《寫作：說明的順序》教案（共含2課時） 教材冊別及單元部編教材八年級下冊  第三單元寫作課    題學(xué)寫讀后感課時第1課時一、課標(biāo)要求1．寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。2．多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。3．注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。4．寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點符號。5．寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。 二、教材分析本單元寫作是在本學(xué)期學(xué)習(xí)了三個單元之后，鼓勵學(xué)生學(xué)會研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并能明晰而有條理地表述出來。從而，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫讀后感的習(xí)慣，培育高尚的審美情趣。三、學(xué)情分析    學(xué)生之前也寫過一些讀后感類的文章，但都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的指導(dǎo)和專門的訓(xùn)練，只是大多時候任其他們依葫蘆畫瓢的自由發(fā)揮，如果經(jīng)過專門的指導(dǎo)點撥，想必孩子們一定會更明晰，更會寫了。四、教學(xué)目標(biāo)1．理解讀后感的含義，初步明確寫讀后感的基本要求，學(xué)會寫簡短的隨感。2．結(jié)合單元課文的閱讀，借鑒寫作，注意把握“讀”和“感”的關(guān)系，善讀會感。3．通過學(xué)寫讀后感，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。五、教學(xué)重難點重點：明確基本要求，學(xué)寫簡短的隨感。難點：把握好讀和感的關(guān)系，選準(zhǔn)“感點”。六、教學(xué)過程一、啟思導(dǎo)入高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”。在人生漫漫的長河中，書籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈， 指引著人生的航程?，F(xiàn)代社會中，我們幾乎每天都離不開閱讀，不只是讀，還要有感。當(dāng)我們獲取信息，增長知識時，當(dāng)我們讀完一本書、一篇文章、一首詩、一段語錄，當(dāng)我們看完一幅畫、一部電影后，我們的心靈會產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當(dāng)我們把這些點點滴滴的感想記下來的時候，便成了一篇讀后感。二、明確寫作目標(biāo)1．理解讀后感的含義，初步明確寫讀后感的基本要求，學(xué)會寫簡短的隨感。2．結(jié)合單元課文的閱讀，借鑒寫作，注意把握“讀”和“感”的關(guān)系，善讀會感。3．通過學(xué)寫讀后感，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。三、理解含義小記者：由《核舟記》想到的：學(xué)過這篇文言美文，向手藝人王叔遠提出幾個你最大的疑問或者提出幾個你感受最深的幾個問題。提示：1.您的技藝是自學(xué)會的還是拜師會的？      2.您練成這個手藝用了多長時間？……讀后感含義：一篇文章或一本書，閱讀后，我們時常會有所觸動，或得到一些啟發(fā)，在深入領(lǐng)會原作精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上，對作品的主題、人物、表現(xiàn)手法或某一感興趣的問題等提出自己的看法，表明自己見解的一類文章，就是讀后感（觀后感）。特別強調(diào)：1.“讀”是基礎(chǔ)，“感”是重心。2.“感”是“讀”的升華。3.“讀”和“感”需緊密結(jié)合。結(jié)合例文說明讀后感的主要類型：（1）簡短的隨感。（本節(jié)果訓(xùn)練重點）（2）長篇讀后感。四、寫作要求結(jié)合本冊書所學(xué)過的經(jīng)典課文分別解析寫隨感的四個要求，并附范文品讀：之一：讀懂文本，感真情（社戲之趣：不一樣的童年，別樣的風(fēng)采）之二：深耕原文，明要旨（桃花源之美：每個人心中都有一片桃花源）之三：篩選甄別，凸重點（小石潭之幽：讀《小石潭記有感》）之四：聯(lián)系實際，有針對（蒹葭之愛：再讀《蒹葭》有感）溫馨提示：1.回眸經(jīng)典，觸感點  2. 深刻精辟，煉觀點  3. 修辭技巧，扮靚點五、文題再現(xiàn)（布置作業(yè)）就本學(xué)期學(xué)過的一篇課文，寫一則隨感。200字左右。提示：1.選定課文后，可以再仔細讀一讀，然后選擇自己感觸最深的一點來寫。2.盡量少引述，重點寫出自己的感受。3.可以寫得自由靈動些，盡可能富有新意。六、名言寄語讀者是一個美好的身份。然而，一個人并不是隨便讀點什么就可以稱為讀者的。                                                        ——周國平 七、教學(xué)反思1.本節(jié)課能選準(zhǔn)一個訓(xùn)練專題——學(xué)寫隨感重點指導(dǎo)點撥，做到了重點突出，遵循了循序漸進的原則。2.能結(jié)合本學(xué)期所學(xué)的經(jīng)典課文加以分析，明確寫作要求，更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際。3.能運用一些范文，既給學(xué)生以示范，又能增強學(xué)生寫隨感的動力。4.如果能當(dāng)堂做一些實踐寫作、反饋、再修改升格，想必效果會更理想。                  教材冊別及單元部編教材八年級下冊  第三單元寫作課    題學(xué)寫讀后感課時第2課時一、課標(biāo)要求1．寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。2．多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。3．注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。4．寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點符號。5．寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。 二、教材分析本單元寫作是在本學(xué)期學(xué)習(xí)了三個單元之后，鼓勵學(xué)生學(xué)會研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并能明晰而有條理地表述出來。從而，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫讀后感的習(xí)慣，培育高尚的審美情趣。三、學(xué)情分析    學(xué)生之前也寫過一些讀后感類的文章，但都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的指導(dǎo)和專門的訓(xùn)練，只是大多時候任其他們依葫蘆畫瓢的自由發(fā)揮，如果經(jīng)過專門的指導(dǎo)點撥，想必孩子們一定會更明晰，更會寫了。四、教學(xué)目標(biāo)1.明確全篇讀后感的寫作思路、基本要求和習(xí)作方法。2.學(xué)會提煉和表述感點，能圍繞感點展開較為充分的論證，做到“引”有針對性，“聯(lián)”有側(cè)重點。3.養(yǎng)成讀書、觀影后常寫讀后感的習(xí)慣，激發(fā)寫作讀后感的興趣， 培育高尚的審美情趣。 五、教學(xué)重難點重點：明確寫作思路和方法，學(xué)寫完整的讀后感。難點：學(xué)會提煉和表述感點，能圍繞感點展開較為充分的論證，做到“引”有針對性，“聯(lián)”有側(cè)重點。六、教學(xué)過程一、溫故知新（回顧之前所講過的寫隨感的四個基本要求）之一：讀懂文本，感真情之二：深耕原文，明要旨之三：篩選甄別，凸重點    之四：聯(lián)系實際，有針對二、寫作目標(biāo) 1.明確全篇讀后感的寫作思路、基本要求和習(xí)作方法。2.學(xué)會提煉和表述感點，能圍繞感點展開較為充分的論證，做到“引”有針對性，“聯(lián)”有側(cè)重點。3.養(yǎng)成讀書、觀影后常寫讀后感的習(xí)慣，激發(fā)寫作讀后感的興趣， 培育高尚的審美情趣。三、啟思導(dǎo)入啟思：同學(xué)們在讀到好書或者精彩的文段時一般會怎么做呢？建議：把自己的感悟、感點寫出來（旁批），日積月累好的讀書習(xí)慣，就是不斷打開文字之窗；好的讀后感，就是不斷打開心靈之門。要寫好讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是重點。寫作時，可以采用“引——議一一聯(lián)——結(jié)”的常規(guī)寫法。  四、技法點撥寫讀后感，主要的寫作思路：1.引——圍繞感點，引述材料　讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點。所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用文原：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準(zhǔn)確，有針對性。如寫《昆蟲記》讀后感示例及《我和我的祖國》觀后感片段范文品讀。2.議——分析材料，提煉感點　在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。如《老人與?！返淖x后感示例。3.聯(lián)——聯(lián)系實際，縱橫拓展　寫讀后感最忌就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，使讀后感缺乏針對性，4.結(jié)——總結(jié)全文，升華感點　一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時代感才能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想，言行，經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務(wù)，不能盲目，前后脫節(jié)。結(jié)既可以回應(yīng)前文，強調(diào)感點；也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。范文品讀：讀《紅巖》有感加修改后的比較。五、歸納寫法①“引”是基礎(chǔ)，引述要靈活。②“議”是重心，感悟要深入。③“聯(lián)”是拓展，聯(lián)想要廣泛。④“結(jié)”是回應(yīng)，結(jié)語要緊湊。常見問題：（溫馨提示）1.大量引述原文。   本末倒置，大量抄錄或復(fù)述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。引述完后，簡單幾句的分析，文就完結(jié)。2.脫離原文空“感”。     空穴來風(fēng)，無病呻吟。 只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。3.內(nèi)容雜亂無中心。   有的同學(xué)為了湊字數(shù)將自己的所有的感都雜亂地堆砌出來，寫出的讀后感無中心，這是犯了作文之大忌。讀后感也要確定好一個中心，不能信馬由韁地漫無邊際地想到什么寫什么。4.感受認識太膚淺。   讀后感不同的人會有不同的感點，并且對感點的理解、觸動、受到的啟發(fā)、深入也會有所不同?？墒?，在不少同學(xué)的讀后感中，看不到讀后的動情點和深刻的啟示點，內(nèi)容顯得浮淺雜亂。六、文題再現(xiàn)（布置作業(yè)）（一）就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。（二）你看過不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。要求：可以二選一，寫一篇大作文，具體提示見教材67頁。佳作品讀：一路奔跑，一路歌                    ——觀《阿甘正傳》有感七、教師寄語“積財千萬，無過讀書”。積累，積累，再積累，雪山終將孕出一條浩浩大江。愿你用聰慧的頭腦去抒寫輝煌！                                                       七、教學(xué)反思1.本節(jié)課能在寫簡短隨感的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)訓(xùn)練寫完整的讀后感。清晰點撥寫作思路，讓我學(xué)生有章可循。2.能結(jié)合學(xué)生的一些例文片段或全篇，給學(xué)生以示范或激勵，更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。3.如果能當(dāng)堂做一些寫作實踐、反饋、再修改升格，想必效果會更佳。  

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寫作 說明的順序

版本： 人教部編版

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