【目標導航】
1.能夠理解合理安排說明順序的含義及作用。
2.說明事物時能根據(jù)說明的目的和對象合理安排說明順序。
3.語言表達講究分寸，用語準確，并力求多樣化。
【課時安排】
2課時。
【課時分配】
建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。
一、你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧？比如，你自己的房間，你在教室里的座位，校園里的某個角落……以《我的小天地》為題，寫一個片段，向別人介紹它。不少于200字。
二、智能手機、平板電腦、電視機頂盒、無線路由器……我們生活中的科技新產(chǎn)品層出不窮。選擇一種產(chǎn)品，寫一篇文章，介紹它的功能和使用方法。不少于600字。
三、你生活在城市還是農(nóng)村？這幾年來，你覺得周圍的環(huán)境有哪些變化？原因是什么？以“我周圍的環(huán)境”為話題，寫一篇事理說明文，題目自擬。不少于600字。
【新課導入】
在我們的日常生活中，順序很重要。先做什么？后做什么？如果安排得當，往往能取得事半功倍的效果。同樣，在寫作中，當我們要把一個事物的外觀、結構、布局寫清楚，要把一件事情的來龍去脈寫得詳細又不累贅，或者是要說明事物的制作過程時，我們必須要考慮的一點就是如何合理地安排說明的順序。
【寫作要求】
1.確定說明對象后，先考慮寫哪些內(nèi)容，再選擇合適的說明順序，注意準確使用方位詞。
2.介紹產(chǎn)品時可以設想一個特定的受眾，盡量用他能夠理解的話語進行說明，也可采用問答的形式組織全文。
3.寫事理說明文，要明確說明對象，寫出它的變化。查資料，說明變化的原因。并注意安排好說明的順序。
【技法點撥】
合理的說明順序是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序。在說明文中確立說明順序很重要，或用時間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，還可以以一種順序為主，兼用其他順序。
1.說明順序的分類 說明文的順序主要有以下三種：
（1）空間順序：即按事物空間結構的順序來說明。像介紹一座建筑、一處園林、一片山水等。
（2）時間順序：指按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。如果要介紹事物的發(fā)展情況，比如印刷術的發(fā)明與演進、汽車技術的發(fā)展、計算機的歷史等，就適合采用時間順序，介紹其發(fā)展過程中的幾個重要歷史節(jié)點，顯示事物發(fā)展的階段性。有時候，為了說明事物的制作過程，或者撰寫實驗報告，我們也常常按照步驟或程序的先后順序來寫，呈現(xiàn)出“過程”來，這是一種特殊的時間順序。
（3）邏輯順序：按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認識事物的過程來安排說明順序?；蛴蓚€別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結果，分別做出說明。這種說明順序一般運用于事理說明文中。
2.安排說明順序的方法 在正確地選擇了合理的說明順序以后，還要學會恰當?shù)厥褂脴酥拘缘脑~語。
以空間為序的說明語段，要運用表示方位的詞語，如“東”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”等。
以時間為序的說明語段，過程明晰，線索清楚，縱向排列明確有序。一般要運用表示時間或先后的標志性的詞語。
以邏輯為序的說明語段，可使用“首先”“其次”“再次”等表示由主到次的邏輯順序的詞語。
3.選擇說明順序的標準 一篇說明文采用何種說明方法，一般應考慮以下兩點：
（1）與說明對象有關。如果介紹一座建筑物或者景點，我們一般采用的是空間順序；如果介紹事物的發(fā)展過程，我們主要采用時間順序；如果介紹事物的道理，一般采用的是邏輯順序。具體采用什么樣的說明順序，要根據(jù)說明對象而定。
（2）與說明對象的特點有關。說明文都是介紹事物和事理的文章，怎樣寫好一篇說明文，就要抓住說明對象的特點來寫，用合適的說明順序有利于凸顯說明對象的特點。
【范文引路】
手機的自述
Hi，朋友們，大家好！知道我是誰嗎？哈哈，猜對啦！俺是社會的新生事物——手機！
我的種類很多，有華為、viv、iPhne……應有盡有；顏色有象牙白、大紅、粉紅、全黑等等色彩繽紛；身型呀，就更多啦：翻蓋的、直板的、圓的……數(shù)不勝數(shù)。
由于我的出現(xiàn)，郵票、BB機、大哥大都紛紛下崗啦！我的用處可大啦，如今，社會上處處都可見到我忙碌的身影。這不，我正隨著主人來到旅游勝地。這兒真美啊！綠樹成蔭，繁花似錦，碧波蕩漾。呵，主人拿著我，在我身上輕輕一按，我就成了照相機啦！一眨眼間，一幅幅美麗的畫面便保存在了我的體內(nèi)。呵呵，數(shù)碼相機成了待業(yè)之族嘍！
悄悄告訴你吧，我的主人還是個股民呢！也許你會問，股民怎么還有閑情去旅游??！要是股票跌了怎么辦？哈哈，這你就不用發(fā)愁了！有我這炒股王手機在，主人可以隨時把握股市行情，他可以一邊炒股，一邊盡情游山玩水。
晚上，主人想家了，便拿起我往家里打電話。雖然與家人天各一方，我卻讓主人覺得與親人近在咫尺，主人還把存在我體內(nèi)的一幅幅美麗的畫面發(fā)送回家里，讓親人們也能欣賞到美麗的景色。
每逢節(jié)假日，我就更忙了。瞧，圣誕節(jié)來臨了，我忽然覺得渾身一熱，不由得震動起來。呵，是主人朋友A發(fā)來的祝福短信。我立即唱起了動聽的歌兒。主人忙翻開我一看：“佳節(jié)將至，一個迷路的精靈，它送我一個裝著幸福的寶盒，開啟的瞬間，幸福撒向看短信的你。祝你永遠幸福！”主人樂得眉開眼笑，在我身上按來按去，癢得我咯咯直笑，原來，他正回短信呢：“我在建行開了個號，沒錢就取！給你不多，只有四千萬：千萬要平安，千萬要健康，千萬要快樂，千萬要記得密碼1314（一生一世）！”
我想，收到短信的人心里一定是暖暖的！“吱吱吱……”我又覺得渾身一震，主人的朋友B的短信又來了，我歡快地唱起了歌兒，提示主人接收短信：“請用1秒鐘忘記煩惱，用一分鐘想象快樂，用一小時與你喜歡的人度過，用一輩子關懷你愛的人和愛你的人，然后用一個微笑來接收我傳遞給你的祝福，愿你永遠開心！”多么溫馨的短信，多么暖人的祝福，瞧，主人心里樂開了花……
我，難道不是社會進步的象征嗎？不是社會和諧的見證嗎？
本文采用擬人手法來寫，生動地說明了手機的特點、用途，介紹了手機發(fā)展和改進過程，條理清楚，語言準確。文章恰當?shù)剡\用了舉例子、做比較的說明方法，使讀者對說明的事物有鮮明深刻的印象。還有一大亮點就是幽默詼諧、流暢自然的語言，頗引人注目。小作者以手機的口吻敘說生活中人與手機相處的點點滴滴，讀來不禁有身臨其境之感。結尾展望了手機發(fā)展的美好未來，給人以憧憬。
1.當堂作文。
2.推薦作文評講。
（1）同桌互評。（2）教師點評。
1.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。
此次寫作課基本上達到了預期的效果，同學們都理解并開始重視說明文中的說明順序，在上課的過程中同學們的積極性也較高，這次寫作課總結起來有以下值得肯定和需要改進的地方：
一、說明文在學生的觀念里不及記敘文有趣，沒有記敘文故事性強，所以在教學過程中，為了講清各類說明文適用的說明順序，我舉出了大量的例子，讓學生們能夠結合實例理解所講內(nèi)容，并且盡量選取較有趣味的例子，提高了學生的積極性。
二、讓學生在寫作后與同桌進行交流，進一步加深了彼此對課堂內(nèi)容的消化、吸收。這種交流式的學習對學生具有極大的促進作用，但教師要注意引導。
三、本次課堂中的不足主要是在課堂上學生的主體性地位沒有得到充分的體現(xiàn)，在以后的教學中需要加以改進。

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寫作 說明的順序

版本： 人教部編版

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