初中心理健康閩教版八年級七訓(xùn)練你的記憶力教學(xué)設(shè)計及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

了解并掌握記憶的三大規(guī)律和相應(yīng)的記憶策略，知道這些方法在學(xué)習(xí)中經(jīng)常被使用。
能夠嘗試著用這些策略來解決當(dāng)前學(xué)習(xí)中的記憶問題，并鼓勵學(xué)生相互交流自己的記憶方法。
增強學(xué)生克服記憶困難的信心，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到心理學(xué)對學(xué)習(xí)的巨大作用。
重難點
重點：對記憶的三大規(guī)律和相應(yīng)的記憶策略的理解、掌握和運用。
難點：把課堂上所學(xué)的記憶的三大規(guī)律和相應(yīng)的記憶策略與所學(xué)的知識相結(jié)合來解決當(dāng)前的記憶問題。
學(xué)情分析
進入初中以來，學(xué)生所學(xué)的科目顯著增加，七年級為7科，八年級為8科，而且很多科目的知識需要進行理解和記憶。初中生正處于記憶能力很強的年齡，如果能夠再掌握一些記憶的規(guī)律和方法，那學(xué)生學(xué)起來就會輕松一些，也更能夠在學(xué)習(xí)中找到樂趣。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)活動
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
1.導(dǎo)入課程、引出主題、闡述學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.提問：剛剛過去的月考考的怎樣？是否有遇到記憶方面的問題？
2.過渡：有很多同學(xué)說自己在學(xué)習(xí)過程中遇到了一些記憶的問題，也有部分同學(xué)說自己沒有，那么接下來老師給大家支支招，也請同學(xué)給大家分享他們的記憶方法。
學(xué)生思考并積極發(fā)言
通過身邊的學(xué)習(xí)情況（考試）來引發(fā)學(xué)生對自身記憶問題的思考。
2.記憶規(guī)律大搜索（一）
1.闡述本活動的規(guī)則。
2.呈現(xiàn)材料（12個數(shù)字，每個數(shù)字都是兩位數(shù)，每個數(shù)字顯示1秒）。
3.提問：觀察你所回憶的12個數(shù)字，前面4個數(shù)字，中間4個數(shù)字，后面4個數(shù)字，哪些記得牢，哪些記不牢？并讓學(xué)生舉手表決前中后4個數(shù)字的識記情況。
4.引出記憶的第一個規(guī)律：記憶材料中間難記，首尾好記。并舉生活中的廣告詞為例。
5.引出相應(yīng)的記憶策略“重要的知識放在首尾來記?！?br>1.聽清活動規(guī)則。
2.識記12個數(shù)字，并在相應(yīng)的時間內(nèi)寫出來。
3.統(tǒng)計并分享自己對這12個數(shù)字的識記情況。
4.思考生活中的廣告語，并向大家分享。
5.思考在這樣的記憶規(guī)律下的相應(yīng)的記憶策略。
通過活動的形式讓學(xué)生感受到記憶的規(guī)律，通過列舉身邊熟悉廣告語的例子讓學(xué)生理解記憶規(guī)律在生活中的運用。
3.記憶規(guī)律大搜索（二）
1. 闡述本活動的規(guī)則。
2.呈現(xiàn)材料（共4組材料，A組和B組為數(shù)字，C組和D組為漢語詞組；而且A.C兩組為有意義的材料，B.D兩組為無意義的材料）
3.統(tǒng)計這4組材料同學(xué)們的回憶情況（舉手表決）
4.提問：同學(xué)們是否有發(fā)現(xiàn)A組和C組材料被記住的遠遠高于B組和D組，請問這是為什么？這對我們的學(xué)習(xí)有何啟發(fā)？
5.總結(jié)：在學(xué)習(xí)時，有意義的材料更加容易被記住。我們需要對學(xué)習(xí)中的枯燥的材料賦予意義。
1.聽清活動規(guī)則。
2.識記4組材料，并在相應(yīng)的時間內(nèi)寫出來。
3.統(tǒng)計自己對4組材料的回憶情況，并舉手表決。
4.思考A組和C組材料被記住的遠遠高于B組和D組的原因，這種現(xiàn)象給當(dāng)前學(xué)習(xí)的啟示。
通過讓學(xué)生自己體驗的方式發(fā)現(xiàn)記憶的規(guī)律，并思考這些規(guī)律在學(xué)習(xí)中的運用。
3.對枯燥的材料賦予意義的方法：諧音法
1.向同學(xué)們介紹對枯燥的材料賦予意義的方法：諧音法。
2.利用初中的歷史知識舉例說明這個方法該如何使用，邀請學(xué)生分享在學(xué)習(xí)中他是如何使用諧音法的。
熟知諧音法的內(nèi)容和使用方法，并舉例說說自己在學(xué)習(xí)中是怎樣運用的。
通過方法介紹、方法舉例和邀請學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)中對該方法的使用情況來讓學(xué)生更好地掌握這個方法。
4.對枯燥的材料賦予意義的方法：聯(lián)想法
1. 向同學(xué)們介紹對枯燥的材料賦予意義的方法：聯(lián)想法。
2.利用初中的地理知識舉例說明這個方法該如何使用。
3.用一組材料在課堂上讓學(xué)生來練練手，邀請學(xué)生來分享，以更好地掌握聯(lián)想法的使用。
4.提問：如果是一段文字需要記憶（例如思想品德的相關(guān)知識點），那要怎樣記更高效呢？
5.該方法總結(jié)：聯(lián)想法是一種很好的記憶方法，當(dāng)記憶材料是一段文時，可以先找出文中的關(guān)鍵詞，然后再用聯(lián)想法進行記憶。
6.記憶規(guī)律二和相應(yīng)的記憶策略總結(jié)。
1.熟知聯(lián)想法的內(nèi)容和使用方法，并在課堂上對聯(lián)想法練練手，然后向同學(xué)們分享自己的聯(lián)想的故事。
2.思考如果識記材料是一段文字該如何記憶？思考完在課堂上分享。
通過方法介紹、方法舉例和方法訓(xùn)練讓學(xué)生更好的掌握這個方法。
5. 記憶規(guī)律大搜索（三）
1.呈現(xiàn)艾賓浩斯遺忘曲線，讓學(xué)生讀圖，發(fā)現(xiàn)該曲線的變化規(guī)律。（遺忘進程先快后慢）
2.針對遺忘進程的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生在記憶時應(yīng)采用什么策略？（及時復(fù)習(xí)，有計劃地復(fù)習(xí)）
1.閱讀艾賓浩斯遺忘曲線，并思考該曲線有什么規(guī)律。
2.思考針對遺忘進程先快后慢這個規(guī)律該采用什么記憶策略。
通過呈現(xiàn)圖表這樣的研究數(shù)據(jù)來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶的規(guī)律，并思考相應(yīng)的策略。
6.總結(jié)活動一（記憶規(guī)律大搜索）所學(xué)的內(nèi)容
通過提問的方式讓學(xué)生來總結(jié)活動一所學(xué)習(xí)的記憶規(guī)律及相應(yīng)的記憶策略和方法。
學(xué)生總結(jié)活動一的所學(xué)知識。
當(dāng)堂進行鞏固和復(fù)習(xí)，不然遺忘的更快。
7.活動二：分享自己的記憶“絕招”
1.給同學(xué)們3分鐘的討論時間，3分鐘后每組派一名代表把已總結(jié)好的記憶“絕招”跟同學(xué)們分享。
2.也可以邀請班級總分名列前茅或者單科名列前茅的同學(xué)來進行分享。
小組內(nèi)討論，說說自己的記憶“絕招”
通過學(xué)生討論交流的方式，讓學(xué)生分享自己的記憶“絕招”，也了解一些課堂內(nèi)沒涉及的記憶“絕招”。
8.布置作業(yè)
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中馬上運用課堂上所學(xué)的記憶方法。