人教部編版四年級下冊綠獲獎?wù)n件ppt

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文化自信：能有感情地朗讀課文。 語言運(yùn)用：通過比較閱讀，進(jìn)一步感受詩歌語言的特點(diǎn)。 思維能力：能借助關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨(dú)特表達(dá)。 審美創(chuàng)造：根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)會整理資料的方法。
今天，咱們咱們班也來一場“飛花令”怎么樣？
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
綠色給人無窮的美感。現(xiàn)代詩人艾青也喜歡“綠”，他用樸素的語句寫下了綠的美。
艾青，原名蔣海澄，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。主要作品有《大堰河——我的保姆》《光的贊歌》《向太陽》。
用一句話表達(dá)閱讀后的感受：
讀了《綠》這首詩,我_____________。
讀了《綠》這首詩,我陶醉了。
讀了《綠》這首詩,我心馳神往。
讀了《綠》這首詩,我仿佛沉浸在綠色的海洋里。
讀了《綠》這首詩,我充滿了力量和希望。
ch?。航诲e(cuò)(交叉)；一頭有兩個(gè)以上長齒便于扎取東西的器具(叉子)；用叉子扎取(叉魚)。
chá：擋住,堵住，互相卡住(一輛車叉在路口)。
chǎ：分開，張開(叉腿)。
chà：兩腿分開成一字形，臀部著地(劈叉)。
觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事項(xiàng)。
提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。
組詞：墨水瓶 守口如瓶
組詞：擁擠 擁擠不堪
組詞：交叉 叉魚
組詞：揮動 揮毫潑墨
回顧課文《短詩三首》，想一想：這兩篇課文中的現(xiàn)代詩有什么不同？
這首詩和前一課的三首短詩形式不同，是由若干小節(jié)組成，所以朗讀時(shí)還要關(guān)注詩歌中的空行,也就是注意小節(jié)之間的停頓。
讀完這首詩，你有什么感受？
我覺得自己仿佛置身在綠色的世界中。
讀完這首詩,我感覺心中一片寧靜。
第一節(jié),重讀“到處” 。
第二節(jié)，關(guān)注6個(gè)形容綠色的詞語，感受綠色的豐富。
第三節(jié)，關(guān)注三個(gè)“是綠的”和一個(gè)“也是綠的”，讀出相同句式的語調(diào)變化。
第四節(jié)，關(guān)注詩中的動詞：擠、重疊、交叉。
第五節(jié)，關(guān)注風(fēng)“突然”來了，讀好景象的變化。
我覺得這首詩歌寫得太奇妙了，使我產(chǎn)生一種夢幻的感覺。
再次讀詩，我有一種心曠神怡的感覺。
現(xiàn)在你有什么新的感受?
好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……
小小的“墨水瓶倒翻了”,綠墨水流淌著,擴(kuò)展開，“到處是綠的……”
畫出你認(rèn)為想象奇特的詩句，讀一讀，想想奇特在哪里。
寫出了綠的深淺濃淡，體現(xiàn)出綠色的豐富。
到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。
天地間，變成了綠的奇妙的世界! 這綠的豐富道出了人生的豐富，生命的豐富。
整個(gè)自然空間都充滿了綠色。
刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。
詩人心中充滿了綠色，希望綠色撒滿人間，同時(shí)把風(fēng)、雨、水、陽光都寫成了綠色的。
寫綠色聚集、重疊的形態(tài)。
所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。
所有的綠“集中起來”“擠在一起”“重疊在一起”“交叉在一起”，像全國人民團(tuán)結(jié)在一起,形成了一個(gè)美好的世界。
突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地/按著節(jié)拍飄動在一起……
用“突然”一詞轉(zhuǎn)折，將“風(fēng)”比作“舞蹈教練”，寫出了所有的綠色在風(fēng)中舞動的和諧與生命的活力。
這首詩表現(xiàn)的“綠”是大自然的景象，更是作者獨(dú)特的感覺。此刻，你體會到了作者怎樣的情感？
1.在練習(xí)本上抄寫本課生字。2.背誦課文。3.完成第一課時(shí)的練習(xí)題。