2022年初升高物理銜接講義 15 牛頓第一定律牛頓第三定律（教師版+學(xué)生版）-學(xué)案下載-教習(xí)網(wǎng)

專題15 牛頓第一定律和牛頓第三定律初中知識回顧：1、物體在不受力或受到平衡力作用下都會保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)2、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。(牛頓第一定律是在經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，通過進一步的推理而概括出來的，因而不能用實驗來證明這一定律)。3、慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。牛頓第一定律也叫做慣性定律。4、物體平衡狀態(tài)：物體受到幾個力作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。當(dāng)物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)時，就叫做二力平衡。5、二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直線上，則這兩個力二力平衡時合力為零。高中知識預(yù)習(xí)：1、牛頓第一定律(1)建立過程：根據(jù)伽利略斜面實驗等進行推理、歸納、總結(jié)得到。(2)內(nèi)容：一切物體總是保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。(3)意義：牛頓第一定律指出了物體具有慣性，同時也指出物體的運動狀態(tài)是可以改變的，而改變物體的運動狀態(tài)需要外力，為牛頓第二定律的得出指明了方向。伽利略理想斜面實驗在完全沒有摩擦的情況下，不管第二個斜面的傾斜度多么小，球在第二個斜面上總要達到相同的高度。最后，如果第二個斜面的傾斜度完全消除了，那么球從第一個斜面上滾下來之后，將以恒定的速度在無限長的平面上永遠(yuǎn)不停地運動下去。打破了自亞里士多德以來長時期的錯誤觀念：力是物體運動的原因。對牛頓第一定律的理解 (1)明確了慣性的概念：定律的前半句話“一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)”，揭示了物體所具有的一個重要的屬性—慣性，即物體保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，牛頓第一定律指出一切物體在任何情況下都具有慣性.因此牛頓第一定律又叫慣性定律。(2)揭示了力和運動的關(guān)系：定律的后半句話“除非作用在它上面的力迫使它改變這種運動狀態(tài)”，實質(zhì)上是揭示了力和運動的關(guān)系，即力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動的原因.(3)反映了物體不受外力時的運動狀態(tài)：勻速直線運動或靜止(即原來運動的保持其速度不變；原來靜止的保持靜止).不受外力作用的物體是不存在的，但物體所受外力的合力為零與不受外力在效果上是等效的，這就使牛頓第一定律具有了實際意義.2、慣性物體保持原來的勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫做慣性．對慣性的理解：(1)物體保持原來的勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫慣性.(2)慣性是物體的固有屬性，一切物體都具有慣性.(3)慣性與物體的運動狀態(tài)及受力無關(guān)，由質(zhì)量惟一量度.有的同學(xué)總認(rèn)為：“慣性與物體的運動有關(guān)，速度大慣性就大，速度小，慣性就小”，理由是物體運動速度越大，越不容易停下來，速度越小越容易停下來.產(chǎn)生這種錯誤認(rèn)識的原因是“把慣性大小理解為把物體從運動改變?yōu)殪o止的難易程度”.事實上，在受到相同阻力的情況下，速度不同質(zhì)量相同的物體，在相同時間內(nèi)速度的減小量是相同的，這說明質(zhì)量相同的物體，它們改變運動狀態(tài)的難易程度—慣性是相同的，與它們的速度無關(guān).做一做：下面幾個有趣的實驗，對加深慣性概念的感性認(rèn)識也許會有幫助。① 如圖4—1所示，小車上放一個帶輪的木塊，使木塊與小車均處于靜止?fàn)顟B(tài)。當(dāng)突然起動小車時，木塊由于慣性將相對小車向后運動。② 如圖4—2所示，小車上放一個帶輪的木塊，使木塊與小車一起向右勻速運動。當(dāng)小車被擋板擋住時，木塊由于慣性將繼續(xù)向前運動。③ 如圖4—3所示，小車上放一個木塊，使木塊與小車均處于靜止?fàn)顟B(tài)，木塊與小車間有一定的摩擦力。當(dāng)突然起動小車時，木塊由于慣性將向后傾倒。④ 如圖4—4所示，小車上放一個木塊，使木塊與小車一起向右勻速運動，木塊與小車間有一定的摩擦力。當(dāng)小車被擋板擋住時，木塊由于慣性將向前傾倒。⑤ 如圖4—5所示，小車上放一碗水，使碗與小車均處于靜止?fàn)顟B(tài)，碗與小車間有一定的摩擦力。當(dāng)突然起動小車時，碗中的水由于慣性將向后潑出。⑥ 如圖4—6所示，小車上放一碗水，使碗與小車一起向右勻速運動，碗與小車間有一定的摩擦力。當(dāng)小車被擋板擋住時，碗中的水由于慣性將向前潑出。 3、關(guān)于物體運動狀態(tài)的描述與變化一個物體，如果它的速度的大小和方向都保持不變，則這個物體的運動狀態(tài)保持不變，也就是說我們是用速度這個矢量來描述物體的運動狀態(tài)的.物體運動狀態(tài)的改變，就是指物體的速度發(fā)生了變化.由于速度是矢量，既有大小，又有方向，只要其中之一發(fā)生了變化，物體的運動狀態(tài)就發(fā)生了變化.這時物體運動狀態(tài)的改變有三種情況：①只是速度大小改變，方向不變；②只是速度方向改變，大小不變；③速度的大小和方向都改變. 　1．知道伽利略和亞里士多德對力和運動的關(guān)系的不同認(rèn)識，知道伽利略的理想實驗及其推理過程和結(jié)論，知道理想實驗是科學(xué)研究的重要方法．　　2．理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義．　　3．知道什么是慣性，會正確解釋有關(guān)慣性的現(xiàn)象．[典例1]以下說法中正確的是( )A.牛頓第一定律反映了物體不受外力作用時的運動規(guī)律B.不受外力作用時，物體運動狀態(tài)保持不變是由于物體具有這樣的性質(zhì)，即慣性C.在水平面上滑動的木塊最終要停下來，是由于沒有外力維持木塊運動D.物體運動狀態(tài)發(fā)生變化時，必定受到外力的作用 [典例2]火車在長直軌道上勻速行駛，門窗緊閉的車廂內(nèi)有一人豎直向上跳起，發(fā)現(xiàn)仍落回到車上原處，這是因為( )A. 人跳起后，廂內(nèi)空氣給他向前的力，使他隨同火車一起向前運動B. 人跳起的瞬間，車廂的地板給他一個向前的力，推動他隨火車一起向前運動C. 人跳起后，車?yán)^續(xù)向前運動，所以人落地必定偏向后面一些，只是由于時間很短，偏后的距離不明顯而已D. 人從起跳到落地，由于慣性，在水平方向上人和車始終具有相同的速度 [典例3]力改變物體運動狀態(tài)舉例： [典例4]物體具有保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)稱為慣性．下列有關(guān)慣性的說法中，正確的是(　　)A．乘坐汽車時系好安全帶可減小慣性B．運動員跑得越快慣性越大C．宇宙飛船在太空中也有慣性D．汽車在剎車時才有慣性 1．下列說法正確的是(　　)A．運動越快的汽車越不容易停下來，是因為汽車運動得越快，慣性越大B．曲線運動的速度方向與加速度的方向不可能共線C．伽利略通過實驗直接證明了自由落體運動為勻加速運動D．力學(xué)中的基本物理量有三個，它們分別是長度、質(zhì)量和力 2．我國古代典籍中記錄了很多物理現(xiàn)象和規(guī)律，體現(xiàn)了古人對自然的思考探索。根據(jù)所學(xué)知識分析，下列說法正確的是(　　)A．“力，刑(形)之所以奮也”，力使物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變，說明力是改變物體運動狀態(tài)的原因B．“強努之末，勢不能穿魯縞也”，說明弓箭的慣性隨速度減小而減小C．“勸登馬力，馬力既竭，辀猶能一取焉”，說明力是維持物體運動的原因，沒有力物體就會停止運動D．“有烏獲之勁而不得人助，不能自舉”，意思是力氣很大的人也不能把自己舉起來，說明一對相互作用力的效果可以相互抵消 3．如圖，桌子邊緣用茶葉罐子壓著一張紙，欲向外把紙拉走，而讓茶葉罐子留在桌上，實驗發(fā)現(xiàn)紙拉得越快，茶葉罐子越穩(wěn)定，對此，以下說法正確的是(　　)A．紙拉得越快，紙對罐子的摩擦力越小B．由于罐子有慣性，所以紙拉得越快，罐子慣性越大，越穩(wěn)定C．紙拉得越快，紙對罐子的摩擦力的沖量越小D．無論拉紙的力如何，罐子和紙總會有相對運動，最終罐子總可以留在桌上 4．關(guān)于下列四副圖敘述正確的是(　　)A．甲圖中，公路上對各類汽車都有限速，是因為汽車速度越大慣性越大B．乙圖中，神舟十三飛船返回地球時打開降落傘減速下降，傘繩對返回艙的作用力大于返回艙對傘繩的作用力C．丙圖伽利略通過“斜面實驗”來研究落體運動規(guī)律，是為了“沖淡”重力，便于測量運動時間D．丁圖是伽利略利用“實驗+邏輯推理”的思想，來驗證力是維持物體運動原因的實驗裝置 5．伽利略設(shè)想了一個理想實驗：①如果沒有摩擦，也不考慮其余能量損失，小球?qū)⑸仙皆瓉淼母叨?/span>②若將第二個斜面放平時，球?qū)⒂肋h(yuǎn)滾動下去③減小第二個斜面的傾角，球達到同一高度時就會離得更遠(yuǎn)④兩個平滑連接的斜面，讓小球從一個斜面靜止?jié)L下，小球?qū)L上另一個斜面下列對理想實驗各步驟順序的排列正確的是(　　)A．④①③② B．④③①② C．③④①② D．③①④② 6．某同學(xué)為了取出如圖所示羽毛球筒中的羽毛球，一手拿著球筒的中部，另一手用力F擊打羽毛球筒的上端，則(　　)A．該同學(xué)是在利用羽毛球的慣性B．該同學(xué)無法取出羽毛球C．羽毛球會從筒的下端出來D．羽毛球筒向下運動過程中，羽毛球受到向上的摩擦力才會從上端出來 7．如圖所示，一個劈形物體A，各面均光滑，放在固定的斜面上，A的上表面成水平并放上一個光滑小球。把物體A從靜止開始釋放，則小球在碰到斜面以前的運動軌跡是(　　)A．沿斜面的直線 B．弧形的直線C．豎直的直線 D．折線 8．“復(fù)興號”高鐵在某段水平軌道上勻速行駛，假設(shè)高鐵上固定著盛滿水的水杯。若突然發(fā)現(xiàn)水杯中的水向右灑出，如圖所示，則關(guān)于高鐵在此種情況下的運動，下列描述正確的是( )A．高鐵一定勻速向左運動B．高鐵可能突然向左加速運動C．高鐵可能突然向左減速運動D．高鐵可能突然向右加速運動二、解答題9．有些人喜歡在小汽車車頭懸掛小鈴鐺等裝飾物。汽車在平直路面上行駛，某瞬間小鈴鐺向車后方擺動，如圖所示。若忽略空氣阻力，則：(1)此時鈴鐺受到哪些力的作用？(2)請根據(jù)圖示，分析判斷汽車可能的運動狀態(tài)，并說明理由。(3)根據(jù)交通法規(guī)，禁止在車頭懸掛小物件，因擺動的小物件會影響駕駛員的視線與注意力。根據(jù)所學(xué)物理知識解釋為什么懸掛著的小物件在行駛的汽車中會時常擺動？ 10．回答下列問題。(1)飛機投彈時，如果當(dāng)目標(biāo)在飛機的正下方時豎直向下投下炸彈，能擊中目標(biāo)嗎？為什么？(2)地球由西向東自轉(zhuǎn)，你向上跳起來以后，為什么還落在原地，而不落到原地的西邊？(3)我國道路交通安全法規(guī)定，在各種小型車輛里乘坐的人必須系好安全帶。為什么要有這樣的規(guī)定？(4)一位同學(xué)說，向上拋出的物體，在空中向上運動時，肯定受到了向上的作用力，否則它不可能向上運動。這個結(jié)論錯在哪里？閱讀材料9:牛頓生平(一)少年牛頓1642年的圣誕節(jié)前夜，在英格蘭林肯郡沃爾斯索浦的一個農(nóng)民家庭里，牛頓誕生了.牛頓是一個早產(chǎn)兒，出生時只有3磅重，接生婆和他的雙親都擔(dān)心他是否能活下來，誰也沒有料到這個看起來微不足道的小東西會成為了一位震古爍今的科學(xué)巨匠，并且竟活到了85歲的高齡.牛頓出生前3個月父親就去世了.在他兩歲的時候，母親改嫁.從此牛頓便由外祖母撫養(yǎng).11歲時，母親的后夫去世，牛頓才回到了母親身邊.大約從5歲開始，牛頓就被送到公立學(xué)校讀書，12歲時進入中學(xué).少年時的牛頓并不是神童，他資質(zhì)平常，成績一般，但他喜歡讀書，喜歡看一些介紹簡單機械模型制作方法的讀物，并從中受到啟發(fā)，自己動手制作些奇奇怪怪的小玩意，如風(fēng)車、木鐘、折疊式提燈等.藥劑師的房子附近正在建造風(fēng)車，小牛頓把風(fēng)車的原理搞透后，自己也制作了一架小風(fēng)車，推動他的風(fēng)車轉(zhuǎn)動的，不是風(fēng)，而是小動物.他將老鼠綁在一架有輪子的踏車上，然后在輪子的前面放一粒玉米，剛好那地方是老鼠可望而不可及的位置.老鼠想吃玉米，就不停的跑動，于是輪子就不停的轉(zhuǎn)動.他還制作了一個小水鐘，每天早上，小水鐘會自動滴水到他的臉上，催他起床.后來，迫于生活，母親讓牛頓輟學(xué)在家務(wù)農(nóng).但牛頓對務(wù)農(nóng)并不感興趣，一有機會就埋首書卷.每次，母親叫他和她的傭人上市場熟悉做交易的生意經(jīng)時，他就懇求傭人一個人上街，自己躲在樹后看書.有一次，牛頓的舅父起了疑心，就跟蹤牛頓上市鎮(zhèn)去，他發(fā)現(xiàn)他的外甥伸著腿，躺在草地上，正在聚精會神地鉆研一個數(shù)學(xué)問題。牛頓的好學(xué)精神感動了舅父，于是舅父勸服了母親讓牛頓復(fù)學(xué).牛頓又重新回到了學(xué)校，如饑似渴的吸取著書本上的營養(yǎng)。牛頓第三定律牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，用公式表示，即F=－F′(負(fù)號表示方向相反).1．對牛頓第三定律應(yīng)從以下幾點加以理解：(1)同時性：作用力與反作用力總是成對出現(xiàn)，同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失.所謂作用力和反作用力是人為的名稱，究竟哪個力是作用力，哪個力是反作用力，可任意選擇，沒有主次之分。當(dāng)確定其一為研究對象時，它受到的力即為作用力，而另一個力為反作用力。(2)同一性：作用力和反作用力是同一性質(zhì)的力，即作用力是萬有引力，反作用力也是萬有引力；作用力是彈力，反作用力也是彈力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力。(3)異體性：作用力和反作用力分別作用在兩個不同的物體上，各自對自己的受力物體產(chǎn)生作用效果，所以它們產(chǎn)生的作用效果不會抵消，即作用力與反作用力永遠(yuǎn)不能相互抵消，永遠(yuǎn)也達不到所謂平衡。(4)普遍性：物體間的相互作用力可以是接觸力，也可以是非接觸力.作用力和反作用力的關(guān)系適用于靜止物體之間，也適用于運動物體之間，與物體的運動狀態(tài)無關(guān)，與參考系的選擇也無關(guān).在經(jīng)典力學(xué)討論的范圍內(nèi)，牛頓第三定律有其普遍意義。頭和球各受力力傳感器顯示作用力和反作用力等大反向2．作用力與反作用力跟一對平衡力的區(qū)別類別不同點作用力與反作用力平衡力作用對象兩個力分別作用在兩個物體上兩個力作用在同一個物體上作用時間同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失不一定同時產(chǎn)生或同時消失力的性質(zhì)一定是同性質(zhì)的力不一定是同性質(zhì)的力作用效果因為一對作用力與反作用力作用在兩個物體上，各自產(chǎn)生作用效果，故不能作為使物體平衡的條件一對平衡力的作用效果是使物體處于平衡狀態(tài)，合力為零特別提醒：區(qū)別作用力、反作用力與平衡力的方法是：看兩個力是作用在一個物體上，還是分別作用在相互作用的兩個物體上，但是作用在兩個物體上不能說就是作用力反作用力，還必須是因互相作用而產(chǎn)生。　1．知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念．2．理解牛頓第三定律的確切含義，能用它解決簡單的問題．說明：　1．學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過力是物體的相互作用，因此理解牛頓第三定律的內(nèi)容并不困難．也可以告訴學(xué)生，作用力和反作用力是一對性質(zhì)相同的力，它們同時產(chǎn)生、消失，但不要求學(xué)生硬記．　　2．不能區(qū)分平衡力跟作用力和反作用力，這是初學(xué)者普遍存在的問題．因此，教材安排了幾個題目，以期能把這個問題弄清楚．　　3．一個物體靜止地放在水平支持物或者掛在懸繩上，物體對支持物的壓力或者對懸繩的拉力等于物體的重量，在第一章要求學(xué)生作為事實接受下來．學(xué)習(xí)了牛頓第三定律之后，應(yīng)該要求學(xué)生對此有所理解．為此，在節(jié)后的練習(xí)中安排了兩個題目(第4、5兩題)，要求學(xué)生自己證明．據(jù)了解，學(xué)生不習(xí)慣作證明，所以要求學(xué)生獨立地證明，對培養(yǎng)學(xué)生的推理能力是有好處的．區(qū)分平衡力跟作用力和反作用力．[典例1]物體靜止在斜面上，以下幾種分析中正確的是 ( )A．物體受到的靜摩擦力的反作用力是重力沿斜面的分力B．物體所受重力沿垂直于斜面的分力就是物體對斜面的壓力C．物體所受重力的反作用力就是斜面對它的靜摩擦力和支持力這兩個力的合力D．物體受到的支持力的反作用力，就是物體對斜面的壓力 [典例2]甲、乙二人拔河，甲拉動乙向左運動，下面說法中正確的是 ( )A．做勻速運動時，甲、乙二人對繩的拉力大小一定相等B．不論做何種運動，根據(jù)牛頓第三定律，甲、乙二人對繩的拉力大小一定相等C．繩的質(zhì)量可以忽略不計時，甲乙二人對繩的拉力大小一定相等D．繩的質(zhì)量不能忽略不計時，甲對繩的拉力一定大于乙對繩的拉力 [典例3]如圖所示，水平力F把一個物體緊壓在豎直的墻壁上靜止不動，下列說法中正確的是( )A.作用力F跟墻壁對物體的彈力是一對作用力與反作用力B.作用力F與物體對墻壁的壓力是一對平衡力C.物體的重力跟墻壁對物體的靜摩擦力是一對平衡力D.物體對墻壁的壓力與墻壁對物體的彈力是一對作用力與反作用力 [典例4]汽車?yán)宪囋谄街钡墓飞线\動，下面說法正確的是：( )A．汽車能拉動拖車向前運動是因為汽車對拖車的拉力大于拖車對汽車的拉力B．汽車先對拖車施加拉力，然后才產(chǎn)生拖車對汽車的拉力C．只有勻速前進時，汽車對拖車的拉力等于拖車對汽車的拉力D．任何運動情況下，汽車對拖車的拉力都等于拖車對汽車的拉力一、單選題1．百米飛人蘇炳添因為有驚人的彈跳力而被戲稱他有彈簧腿。彈跳過程中屈膝是其中一個關(guān)鍵動作。如圖所示，人下蹲，膝蓋關(guān)節(jié)彎曲角度為θ，設(shè)此時大小腿肌群對膝關(guān)節(jié)的作用力F的方向水平向后，且大腿、小腿骨對膝關(guān)節(jié)的作用力大致相等，那么腳掌所受地面向上的彈力約為(　　)A． B． C． D． 2．兩同學(xué)在冰面上拔河，分界線處于繩子中點正下方，若繩子質(zhì)量不計，冰面阻力可以忽略，則拔河取勝的關(guān)鍵因素是(　　) A．同學(xué)的拔河姿勢 B．同學(xué)的質(zhì)量大小 C．同學(xué)的收繩速度 D．同學(xué)對繩子的拉力大小 3．疫情復(fù)課以后，教室里通常會用磁扣將《通風(fēng)、消毒記錄表》“吸”在豎直黑板上，如圖所示。磁扣與紙始終處于靜止?fàn)顟B(tài)。下列說法中正確的是(　　)A．記錄表受4個力作用B．磁扣對記錄表的摩擦力豎直向上C．記錄表受到黑板的作用力等于記錄表的重力D．磁扣對黑板的吸引力與黑板對磁扣的吸引力是一對相互作用力 4．超市里的購物車在自動扶梯上會被“鎖死”，秘密在于每個后輪兩側(cè)的塑膠墊，如圖所示，塑膠墊的位置比輪子的凸緣高：當(dāng)購物車推進自動扶梯時，輪子的凸緣會落進扶梯的凹槽(忽略此處摩擦)，后輪的塑膠墊就壓在自動扶梯的齒面上以獲得靜摩擦力。當(dāng)購物車(人車分離)隨傾斜自動扶梯一起勻速運動時(　　)A．塑膠墊受到扶梯的彈力之和等于購物車的重力B．塑膠墊受到扶梯的摩擦力之和等于購物車的重力C．自動扶梯對購物車的作用力等于購物車的重力D．塑膠墊對扶梯的摩擦力可能大于扶梯對塑膠墊的摩擦力【答案】C 5．春秋時期齊國人的著作《考工記》中有“馬力既竭，辀(zhōu)猶能一取焉”，意思是馬拉車的時候，馬雖然對車不再施力了，但車還能繼續(xù)向前運動一段距離。這一現(xiàn)象說明了(　　)A．車的運動不需要力來維持B．物體受到的重力是由地球?qū)ξ矬w的引力產(chǎn)生的C．地面對物體的支持力和物體對地面的壓力是一對相互作用力D．彈力存在于相互接觸的物體之間 6．手托著一木塊，由靜止開始向上加速運動，手對木塊的支持力大小( )A．小于木塊對手的壓力大小，小于木塊所受的重力大小B．小于木塊對手的壓力大小，等于木塊所受的重力大小C．等于木塊對手的壓力大小，大于木塊所受的重力大小D．大于木塊對手的壓力大小，大于木塊所受的重力大小 7．兩條質(zhì)量相等的有蓬小船甲和乙，用繩子連接(繩子質(zhì)量忽略不計)，靜止在湖面上，若乙船內(nèi)的人用不變的拉力拉繩子，如圖所示，水的阻力不計，下列判斷中正確的是(　　)A．人拉繩子的力大于甲對繩子的拉力B．繩子對甲的拉力與繩子對人的拉力是作用力與反作用力C．繩子對甲的拉力與繩子對人的拉力作用效果能夠抵消D．兩船相向運動，乙獲得的加速度要小于甲獲得的加速度 8．如圖，質(zhì)量為M的楔形物A靜置在水平地面上，其斜面的傾角為．斜面上有一質(zhì)量為m的小物塊B，B與斜面之間存在摩擦．用恒力F沿斜面向上拉B，使之勻速上滑。在B運動的過程中，楔形物塊A始終保持靜止。關(guān)于相互間作用力哪項是正確的(　　)A．B給A的作用力大小為B．B給A摩擦力大小為 FC．地面受到的摩擦力大小為D．地面受到的壓力大小為Mg+mgcosθ-Fsinθ 二、多選題9．關(guān)于兩個物體間作用力與反作用力的下列說法中，正確的是(　　)A．若相互作用的兩個物體處于加速運動狀態(tài)，其作用力與反作用力大小也相等B．有作用力才有反作用力，因此先有作用力后產(chǎn)生反作用力C．作用力與反作用力只存在于相互接觸的兩個物體之間D．作用力與反作用力的性質(zhì)一定相同 10．如圖所示，傾角為的斜面靜止在水平地面上，物體疊放在物體上，、的質(zhì)量均為，且上、下表面均與斜面平行，它們以共同速度沿斜面勻速下滑，則以下說法正確的是(　　)A．地面對斜面沒有靜摩擦力的作用B．對的作用力大小一定為，方向豎直向下C．受到斜面的滑動摩擦力大小一定為D．與間的動摩擦因數(shù)一定為三、解答題11．如圖所示，在天花板上吊有一臺電風(fēng)扇，通電后葉片平穩(wěn)轉(zhuǎn)動，這時掛鉤受到的拉力跟葉片沒有轉(zhuǎn)動時相比較，有什么變化？為什么？ 12．如圖甲所示為冰壺運動，屬于冬奧會比賽項目?，F(xiàn)對運動員推動冰壺滑行過程建立如圖乙所示模型。運動員對冰壺施加一方向與水平方向夾角、大小的推力，使冰壺在該推力的作用下做勻速直線運動。已知冰壺質(zhì)量，重力加速度取，，，求：(1)冰壺對冰面的壓力大??；(2)冰壺與冰面的動摩擦因數(shù)。(結(jié)果保留2位有效數(shù)字) 閱讀材料10: 牛頓生平(二)求學(xué)歲月牛頓19歲時進入劍橋大學(xué)，成為三一學(xué)院的減費生，靠為學(xué)院做雜務(wù)的收入支付學(xué)費.在這里，牛頓開始接觸到大量自然科學(xué)著作，經(jīng)常參加學(xué)院舉辦的各類講座，包括地理、物理、天文和數(shù)學(xué).牛頓的第一任教授伊薩克·巴羅是個博學(xué)多才的學(xué)者.這位學(xué)者獨具慧眼，看出了牛頓具有深邃的洞察力、敏銳的理解力.于是將自己的數(shù)學(xué)知識，包括計算曲線圖形面積的方法，全部傳授給牛頓，并把牛頓引向了近代自然科學(xué)的研究領(lǐng)域.后來，牛頓在回憶時說道：“巴羅博士當(dāng)時講授關(guān)于運動學(xué)的課程，也許正是這些課程促使我去研究這方面的問題.”當(dāng)時，牛頓在數(shù)學(xué)上很大程度是依靠自學(xué).他學(xué)習(xí)了歐幾里德的《幾何原本》、笛卡兒的《幾何學(xué)》、沃利斯的《無窮算術(shù)》、巴羅的《數(shù)學(xué)講義》及韋達等許多數(shù)學(xué)家的著作.其中，對牛頓具有決定性影響的要數(shù)笛卡兒的《幾何學(xué)》和沃利斯的《無窮算術(shù)》，它們將牛頓迅速引導(dǎo)到當(dāng)時數(shù)學(xué)最前沿—解析幾何與微積分.1664年，牛頓被選為巴羅的助手，第二年，劍橋大學(xué)評議會通過了授予牛頓大學(xué)學(xué)士學(xué)位的決定.正當(dāng)牛頓準(zhǔn)備留校繼續(xù)深造時，嚴(yán)重的鼠疫席卷了英國，劍橋大學(xué)因此而關(guān)閉，牛頓離校返鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)安靜的環(huán)境使得他的思想展翅飛翔，以整個宇宙作為其藩籬。這短暫的時光成為牛頓科學(xué)生涯中的黃金歲月，他的三大成就：微積分、萬有引力、光學(xué)分析的思想就是在這時孕育成形的，可以說此時的牛頓已經(jīng)開始著手描繪他一生大多數(shù)科學(xué)創(chuàng)造的藍圖。

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