Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Section A (1a—2c) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 掌握本課重點(diǎn)詞匯：outgoing, better, loudly, hard-working, competition, fantastic等。2. 掌握本課重點(diǎn)句型：Tina is taller than Tara. I’m more outgoing than Tina.She always gets up earlier than me.3. 能夠聽懂談?wù)撚嘘P(guān)人物特征的對(duì)話，并從中獲取關(guān)鍵信息。4. 能夠初步了解形容詞和副詞的比較級(jí)形式的變化規(guī)則和用法。5. 能夠運(yùn)用形容詞和副詞的比較級(jí)對(duì)人物的特征和個(gè)性進(jìn)行比較。6. 能夠了解生活中比較無處不在，能認(rèn)識(shí)比較存在的積極意義。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠聽懂談?wù)撚嘘P(guān)人物特征的對(duì)話，并從中獲取關(guān)鍵信息。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用形容詞和副詞的比較級(jí)對(duì)人物的特征和個(gè)性進(jìn)行比較。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warming-up老師與學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生就如何描述他人的問題進(jìn)行自由討論，引出人物對(duì)比的幾個(gè)方面并呈現(xiàn)相關(guān)人物描述的詞匯，之后，請(qǐng)一至兩位同學(xué)描述自己的好朋友。學(xué)生自由討論，并了解可以從那幾個(gè)方面描述他人，并描述自己的朋友。通過自由討論，引導(dǎo)學(xué)生口頭復(fù)習(xí)學(xué)過的一些形容詞，激活學(xué)生對(duì)人物描寫的已知信息，并在老師的引導(dǎo)下潛移默化地了解描述人物的幾個(gè)方面，形成更加直觀的感受，最后通過描述自己的好朋友，增進(jìn)學(xué)生之間的了解的同時(shí)，引出本課的主題。 Pre-listening  1. 教師引導(dǎo)學(xué)生完成反義詞的匹配練習(xí)。學(xué)生完成反義詞匹配練習(xí)。 通過匹配練習(xí)，以舊帶新，學(xué)習(xí)新單詞，并感知對(duì)比的概念。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖對(duì)人物或動(dòng)物的特征或者個(gè)性進(jìn)行比較。并引導(dǎo)學(xué)生用比較級(jí)完成句子。學(xué)生看圖，比較兩組圖片，感知其中的不同，并嘗試用比較級(jí)完成句子。通過圖片的直觀對(duì)比，寓教于樂的同時(shí)，讓學(xué)生感知比較的含義，并通過強(qiáng)調(diào)“than”，讓學(xué)生潛移默化地遷移中文的“比”與英文“than”之間的聯(lián)系，并初步感知形容詞的比較級(jí)形式和句式，為掌握比較級(jí)奠定基礎(chǔ)。3. 教師呈現(xiàn)前一活動(dòng)出現(xiàn)的形容詞和副詞及其比較級(jí)形式，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察兩者之間的區(qū)別，總結(jié)出比較級(jí)的變化規(guī)則。學(xué)生觀察形容詞和副詞的原級(jí)和比較級(jí)之間的不同，歸納總結(jié)出其變化規(guī)則。通過分組呈現(xiàn)形容詞和副詞的比較級(jí)，讓學(xué)生觀察形容詞、副詞的原級(jí)和比較級(jí)之間的異同，自行總結(jié)出規(guī)律，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，并增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。4. 教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)校的音樂俱樂部正在進(jìn)行演出，有三對(duì)雙胞胎演員，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片，對(duì)圖片中雙胞胎的特征進(jìn)行分析，并回答問題。學(xué)生看圖，對(duì)比雙胞胎的特征并回答問題。通過對(duì)圖片中的雙胞胎進(jìn)行觀察，分析其特征，再次感知對(duì)比的概念，并通過回答問題的方式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，同時(shí)為后續(xù)的聽力做準(zhǔn)備。      While-listening     1. 教師創(chuàng)設(shè)情境，觀看表演的同學(xué)們因?yàn)榕_(tái)上的雙胞胎長(zhǎng)的太像了，分不清誰是誰，正在討論雙胞胎的特征。引導(dǎo)學(xué)生聽錄音完成排序。學(xué)生完成1b練習(xí)。通過聽力活動(dòng)，鍛煉學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。2. 教師再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)。之后，引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)所填的信息，對(duì)人物特征進(jìn)行描述。學(xué)生聽錄音完成填空練習(xí)，并根據(jù)表格對(duì)人物特征進(jìn)行描述。通過聽錄音完成填空，并進(jìn)行描述練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生感知、了解比較級(jí)的用法，同時(shí)為學(xué)生口語輸出提供機(jī)會(huì)。3. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并回答問題，之后創(chuàng)設(shè)情境，介紹Tina和Tara正在接受電視臺(tái)記者采訪。學(xué)生觀察圖片，并根據(jù)自己的觀察回答問題。通過觀察圖片，幫助學(xué)生了解下一個(gè)聽力活動(dòng)的背景，提升學(xué)生的聽前預(yù)測(cè)能力。4. 教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生從給出的單詞中選出正確單詞完成表格。學(xué)生聽音選詞完成表格。通過聽取錄音，幫助提高學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息的能力，并通過提供形容詞或副詞的比較級(jí)的形式供學(xué)生選擇，降低聽力難度，增強(qiáng)學(xué)生自信心，同時(shí)讓學(xué)生更直觀地感受形容詞的比較級(jí)形式。                 Post-listening1. 教師引導(dǎo)學(xué)生圈出以-(i)er結(jié)尾的形容詞或副詞的比較級(jí)，同時(shí)給以more構(gòu)成的比較級(jí)著色。學(xué)生圈出以-(i)er結(jié)尾的形容詞或副詞的比較級(jí)，同時(shí)給以more構(gòu)成的比較級(jí)著色。通過圈和著色的活動(dòng)，幫助學(xué)生主動(dòng)關(guān)注比較級(jí)形式。2. 教師給出上一活動(dòng)出現(xiàn)的比較級(jí)詞匯及其原級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察后連線匹配。學(xué)生連線完成匹配原級(jí)和比較級(jí)。通過匹配活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受形容詞和副詞的原級(jí)與其比較級(jí)之間的異同。3. 教師呈現(xiàn)關(guān)于Tina和Tara異同的表格，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)范例，對(duì)Tina和Tara的異同進(jìn)行口語輸出練習(xí)。學(xué)生兩人一組完成對(duì)話練習(xí)。通過對(duì)語料的反復(fù)應(yīng)用，幫助學(xué)生用熟悉的語料進(jìn)行口語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語輸出能力，鞏固對(duì)目標(biāo)知識(shí)的掌握。4. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀看另一個(gè)表格，并介紹表格的含義，之后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生看表格進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。通過觀察表格進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)目標(biāo)語言的掌握和應(yīng)用。5. 教師引導(dǎo)學(xué)生完成猜一猜的游戲。請(qǐng)同學(xué)站起來對(duì)班上的一位同學(xué)進(jìn)行描述，并規(guī)定不能說出其名字，只能通過對(duì)比的方式來描述這位同學(xué)，其他同學(xué)來猜。學(xué)生對(duì)班內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行描述，其他同學(xué)來猜。通過猜一猜的游戲，活躍課堂氣氛，增加同學(xué)之間的了解，并在真實(shí)情境中對(duì)目標(biāo)語言進(jìn)行運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地掌握目標(biāo)語言。6. 教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)“比較”這件事的看法，之后呈現(xiàn)圖片和文字，引導(dǎo)學(xué)生了解比較的積極意義，特別是自我比較能夠促使自己成為更好的自己。學(xué)生思考對(duì)“比較”的看法，欣賞圖片，并接受情感教育。通過情感教育，幫助學(xué)生對(duì)比較形成正確的觀念，并了解自己和自己比較，是促使自己成長(zhǎng)的動(dòng)力。Summary老師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回顧總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。總結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。Homework老師呈現(xiàn)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用比較級(jí)描述自己的一位好朋友，并預(yù)習(xí)語法部分。運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容對(duì)好朋友進(jìn)行描述，并預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。訓(xùn)練學(xué)生在生活實(shí)際中運(yùn)用目標(biāo)語言的能力。四、板書設(shè)計(jì)Unit 3 I’m more outgoing than my sister.第1課時(shí) Section A (1a—2c)Key words: outgoing, better, loudly, hard-working, competition, fantastic等。Key sentences:Tina is taller than Tara. I’m more outgoing than Tina.She always gets up earlier than me. 

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