《書的歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《書的歷史》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第三課時(shí)。本節(jié)課以書的歷史為線索，指向不斷發(fā)展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書的發(fā)展結(jié)合在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)到制作書的材料發(fā)展過(guò)程，感受到紙這種材料的優(yōu)越性。 教材由三部分組成：第一部分聚焦，通過(guò)介紹書的歷史，讓學(xué)生感受到做書材料的變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)材料變化的思考；第二部分探索，讓學(xué)生在三種不同材料上寫字，并試著裝訂成一本簡(jiǎn)易的書，來(lái)感受不同材料的特點(diǎn)和不同材料來(lái)制作書的優(yōu)缺點(diǎn)；第三部分研討，在經(jīng)歷探索不同材料的特點(diǎn)和做書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，感受到不同材料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并從材料的變化中， 獲得一些啟示。 本課通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比的分層體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到古代書寫材料和現(xiàn)在的不同，從而發(fā)現(xiàn)不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)，在體驗(yàn)中感受，在交流分享中獲取制作書的材料變化歷史，體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。 【學(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠觀察各種材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。紙是學(xué)生最常見的一種人造材料，身邊各種各樣的書基本都是用紙做的。為什么會(huì)選擇用紙做書，歷史上還有哪些材料用來(lái)做成書，只有極少一部分學(xué)生通過(guò)書籍或是父母講述，電視等方式間接知道一些零散的信息。為什么做出的材料會(huì)變化？紙這種材料做書有哪些優(yōu)越性？這些也是學(xué)生不清楚的。 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1. 不同的材料具有不同的特性。2. 歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等，造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。  用紙制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。科學(xué)探究目標(biāo)：1.運(yùn)用多種感官，借助簡(jiǎn)單工具觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比描述。  通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書材料的變遷。2.能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：1.體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。2.感受到用材料制作某種物品時(shí)，需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。【材料準(zhǔn)備】記錄單、紙張、陶泥板、竹簡(jiǎn)、竹片、毛筆、墨水、木棒【教學(xué)流程圖】
【教學(xué)過(guò)程】1.導(dǎo)入[PPT 出示佩奇參觀印刷廠圖片] 教師提問：同學(xué)們，小豬佩奇和同學(xué)們?nèi)⒂^印刷廠，我們跟他們一起去看看吧！ 教師提問：1.觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？ 2.古時(shí)候的書也用紙做的嗎？古代的書是什么樣的呢？（播放《書的歷史》視頻）教師小結(jié)：今天我們就穿越回古代，一起體驗(yàn)書的變遷吧?。ò鍟簳臍v史） 教師提問：為什么做書的材料會(huì)變化？紙這種材料做書有什么好處？設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解現(xiàn)代制書工藝，通過(guò)觀察身邊的書，認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過(guò)提問古代做書的材料，欣賞書的歷史小故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料變化展開思考。2.探索 1．用不同的筆在三種材料上書寫“我愛科學(xué)” 教師提問：我們一起穿越到古代，體驗(yàn)用毛筆在竹片上寫字、用木棒在陶泥板上刻字是怎樣的感覺？要求：在紙上、陶泥板上、竹片上寫上“我愛科學(xué)”，記錄下寫字的感受。并把它們裝訂起來(lái)。2．試著裝訂成冊(cè)，做成一本書[PPT出示活動(dòng)學(xué)習(xí)單]一起看看應(yīng)該怎么操作吧！ [微課演示] 請(qǐng)材料員上來(lái)領(lǐng)材料，開始實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層遞進(jìn)的穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親歷在不同材料上寫字的過(guò)程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點(diǎn)。在體驗(yàn)不同材料裝訂的過(guò)程中，難易不同更能反映不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。3.研討問題教師提問：從本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)哪些書的材料發(fā)生變化的原因？根據(jù)做書材料的變化，你覺得未來(lái)的書可能還有什么變化？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，可以對(duì)三種材料有更直觀的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到現(xiàn)代紙這種材料的優(yōu)越性。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)材料都各有利弊，沒有一種材料是最完美的。隨著科技不斷進(jìn)步，會(huì)出現(xiàn)更好的材料來(lái)做書。生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步會(huì)給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)更多便利。4.思考與拓展教師引發(fā)思考：未來(lái)的書會(huì)是怎樣的呢？ 師：科技改變生活，創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)！期待大家一起用智慧創(chuàng)造出方便人們使用的“書”吧！設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極實(shí)踐，從而激發(fā)他們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。  【板書設(shè)計(jì)（生成）】【板書說(shuō)明】“材料”類別下方填寫序號(hào)可根據(jù)實(shí)際物品編號(hào)填寫。【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】   

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小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)二年級(jí)上冊(cè)電子課本 舊教材

3. 書的歷史

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 二年級(jí)上冊(cè)

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