《光的傳播方向會發(fā)生改變嗎》教學設計一、教材分析本課為教科版五年級上冊第一單元第4課，是上一課的延續(xù)，同樣是研究光的傳播特點。不同的是，本課是研究光在傳播途中遇到透明或半透明的物體時，傳播方向會發(fā)生什么變化。二、學情分析五年級學生已經(jīng)具備了從實驗中收集證據(jù)，并對證據(jù)進行分析推理的能力。學生雖然不是很熟悉光的折射現(xiàn)象，但當說到將一根筷子放入水中時會看到一根“彎折”了的筷子，學生便會有所理解。三、學習目標： （一）科學概念目標光從一種介質斜射進入另一種介質時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質的交界處發(fā)生偏折。（二）科學探究目標1.能通過實驗發(fā)現(xiàn)光的傳播路徑是可以發(fā)生變化的。（三）科學態(tài)度目標在小組合作探究活動中提升合作意識、培養(yǎng)合作能力。（四）科學、技術、社會與環(huán)境目標認識到自然界事物的變化是有規(guī)律的。四、教學重難點：了解并掌握光在不同介質中傳播的變化情況。 五、學習過程設計：學生閱讀實驗材料清單和做好課前準備。實驗材料：玻璃杯、淀粉、激光筆、鉛筆、水槽( 玻璃魚缸)、可以沉底或漂浮的小玩具、卡紙、安全剪刀（一）聚焦同學們，請觀察這張圖片，水缸中究竟有幾個西紅柿呢？其實這個水缸中只有一個西紅柿。光傳播的過程中遇到透明或者半透明的物體時，能穿過物體或者部分穿過物體繼續(xù)進行傳播，這時，光的傳播路線會發(fā)生變化嗎？ （二）探索實驗一：探究激光從空氣中照射到水中傳播路線的變化準備一個透明玻璃杯，接三分之二的水，然后用激光筆將激光射入水中，你看到了怎樣的現(xiàn)象？請你參考實驗記錄單，將看到的現(xiàn)象畫下來并拍照上傳吧！溫馨小提示：在昏暗的環(huán)境中效果更明顯哦~實驗實驗二：觀看實驗視頻1探究鉛筆放到水中后傳播路線的變化視頻內(nèi)容：實驗二：探究鉛筆放到水中后傳播路線的變化實驗材料：玻璃杯、鉛筆、水實驗步驟：1、將水杯裝三分之二的水2、將鉛筆豎直插入水中，觀察光發(fā)生的變化3、將鉛筆斜著插入水中，觀察光發(fā)生的變化實驗三：觀察浸泡在水槽中的小玩具視頻內(nèi)容：實驗三：觀察浸泡在水槽中的物體實驗材料：水槽、可以沉底或懸浮的小玩具、水、卡紙、安全剪刀實驗步驟：1、找一個透明的水槽，為了方便觀察可以在水槽相鄰的兩個側面貼上深色的卡紙2、在水槽中加入三分之二的水，將小玩具放入水中3、尋找觀察角度，使水中的玩具看起來是兩個同學們，可嘗試一下畫出小玩具看起來是兩個時光的路線圖嗎？請參考實驗記錄單3嘗試一下吧！（三）研討通過剛才的實驗，當光從空氣中傳播到水中后，會發(fā)生什么現(xiàn)象，這說明了什么？請你說一說吧！學生通過錄音自己的想法上傳學習平臺你是通過怎樣的角度使小玩具看起來是兩個的？       （四）拓展光并不是只遇到水傳播方向會發(fā)生變化，遇到冰晶也會如此。我們有時看到的日暈就是太陽光遇到冰晶后傳播路徑發(fā)生改變形成的。漁夫的難題：我們走在湖邊看到的水中的物象，其實并不是它所在的真實位置，那么，漁夫在叉魚的時候，一定是不能朝著看到的魚的位置叉的。同學們，你可以用今天所學的知識幫助漁夫提高命率嗎？謎底揭曉： 六、實驗記錄單《光的傳播方向會發(fā)生變化嗎》活動記錄單實驗一：探究激光從空氣中照射到水中傳播路線的變化實驗二：探究鉛筆放到水中后傳播路線的變化實驗三：觀察浸泡在水槽中的小玩具  

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4. 光的傳播方向會發(fā)生改變嗎

版本： 教科版 (2017)

年級： 五年級上冊

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