部編人教版小學(xué)三年級語文下冊
課文1 古詩三首三衢道中
1.會認(rèn)“鴛、鴦”等6個生字，正確書寫“融”等13個字。
3.結(jié)合注釋，用自己的話說出詩句的意思，想象三首詩分別寫了怎樣的景象，感受春天和初夏的美好，體會詩人觀察的細(xì)致，激發(fā)對大自然的熱愛。
2.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩并背誦,默寫《絕句》。
前兩節(jié)課，我們領(lǐng)略了杜甫筆下浣花溪一帶明凈絢麗的春光，欣賞了蘇軾眼中洋溢著濃厚而清新的春江晚景。 今天我們學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，看看他筆下的山間初夏美景是怎樣的。
三衢山上溶洞、石林、清泉、溪流等自然風(fēng)景融為一體，是一個有著無窮妙趣的地方。走在這樣的山中，會有一種怎樣的感受呢？宋朝有一位旅游愛好者叫曾幾，他游覽了三衢山，寫下了《三衢道中》這首詩。
曾幾（1085—1166），字吉甫，自號茶山居士。贛州（今屬江西）人，南宋詩人。主要作品：《贈空上人》《南山除夜》等。
用自己喜歡的方式通讀全詩，讀出節(jié)奏。
梅子/黃時//日日晴，
添得/黃鸝//四五聲。
綠陰/不減//來時路，
小溪/泛盡//卻山行。
再讀課文，思考：這首詩描寫了哪些景物？這些景物有什么特點？邊讀邊想象這些景物組成了怎樣的畫面，用自己的話說一說。
梅 子 黃 時 日 日 晴，小 溪 泛 盡 卻 山 行。綠 陰 不 減 來 時 路，添 得 黃 鸝 四 五 聲。
詩人在梅子黃時到三衢山游玩。
“梅子黃時”本來是多雨時節(jié)，可是詩人當(dāng)時碰到的卻是日日晴，詩人心情如何？
大家?guī)е吲d的語氣讀一讀！
詩人先乘小船泛游小溪，再在山中步行游覽。
再讀詩句，你能說出詩人的出游路線嗎？你是怎么知道的？
已經(jīng)走到了小溪的盡頭，又繼續(xù)前行。
結(jié)合“卻”字，試著說說這句詩的意思。
三衢山風(fēng)景優(yōu)美，山路幽靜，美景還沒看夠，詩人還想繼續(xù)前行。
難得梅雨時節(jié)有這樣“日日晴”的好天氣，使人心情好，所以想繼續(xù)游玩。
詩人乘小舟沿溪而行，雖然到了小溪盡頭，然而游玩的興致還沒完，所以舍舟登岸，沿山路步行游玩。
同學(xué)們猜想一下，詩人已經(jīng)到了小溪的盡頭，為什么還要繼續(xù)前行？
綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。
在回來的路上，詩人看到什么，聽到什么？
添得( )。
（ ）不減來時路，
你能當(dāng)一回小詩人，改改這句詩嗎？
三衢道中[宋]曾 幾梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。
讓我們帶著輕松愉快的語調(diào)齊讀全詩吧！
三衢山的美麗風(fēng)光讓曾幾流連忘返，意猶未盡，其實還有許多文人墨客也到過三衢山，還留下了不朽的詩作。課下找找清朝的方芳佩和元朝的張雨寫的《三衢道中》，對比著讀一讀。
hamc.cm@好慕課
祟( ）
遲日（ ），
（ ）睡（ ）。
（ ）飛（ ），
春風(fēng)（ ）。
（ ），（ ）。（ ），（ ）。
[ ]（ ）
有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。
朗讀指導(dǎo)： 這三首詩都是寫景詩，表達(dá)了詩人熱愛自然、熱愛生活的情感。朗讀這三首詩時，應(yīng)用舒展、歡暢的語調(diào)來讀，語氣應(yīng)生動、活潑。
結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說三首詩分別寫了怎樣的景象。
參考答案： 《絕句》抓住遲日、山江、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦等景物進(jìn)行描寫，動靜結(jié)合，描繪了一幅春天到來，萬物復(fù)蘇、山水秀麗的迷人畫面。
《惠崇春江晚景》描寫的是畫中的景物，詩人通過實寫畫中的竹、桃花、江水、鴨子、蔞蒿、蘆芽，想象河豚欲上的情景，讓畫面富有生機(jī)，充滿情趣。

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