人教新目標(biāo) (Go for it) 版八年級(jí)上冊(cè)Section B第3課時(shí)教案

這是一份人教新目標(biāo) (Go for it) 版八年級(jí)上冊(cè)Section B第3課時(shí)教案，共4頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
Unit 2 How often do you exercise?Section B (3a—4) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠綜合運(yùn)用本單元的重點(diǎn)詞匯、短語、頻度副詞介紹自己的日常習(xí)慣。2. 能夠清楚自己的習(xí)慣，樹立健康生活意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，更加健康地生活。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠綜合運(yùn)用本單元的重點(diǎn)詞匯、短語、頻度副詞介紹自己的日常習(xí)慣。難點(diǎn)：能夠綜合運(yùn)用本單元的重點(diǎn)詞匯、短語、頻度副詞介紹自己的日常習(xí)慣。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warming-up教師引導(dǎo)學(xué)生就自己的生活習(xí)慣問題進(jìn)行自由討論，之后再讓學(xué)生做一個(gè)健康小測試，和同桌對(duì)比結(jié)果，看誰的生活習(xí)慣更健康。學(xué)生思考問題，之后進(jìn)行健康小測試，并拿自己的結(jié)果和同桌進(jìn)行對(duì)比。通過做和日常生活習(xí)慣有關(guān)的測試，讓學(xué)生審視自己的生活習(xí)慣，同時(shí)為引出Jane的生活習(xí)慣做鋪墊。           Pre-Writing1. 教師創(chuàng)設(shè)情境。Jane是學(xué)生的一個(gè)朋友，引導(dǎo)學(xué)生看Jane的日?；顒?dòng)及一年內(nèi)的活動(dòng)天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過換算，用頻度副詞描述每一個(gè)活動(dòng)的頻率。教師以小貼士的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的頻度副詞的百分比，并選取always和never兩個(gè)詞，演示活動(dòng)天數(shù)轉(zhuǎn)換成頻度副詞的過程。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，把一年內(nèi)的活動(dòng)天數(shù)轉(zhuǎn)化成對(duì)應(yīng)的頻度副詞。通過把數(shù)字轉(zhuǎn)換成用頻度副詞來描述Jane的日?；顒?dòng)，復(fù)習(xí)頻度副詞的具體含義，為后續(xù)的填詞活動(dòng)做準(zhǔn)備。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生完成課本3a活動(dòng)，然后講解重點(diǎn)詞匯。學(xué)生完成課本3a活動(dòng)，然后學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯。通過看圖填空，引導(dǎo)學(xué)生在語篇中去運(yùn)用頻度副詞，同時(shí)初步感知篇章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。3. 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀語篇，回答相關(guān)問題，并圈出自己答案的出處。學(xué)生回答問題，并圈出答案出處。通過閱讀回答問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，熟悉文章內(nèi)容，并在問題的幫助下再次具體感知文章的結(jié)構(gòu)。4. 教師以3a的語篇為范文，引導(dǎo)學(xué)生歸納提取描寫個(gè)人日常習(xí)慣的框架。學(xué)生通過分析文本，歸納總結(jié)描寫個(gè)人日常習(xí)慣的框架結(jié)構(gòu)。通過分析文本，歸納總結(jié)描寫個(gè)人習(xí)慣的框架結(jié)構(gòu)，為接下來的寫作搭建好框架。5. 教師以思維導(dǎo)圖的形式帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納總結(jié)描述個(gè)人日常習(xí)慣的文章結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生思考在描述習(xí)慣之后要進(jìn)行總結(jié)，給出想法或者建議。學(xué)生跟隨老師思路，一起歸納關(guān)于介紹個(gè)人日常生活習(xí)慣的相關(guān)內(nèi)容及其表達(dá)方式，并思考補(bǔ)充如何給出想法和建議。通過思維導(dǎo)圖形式歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu)， 并補(bǔ)充結(jié)尾部分的內(nèi)容，直觀形象地展示文章框架，為接下來的寫作做準(zhǔn)備。6. 教師引導(dǎo)學(xué)生將Jane的活動(dòng)按學(xué)習(xí)、飲食、運(yùn)動(dòng)、睡覺、其他幾個(gè)類別進(jìn)行分類，之后分組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，說出自己能想到的關(guān)于習(xí)慣的表達(dá)，越多越好。教師引導(dǎo)學(xué)生從好習(xí)慣和壞習(xí)慣，從學(xué)習(xí)、飲食、運(yùn)動(dòng)、睡覺等方面進(jìn)行思考。之后，請(qǐng)同學(xué)分組派代表呈現(xiàn)組內(nèi)成果。教師總結(jié)、呈現(xiàn)相關(guān)習(xí)慣表達(dá)。學(xué)生先將Jane的活動(dòng)分類，然后從好習(xí)慣、壞習(xí)慣兩個(gè)角度，從學(xué)習(xí)、飲食、運(yùn)動(dòng)、睡覺幾個(gè)方面頭腦風(fēng)暴自己所知道的習(xí)慣。學(xué)生通過對(duì)活動(dòng)分類，初步了解習(xí)慣的分類，之后再頭腦風(fēng)暴，在老師的幫助下總結(jié)得出好習(xí)慣、壞習(xí)慣的各種表達(dá)，為下一步的寫作積累語言素材。7. 教師呼吁學(xué)生了解良好的生活習(xí)慣事關(guān)人生的幸福，因此要注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生感受圖片和文字的美，理解好的習(xí)慣對(duì)自身的長遠(yuǎn)影響。通過情感教學(xué)，幫助學(xué)生建立健康的人生觀。8. 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)情況完成3b的活動(dòng)，填寫自己的好習(xí)慣及壞習(xí)慣，以及這些習(xí)慣的頻度。學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)情況填寫習(xí)慣表格。通過習(xí)慣表格的填寫，為下一步的寫作做準(zhǔn)備。While-writing教師引導(dǎo)學(xué)生以填寫的表格為參考，寫一篇關(guān)于自己日常生活習(xí)慣的作文。學(xué)生寫一篇關(guān)于自己日常生活習(xí)慣的作文。學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 Post-writing 教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行寫作互評(píng)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行寫作互評(píng)。通過學(xué)生進(jìn)行寫作互評(píng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)鍛煉學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力。Summary教師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。總結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。Homework教師布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)父母的習(xí)慣，填寫表格，以表格為參考，寫一篇父母日常習(xí)慣的作文。 學(xué)生根據(jù)老師的要求，完成家庭作業(yè)。通過再次寫作，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)。四、板書設(shè)計(jì)Unit 2 How often do you exercise?Section B (3a—4)How to write a report about one’s daily habits:?         Introduction?         Good habits?         Bad habits?         Opinions or suggestions