《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】 《光是怎樣傳播的》是五年級上冊第一單元《光》的第 2 課。在 第 1 課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了光源的概念，本課的重點是探究光是如何傳播 的。一千多年前，北宋的沈括在《夢溪筆談》中記他述首先觀察到鳶 在空中飛動，地面上的影子也跟著移動，移動的方向與鳶飛的方向一 致。他又在紙窗上開一小孔，使窗外飛鳶的影子呈現(xiàn)在室內(nèi)的紙屏 上?？梢姡湃松蚶ň褪峭ㄟ^對光照射下的物體和影子的觀察，用光 的直進(jìn)道理（即光是沿直線傳播的)來解釋所觀察到的結(jié)果“鳶東則影 西，鳶西則影東”。 本課也是基于這樣的思路，先讓學(xué)生從經(jīng)驗的角度出發(fā)，推測光 的傳播特點，再通過實驗觀察光行進(jìn)的路線，并初步建立“光是直線 傳播的”這一核心概念，為以后學(xué)習(xí)光的反射做鋪墊。 【學(xué)生分析】 五年級的學(xué)生對光有了簡單初步的了解，知道有些物體會發(fā)光， 且光會傳播。但對“光到底是怎樣傳播的”，認(rèn)識比較模糊，或者直 覺認(rèn)為應(yīng)是沿直線傳播的，但又找不出依據(jù)來佐證自己的觀點。 根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知水平和思維發(fā)展規(guī)律，本課從“不見其 人，但聞其聲”的生活現(xiàn)象出發(fā)，以光與聲傳播特點的不同入手，引 導(dǎo)學(xué)生大膽想象與思考，猜測光的傳播路徑，通過實驗尋求證據(jù)，得 出結(jié)論，并解釋生活現(xiàn)象，讓科學(xué)從生活中來，又回到生活中去。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 光是沿直線傳播的。 科學(xué)探究目標(biāo)1.能與聲音的傳播對比，發(fā)現(xiàn)光的傳播特點。能有依據(jù)地推測光 的傳播路徑。 2.會設(shè)計驗證光是沿直線傳播的實驗。 3.能用實驗中的現(xiàn)象分析，推理得出光是沿直線傳播的。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣以及善于思考的能力。 2.知道推測要有依據(jù)。 3.在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，能根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地 進(jìn)行分析、推理。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 了解利用光沿直線傳播給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。 【教學(xué)重難點】 重點：能夠設(shè)計驗證光是沿直線傳播的實驗。 難點：有依據(jù)地推測光的傳播路徑。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：四張矩形卡紙（3 張同一位置打小孔，一張為屏）、 4 個能直立的夾子、手電筒 教師準(zhǔn)備：PPT。 【教學(xué)過程】 一、聚焦：舊知導(dǎo)入 1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶四年級學(xué)過的聲音的傳播特點，借助水波和 光波兩張圖片，引出本節(jié)新課《光是怎樣傳播的》。二、探索 活動一：根據(jù)生活經(jīng)驗推測光的傳播特點 1、師出示課本上的圖片，根據(jù)情景，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng) 驗，發(fā)現(xiàn)聲音與光傳播特點的不同，并大膽猜測光的傳播路徑是怎樣 的。預(yù)設(shè)：光傳播路徑是直的，是弧線形，或者是 S 形、螺旋形的 2、教師引導(dǎo)學(xué)生用實驗方法來驗證你們的猜想是否正確。 活動二：觀察光傳播的路線 1、教師播放（學(xué)生觀看）實驗操作視頻 實驗?zāi)康模河^察光傳播的路線 實驗材料：4 張矩形卡紙、手電筒、4 個能直立的夾子 實驗準(zhǔn)備： 在 3 張矩形卡紙的同一位置上分別打一個直徑約 1cm 的小孔； 用夾子分別固定卡紙，并直立在桌子上，每張卡紙之間間隔約 10cm，并保持 所有小孔在一條直線上。 在最后一張卡紙之后約 10cm 的地方，直立一張沒有打孔的卡紙作為屏。 實驗探索： 把手電筒放在離你最近的卡紙前，保持一定距離，使手電筒的光能直接穿過這 些小孔。觀察紙屏是否有光斑，并在記錄單中標(biāo)出光行進(jìn)的路線。 把中間的一張卡紙向左或向右移動 2cm，再來觀察紙屏是否有光斑，并在記錄 單中標(biāo)出光行進(jìn)的路線。 2、學(xué)生自主實驗，并記錄實驗現(xiàn)象。 同學(xué)們，視頻已經(jīng)看完了，參照實驗視頻步驟開始做實驗吧，并在實驗單上記 錄實驗現(xiàn)象。 三、研討 1、通過剛才的實驗，紙屏上的光斑在卡紙移動前后有什么變化？想一想、說一說出現(xiàn)這樣結(jié)果的原因并從中得出的結(jié)論。 生小組討論，預(yù)設(shè)：移動前屏上有光斑，移動后屏上無光斑；通 過此實驗，發(fā)現(xiàn)光是沿直線傳播的。 2、你能利用光傳播的道理，簡單解釋為什么我們能夠聽到屏幕后 說話人的聲音卻看不到他本人了嗎？與聲音的傳播相比，光的傳播有 什么特點？ 預(yù)設(shè)：與聲音的傳播相比，光是沿直線傳播的，具有一定的方向 性。四、拓展 我們知道科學(xué)結(jié)論的得出要經(jīng)過大量實驗與證據(jù)，你還可利用生 活中哪些物品或結(jié)合生活的哪些場景來證明你的猜想嗎？ 預(yù)設(shè):軟管/激光筆/舞臺光束/小孔成像附：【學(xué)生實驗記錄單】 

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小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)五年級上冊電子課本

2. 光是怎樣傳播的

版本： 教科版 (2017)

年級： 五年級上冊

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