凍害"。霜的形成不僅和當(dāng)時(shí)的天氣條件有關(guān)，而且與所附著的物體的屬性也有關(guān)。當(dāng)物體表面的溫度很低，而物體表面附近的空氣溫度卻比較高，那么在空氣和物體表面之間有一個(gè)溫度差，如果物體表面與空氣之間的溫度差主要是由物體表面輻射冷卻造成的，則在較暖的空氣和較冷的物體表面相接觸時(shí)空氣就會(huì)冷卻，達(dá)到水汽過(guò)飽和的時(shí)候多余的水汽就會(huì)析出。如果溫度在0°C以下，則多余的水汽就在物體表面上凝華為冰晶，這就是霜。因此霜總是在有利于物體表面輻射冷卻的天氣條件下形成。另外，云對(duì)地面物體夜間的輻射冷卻是有妨礙的，天空有云不利于霜的形成，霜因此，霜大都出現(xiàn)在晴朗的夜晚，也就是地面輻射冷卻強(qiáng)烈的時(shí)候。此外，風(fēng)對(duì)于霜的形成也有影響。有微風(fēng)的時(shí)候，空氣緩慢地流過(guò)冷物體表面，不斷地供應(yīng)著水汽，有利于霜的形成。但是，風(fēng)大的時(shí)候，由于空氣流動(dòng)得很快，接觸冷物體表面的時(shí)間太短，同時(shí)風(fēng)大的時(shí)候，上下層的空氣容易互相混合，不利于溫度降低，從而也會(huì)妨礙霜的形成。大致說(shuō)來(lái)，當(dāng)風(fēng)速達(dá)到3級(jí)或3級(jí)以上時(shí)，霜就不容易形成了。因此，霜一般形成在寒冷季節(jié)里晴朗、微風(fēng)或無(wú)風(fēng)的夜晚。【其他資料】 思鄉(xiāng)的詩(shī)句1.一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后。——徐再思《水仙子·夜雨》2.莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！哌m《別董大二首》3.海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》4.悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情?！獜埦琵g《西江夜行》5.人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。——李覯《鄉(xiāng)思》6.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》7.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。——杜甫《聞官軍收河南河北》8.落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人?！R戴《灞上秋居》 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固一、請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。       思                    鄉(xiāng)  前                    床     低                    光二、比一比，看誰(shuí)的雪球滾得大。 擺   擺弄   擺手    擺開(kāi) 故 夜 閱讀能力大提升三、課文整體梳理。這首古詩(shī)成功地反映了外出          的靜夜思鄉(xiāng)之情。從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜           圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前。四、重點(diǎn)段落品析。         明月     ，疑是         霜，舉頭望            ，低頭               。把詩(shī)句補(bǔ)充完整。這首詩(shī)的作者是          代          。                                            思維創(chuàng)新大拓展 五、古詩(shī)停頓技巧：1.要注意押韻，唐詩(shī)五言一般都為XX/XXX格式。如：離離/原上草, 一歲/一枯榮。 野火/燒不盡, 春風(fēng)/吹又生。     2. 有一些是根據(jù)詞的意思來(lái)讀。例：曲項(xiàng)/向/天歌。參考答案一、略  二、故事  故人  已故  夜空  黑夜  午夜  三、游子  思鄉(xiāng)  四、1.床前  光  地上  明月  思故鄉(xiāng)  2. 唐  李白   

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