教科書第68～69頁例1、例2。
【教學目標】
1.理解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。
2.掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，培養(yǎng)學生用多種方法解決問題的能力。
【教學重點】
理解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。
【教學難點】
通過動手操作引出求公倍數(shù)的過程。
【教學過程】
一、復習導入
1.舉例說一說什么叫做倍數(shù)。
2.分別寫出40以內(nèi)4和6的倍數(shù)。
學生獨立練習，然后交流檢查。
教師提問：你是怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)的？
組織學生在小組內(nèi)交流，互相說一說。
二、探究新知
1.學習公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義。
（1）師：通過剛才的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？組織學生在小組中討論交流。
（2）怎樣找出既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)的數(shù)呢？
①組織學生在小組中合作完成，然后匯報。
學生可能會說出：
方法一：分別寫出4和6的倍數(shù)，再在它們的倍數(shù)中去找。
方法二：在數(shù)軸上去找。
……
②教師用課件出示4和6的倍數(shù)集合圈。
③教師指出：12，24，36，…是4和6公有的倍數(shù)，叫做它們的公倍數(shù)。其中，12是最小的公倍數(shù)，叫做它們的最小公倍數(shù)。
④完成教科書第68頁的“做一做”。
2.教學求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。
（1）出示例2，怎樣求6和8的最小公倍數(shù)。
學生先獨立思考，用自己的想法試著找出6和8的最小公倍數(shù)，然后小組討論，互相啟發(fā)，再全班交流。
學生可能出現(xiàn)以下幾種方法：
方法一：先分別寫出6和8各自的倍數(shù)，再從中找出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。
6的倍數(shù)：6，12，18，24，30，36，42，48，…
8的倍數(shù)：8，16，24，32，40，48，…
方法二：先寫出8的倍數(shù)，再按從小到大圈出6的倍數(shù)，第一個圈出的就是它們的最小公倍數(shù)。
方法三：先寫出6的倍數(shù)，再看6的倍數(shù)中哪些是8的倍數(shù)，從中找出最小的。
（2）師：觀察一下，兩個數(shù)的公倍數(shù)和它們的最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？組織學生觀察，然后在小組中討論交流，使學生明確兩個數(shù)的公倍數(shù)是它們最小公倍數(shù)的倍數(shù)。
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
【板書設(shè)計】
最小公倍數(shù)
12，24，36，…是4和6公有的倍數(shù)，叫做它們的公倍數(shù)。其中，12是最小的公倍數(shù)，叫做它們的最小公倍數(shù)。
【教學反思】
在以往的最小公倍數(shù)的學習中，總是讓學生一味地接受知識，教師給數(shù)字，學生找公倍數(shù)，進而找出最小公倍數(shù)，然后教師介紹短除式。本課讓學生通過自己學習來尋找最小公倍數(shù)，深刻了解什么是最小公倍數(shù)，以及如何求一個數(shù)的最小公倍數(shù)。由于這一系列活動都由學生自主完成，他們的記憶也就更深刻。

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