第2課時(shí)  扇形的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第88頁例3和相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1.在觀察、討論、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)扇形的過程。2.了解扇形的特征，能在同一個(gè)圓中，根據(jù)圓心角的大小比較扇形的大小。3.在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)觀察能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握扇形的特征。難點(diǎn)：在同一個(gè)圓里，比較扇形的大小。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入教師拿出圓形折扇并打開，讓學(xué)生觀察。談話：你想到了什么圖形?這樣打開的扇子和圓的哪些知識(shí)能聯(lián)系在一起?小結(jié)：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)扇形。（板書課題）二、互動(dòng)新授1.教學(xué)例3。（1）認(rèn)識(shí)扇形。出示教科書第88頁例3的三幅圖。提問：這幾幅圖有什么共同的特點(diǎn)?它們的樣子像什么?學(xué)生討論交流。教師小結(jié)：它們都是由圓的兩條半徑和一段曲線圍成的；它們都有一個(gè)角，角的頂點(diǎn)在圓心。教師指出：上面各圓中的涂色部分都是扇形。（2）認(rèn)識(shí)扇形各部分的名稱。學(xué)生自學(xué)教科書例3下面的一段話。師生交流并明確：圖中A、B兩點(diǎn)之間的曲線是弧，它是圓的一部分。像圖中∠1那樣，頂點(diǎn)在圓心的角叫作圓心角。討論：同一個(gè)圓中，扇形的大小與什么有關(guān)?你準(zhǔn)備怎樣比較扇形的大小?組織學(xué)生操作：畫大小相同的圓，在這個(gè)圓里畫扇形，小組成員互相比較自己畫的扇形的大小。師生共同小結(jié)：同一個(gè)圓中，圓心角越大，扇形越大。2.即時(shí)練習(xí)。（1）完成教科書第88頁“練一練”第1題。課件出示圖形。指名說說哪些是扇形及理由。學(xué)生回答。（2）完成教科書第88頁“練一練”第2題。學(xué)生讀題，小組交流。指名口答。（3）完成教科書第88頁“練一練”第3題。學(xué)生判斷三部分的大小并說說自己是怎樣判斷的。提示：根據(jù)圓心角的大小，判斷扇形的大小。三、鞏固練習(xí)1.完成教科書第91頁“練習(xí)十三”第11題。教師出示鐘面，學(xué)生操作、畫圖，并說說：分針從12起所經(jīng)過的部分都可以看作什么圖形?（扇形）2.完成教科書第91頁“練習(xí)十三”第12題。提問：每個(gè)圓里的涂色部分和空白部分都可以看作什么圖形?這些圖形各占圓的幾分之幾?學(xué)生獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流后完成。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了扇形，知道了扇形是由圓的兩條半徑和一段曲線圍成的。頂點(diǎn)在圓心的角叫作圓心角。同一個(gè)圓中，圓心角越大，扇形就越大，圓心角越小，扇形就越小。【板書設(shè)計(jì)】扇形的認(rèn)識(shí)同一個(gè)圓中，圓心角越大，扇形就越大；圓心角越小，扇形就越小。【教學(xué)反思】本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我不過分拘泥于教科書內(nèi)容，而是創(chuàng)造性地開發(fā)教科書資源，充分關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。借助于學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的經(jīng)驗(yàn)，通過討論、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形，了解扇形的大小與圓心角的關(guān)系。同時(shí)注意點(diǎn)撥誘導(dǎo)，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在交流中不斷釋放出潛能，完善認(rèn)識(shí)，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。 

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)電子課本

六 圓

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