小學(xué)人教部編版口語交際：我們與環(huán)境背景圖課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

口語交際我們與環(huán)境教學(xué)目標(biāo)1.積極參與話題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法。(重點(diǎn))2.能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。(重點(diǎn))教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生搜集的環(huán)境問題，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：以學(xué)習(xí)小組為單位，認(rèn)真觀察身邊的環(huán)境，搜集存在的環(huán)境問題，有條件的可以拍攝照片。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過程一、觸景生情，導(dǎo)入話題師：同學(xué)們，觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，多么讓人賞心悅目、心曠神怡?。】墒?，在我們的身邊還存在著這樣的情況……(教師播放課件，學(xué)生觀看。)師：說說從圖上看到了什么。生：我看到了高高的煙囪里冒出了濃濃的黑煙。師：是啊，這濃濃的黑煙滾滾冒出，給我們帶來了什么？生1：它讓空氣不再清新。生2：它讓天空不再蔚藍(lán)。師：是啊，這令人討厭的黑煙讓我們失去了美麗的天空。你還看到了什么？生：我看到了地面上有許多垃圾，有白色的塑料垃圾，有果皮、易拉罐，有許多的瓜皮果殼都爛掉了，發(fā)出陣陣惡臭。師：如果你剛好走到這樣的一堆垃圾旁，你會(huì)有什么感覺？生1：我會(huì)感到非常惡心。生2：我會(huì)感到很臟，散發(fā)的一陣陣惡臭，讓人感覺非常難受。師：成堆的垃圾，破壞了我們賴以生存的環(huán)境。你從圖片上還看到了什么？生：我看到了排水管向河里排放污水，這水又黑又臟，污染了我們的河流。師：大量的污水排到河流里，會(huì)怎么樣？生1：原來清澈的河水變渾濁了。生2：小魚小蝦都逃離了，有的已經(jīng)被毒死了。生3：河水變黃了、變紅了，還散發(fā)著一陣陣臭味。師：水是我們生命的源泉，水資源被污染了，就意味著我們將會(huì)失去生命的源泉。生：我還看到了樹木被砍伐后留下的樹樁。師：沒有了樹木，我們的土地、環(huán)境會(huì)變得怎樣？生1：沒有了樹木，我們的土地將失去保護(hù)，土壤會(huì)被洪水沖走。生2：沒有了樹木，氣溫會(huì)變得越來越高，因?yàn)闃淞质菧囟日{(diào)節(jié)器，它可以調(diào)節(jié)氣溫。生3：沒有了樹木，空氣會(huì)變得污濁，因?yàn)闃淠究梢詢艋諝狻?/span>師：你們的知識(shí)還真豐富！同學(xué)們，我們剛才看了一組圖片，看到了許多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，令人感到非常痛心！其實(shí)，在我們的身邊還有許多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，那么，為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么呢？今天我們來開展一次口語交際活動(dòng)，一起來討論一下。(板書課題：我們與環(huán)境)設(shè)計(jì)意圖最佳的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本環(huán)節(jié)教學(xué)，通過觀察圖片，發(fā)表感想，讓學(xué)生初步感受到了環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀，激發(fā)了保護(hù)環(huán)境的情感，為接下來的口語交際做好了鋪墊。二、圍繞話題，小組交流師：請同學(xué)們讀一讀，看看這次口語交際給我們提出了哪些要求。生1：(讀并交流)這次口語交際給我們提供了兩個(gè)話題：“我們身邊存在哪些環(huán)境問題？對人們的身體健康有什么危害”和“為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么”。生2：這次口語交際還讓我們選出十項(xiàng)簡單易行的做法，印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》，張貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄里。師：說得很好，除了提出了“說”的要求，“聽”的方面有沒有什么要求？生：要認(rèn)真聽，判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。師：對了，這既是對“聽”提出的要求，也是對“說”提出的要求。下面請同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)成員在組長的組織下分別進(jìn)行交流，先說說自己觀察到的身邊存在的環(huán)境問題，以及對人們的身體健康的危害，再說說我們可以做些什么。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽發(fā)言，看看這位同學(xué)的發(fā)言是否圍繞話題，還可以就同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后我們每個(gè)小組還要形成一份“保護(hù)環(huán)境小建議”。(生開展小組學(xué)習(xí)，師參與并適當(dāng)引導(dǎo)。)設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題，從審題中把握交流內(nèi)容，明確口語交際要求，同時(shí)提高學(xué)生的審題意識(shí)。然后進(jìn)行充分的小組交流，學(xué)生在小組中既有明確的分工，又有彼此的合作，為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行互動(dòng)性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人意見的行為習(xí)慣，并作出評價(jià)，通過集思廣益形成闡述自己觀點(diǎn)的能力。三、展示交流，學(xué)習(xí)交際師：剛才同學(xué)們討論得非常熱烈，哪個(gè)小組愿意先來分享一下你們的討論成果？(教師根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示這個(gè)小組拍的照片。)◆第一小組交流：生1：我發(fā)現(xiàn)我們身邊存在著很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，我們小區(qū)公共廁所旁邊堆滿了垃圾，有吃剩下的飯菜，有塑料袋等，天一熱，就有很多蒼蠅亂飛，還發(fā)出很難聞的味道。這樣臟亂的環(huán)境會(huì)滋生大量細(xì)菌，危害人們的身體健康。生2：我也發(fā)現(xiàn)我們身邊存在著一些環(huán)境問題，就是在我來學(xué)校的路上，路邊原來有一片草坪，但是現(xiàn)在中間出現(xiàn)了一條小路，有一些貪圖方便的人就從這條小路上穿行，破壞了綠化。師：這兩位同學(xué)都能認(rèn)真地觀察身邊的環(huán)境，找出存在的問題，非常好。請繼續(xù)交流。生3：前幾天，我看到幾個(gè)小朋友在折樹枝玩，他們把折下來的樹枝當(dāng)武器。我覺得這是一種很不好的行為。師：這三位同學(xué)講到的這些環(huán)境問題，如果總結(jié)一下的話，主要是兩類現(xiàn)象，哪兩類現(xiàn)象？我們其他小組的同學(xué)可以來說一說。生：(其他組)第一個(gè)是亂扔垃圾，第二個(gè)是破壞綠化。師：真好！這是我們身邊經(jīng)常看到的破壞環(huán)境的現(xiàn)象。一會(huì)兒再請同學(xué)們來補(bǔ)充發(fā)言。那么，你們小組(第一小組)整理了哪些小建議呢？生：我來代表我們小組交流一下我們整理的小建議：第一，不亂扔垃圾，垃圾一定要分類處理。第二，我們要愛護(hù)花草樹木，不破壞綠化等。師：這個(gè)小組不僅羅列了身邊存在的環(huán)境問題，還提出了建議，這些建議可以幫助我們改善身邊的環(huán)境。你們覺得他們的發(fā)言怎么樣？生：(其他組)我覺得他們找到了我們身邊的環(huán)境問題，這些問題我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，就在前幾天，我還看到一個(gè)陌生人將一個(gè)垃圾袋隨手扔在了小區(qū)的地上，而垃圾桶就在他旁邊，他卻不往里扔。師：你和第一小組的同學(xué)產(chǎn)生了共鳴，發(fā)現(xiàn)了共同的現(xiàn)象。生：(其他組)我覺得他們提出的建議挺好的，特別是垃圾要分類處理，現(xiàn)在有的地方還沒有垃圾分類的垃圾桶，我覺得要把垃圾桶全部改為分類垃圾箱，就像我們學(xué)校的一樣。師：是的，我們要養(yǎng)成垃圾分類處理的好習(xí)慣，這樣還可以變廢為寶呢！剛才這個(gè)小組為我們開了一個(gè)好頭，圍繞話題發(fā)表了自己的看法。希望其他小組的同學(xué)也能踴躍來交流你們的成果。◆第二小組交流：生1：我們小組也發(fā)現(xiàn)了許多身邊的環(huán)境問題，我先來交流一下。我們現(xiàn)在使用的一次性用品太多了，塑料袋是一次性的，有些筷子是一次性的，還有一次性的杯子，這些一次性用品用完就扔了，不僅浪費(fèi)，而且造成了垃圾污染。生2：我想補(bǔ)充一下：這些一次性用品，比如筷子、紙杯大部分都是用樹木做成的，這些用品使用得越多，要砍掉的樹木就越多，造成的環(huán)境問題就越嚴(yán)重。所以，我建議要少用一次性用品。師：是的，也就是說一次性用品不僅造成了垃圾污染，也浪費(fèi)了樹木資源，造成了對環(huán)境的雙重影響。生3：我也想補(bǔ)充一下，我們身邊浪費(fèi)紙的人很多，比如我的媽媽，她在家里擦桌子、皮鞋都用餐巾紙，而且一次還用好幾張，一天要用好幾包紙，這不僅浪費(fèi)錢，而且也浪費(fèi)樹木資源，因?yàn)榧埓蠖嗍怯脴淠局谱鞯摹?/span>師：這個(gè)小組集中交流了同一個(gè)話題，都是講身邊的人使用一次性用品的現(xiàn)象。生4：我先講兩個(gè)環(huán)境問題，再講我們小組提出的建議。我發(fā)現(xiàn)中午的時(shí)候我們都去食堂吃飯了，教室里的電燈還開著，有時(shí)外面出太陽了，教室里還亮著燈，特別是我們教室里用的投影機(jī)在沒有人使用的時(shí)候也一直開著。這是很大的浪費(fèi)。我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，現(xiàn)在的汽車太多了，排放了許多的尾氣，這也給我們的環(huán)境帶來了問題。我們小組提出的建議有：一、盡量少開私家車，綠色出行。二、在沒有人的時(shí)候要關(guān)閉日光燈，節(jié)約用電。三、多植樹，凈化我們的空氣。師：這一組同學(xué)圍繞自己發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題，提出了三條建議，這三條建議有的關(guān)注了空氣污染，有的關(guān)注了資源浪費(fèi)，有的關(guān)注了綠色環(huán)保，這些建議提得都很好，都可以在我們的生活中得到落實(shí)。(其他小組交流)設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)是這堂課的主要環(huán)節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將課前觀察到的環(huán)境問題，以及在小組里討論的內(nèi)容，較為清晰、完整、有條理地表達(dá)出來，提高交際能力。學(xué)生交際能力只有在交際的實(shí)踐過程中才能形成。因此，要最大限度地保證學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，交流自己的討論成果，強(qiáng)化語言實(shí)踐的過程。四、討論匯總，形成建議師：剛才同學(xué)們的交流非常熱烈，特別是都提出了各自小組的建議，一共有四十多條呢，當(dāng)然這些建議有的是重復(fù)的，現(xiàn)在我們要從這四十多條建議中整理出十條，貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄里，你覺得應(yīng)該怎么來整理呢？生：整理出來的建議不能是重復(fù)的。師：你們同意嗎？(生表示同意)這位同學(xué)說得非常好，我們可以從不同的方面去整理，比如說有保護(hù)空氣方面的，有保護(hù)水資源方面的，有節(jié)約資源方面的，有綠色環(huán)保方面的，有垃圾分類方面的等，從不同的方面去整理，就不會(huì)重復(fù)，而且還全面。生：我覺得貼在學(xué)校布告欄里的建議應(yīng)該是我們小學(xué)生可以做到的，貼在社區(qū)布告欄里的建議應(yīng)該是讓大人們?nèi)プ龅摹?/span>師：你的想法很好，學(xué)校里的建議主要針對學(xué)生，社區(qū)里除了學(xué)生，還有大人，這樣建議就有針對性了。生：要選出那些簡單易行的建議，這樣人們可以做到。師：對，有些建議我們即使提出來了，人們也未必能做到，所以我們整理出來的建議最好是人們都能夠做得到的。接下來，請同學(xué)們根據(jù)剛才的討論，整理出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境的簡單易行的做法，印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》，準(zhǔn)備張貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄里。我們分一下工，第一到第四小組整理的建議張貼在學(xué)校布告欄里，第五到第八小組的建議張貼到社區(qū)布告欄里。同學(xué)們，老師還希望你們張貼小建議后，和小組同學(xué)持續(xù)觀察人們的行為以及環(huán)境的變化，讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。(生整理)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生語言能力的發(fā)展需要強(qiáng)化實(shí)踐過程中教師的指導(dǎo)。面對四十多條建議，如何整理出十條有價(jià)值的建議呢？這就需要教師進(jìn)行一定的點(diǎn)撥和啟發(fā)，使學(xué)生獲取必要的語用策略，在語用策略的指導(dǎo)下，進(jìn)行二次語言實(shí)踐，使語言能力得到一定的提高。

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