課題
用不同的物體來(lái)測(cè)量
單元
第二單元
學(xué)科
科學(xué)
年級(jí)
一上
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
(一)科學(xué)知識(shí):
不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
(二)過(guò)程與方法:
通過(guò)把不同物體作為測(cè)量單位的圖表,整理測(cè)量結(jié)果。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)測(cè)量單位標(biāo)準(zhǔn)化的作用。
重點(diǎn)
掌握利用不同的物體成為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的基本方法。
難點(diǎn)
掌握用物體測(cè)量長(zhǎng)度的基本方法。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們利用手來(lái)測(cè)量桌子的高度時(shí),遇到了哪些問(wèn)題呢?
同學(xué)的手不一樣大,每一拃的長(zhǎng)度也不一樣,使我們的測(cè)量結(jié)果不一樣。
2.除了手,我們還可以用什么來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度呢?
可以讓手的長(zhǎng)度一樣……
3.一拃作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位,一拃就叫做單位標(biāo)準(zhǔn)
為了讓單位標(biāo)準(zhǔn)更加準(zhǔn)確,可以利用一些長(zhǎng)度不會(huì)變的物體來(lái)完成測(cè)量。這節(jié)課我們就來(lái)探究《用不同的物體來(lái)測(cè)量》
思考問(wèn)題并回答問(wèn)題
通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,使學(xué)生的知識(shí)成為體系,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
講授新課
1.生活中的很多物體都可以幫助我們準(zhǔn)確的完成測(cè)量。想一想可以利用哪些物體呢?

2.請(qǐng)同學(xué)們選擇兩種物體來(lái)測(cè)量桌子和書本的寬度。

活動(dòng)探究
1.你們小組會(huì)選擇哪兩種物體?(測(cè)量單位)
2.在測(cè)量之前我們要先進(jìn)行預(yù)測(cè)。請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下你們的測(cè)量結(jié)果并填寫在記錄單上。
3.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論測(cè)量計(jì)劃。
小組匯報(bào):選定起點(diǎn)和終點(diǎn)
每個(gè)單位之間要首尾相連
在相連處畫線做記號(hào)
數(shù)一數(shù)測(cè)量結(jié)果
注意:在測(cè)量時(shí)物體要排成一條直線
(在測(cè)量時(shí)還可以利用上節(jié)課的紙帶進(jìn)行測(cè)量)
4.小組合作:按步驟進(jìn)行測(cè)量。(填寫記錄單)

一個(gè)不到,怎么記?

記為“幾個(gè)+”
6.小組匯報(bào),展示測(cè)量結(jié)果
選擇的物體
測(cè)量結(jié)果(個(gè))
桌面長(zhǎng)度
桌子高度
書的長(zhǎng)度
橡皮
小棒
回形針
我發(fā)現(xiàn):用相同的物體測(cè)量,結(jié)果可以比較嗎?
用不同的物體測(cè)量,結(jié)果可以比較嗎?
研討結(jié)果
1.小組討論:
zhuō bàng xiàng
思考:我桌面長(zhǎng)8個(gè)小棒,紅紅桌面長(zhǎng)20個(gè)橡皮。誰(shuí)的長(zhǎng)呢?

2.通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)你還有哪些發(fā)現(xiàn)?
(1)用同樣物體測(cè)桌子或是書的長(zhǎng)度時(shí),大家的測(cè)量結(jié)果是一樣的。
(2)不同的物體可用來(lái)測(cè)量不同的長(zhǎng)度,長(zhǎng)的工具便于測(cè)長(zhǎng)的物體。
……
zhǔn
3.用物體和手,哪個(gè)測(cè)量更準(zhǔn)確?
1.不同的人用同一種物體測(cè)量,結(jié)果基本相同。與用手測(cè)量相比,測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確
2.不同的人手的長(zhǎng)度不相同,測(cè)量結(jié)果不夠準(zhǔn)確
3.物體的長(zhǎng)度不變,用物體測(cè)量,結(jié)果更準(zhǔn)確。
比較手指間距離
小組討論選擇兩種物體,并在活動(dòng)手冊(cè)上畫“√”
利用紙帶進(jìn)行
按要求小組合作完成任務(wù)
測(cè)量并填寫記錄單
總結(jié)發(fā)現(xiàn)
通過(guò)動(dòng)手比較,直接引出課題
通過(guò)學(xué)生小組討論選擇兩樣物體,能提高測(cè)量的效率
通過(guò)小組合作既能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,又能讓學(xué)生找出比較的特點(diǎn)
記錄單能幫助學(xué)生楊崢邊學(xué)習(xí)便動(dòng)手的好習(xí)慣,而且有利于學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析
一、判斷題
1.用手測(cè)量最準(zhǔn)確。( )
2.預(yù)測(cè)時(shí)也要按照一定的方法進(jìn)行。( )
3.我們身邊的很多物體都能成為測(cè)量的單位。( )
二、選擇題
下列說(shuō)法正確的是( )。
A 測(cè)量時(shí)物體不用首尾相連
B測(cè)量時(shí)物體要排列成一條直線
C 用手測(cè)量最準(zhǔn)確
1.×
2.√
3.√
B
1.一拃是指拇指和中指間的距離
課堂小結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)用物體作為單位比手作為單位測(cè)量的結(jié)果更準(zhǔn)確。
板書
用不同的物體來(lái)測(cè)量

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4. 用不同的物體來(lái)測(cè)量

版本: 教科版 (2017)

年級(jí): 一年級(jí)上冊(cè)

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