教科書第73～74頁(yè)例4、例5。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)探究同分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法，理解并掌握通分，能運(yùn)用通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)、理解通分的含義，掌握通分的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)、理解通分的含義，掌握通分的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
師：地球是我們共同的家園。同學(xué)們，對(duì)這個(gè)家園你了解多少？你知道在地球上是陸地多呢，還是海洋多呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)開啟今天的數(shù)學(xué)探究吧。
二、互動(dòng)新授
1.同分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法。
（1）課件出示例4。
師：比較陸地面積大還是海洋面積大？其實(shí)就是比較什么？（比較310與710的大?。?br>（2）同桌互動(dòng)，根據(jù)獲得的信息解決問(wèn)題，后全班反饋。學(xué)生的反饋大致是：
想法一：因?yàn)殛懙孛娣e約占地球總面積的310，而海洋面積約占地球總面積的710，它們都是把地球總面積看做單位“1”,把單位“1”平均分成10份，陸地面積是這樣的3份，海洋面積是這樣的7份，所以710>310，海洋面積大于陸地面積。
想法二：從分?jǐn)?shù)單位上來(lái)考慮：310是3個(gè)110，710是7個(gè)110，7個(gè)110大于3個(gè)110，所以710>310，海洋面積大于陸地面積。
（3）即時(shí)練習(xí)：教科書第73頁(yè)練習(xí)的第一排。
①試著讓學(xué)生獨(dú)立完成，后全班反饋。
②歸納同分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法。
引導(dǎo)學(xué)生先用自己的語(yǔ)言描述，后由師小結(jié)：比較同分母分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。
2.同分子分?jǐn)?shù)大小的比較方法。
（1）用實(shí)物投影出示蛋糕圖片。
師：大家現(xiàn)在看到的是兩塊大小一樣的蛋糕，老師把它們分給紅紅和明明兩個(gè)小朋友，每人都分到一塊蛋糕。紅紅吃了蛋糕的38，明明吃了蛋糕的34，他們倆誰(shuí)吃得多？
師：比較他們倆誰(shuí)吃得多？其實(shí)就是比較什么？（比較38與34的大?。?br>（2）讓學(xué)生借助學(xué)具，嘗試比較大小。
同桌之間交流、互動(dòng)，后全班反饋。
學(xué)生用分?jǐn)?shù)單位大小推出：因?yàn)?4>18,所以3個(gè)14>3個(gè)18，即34>38，明明吃得多。
（3）即時(shí)練習(xí)：教科書第73頁(yè)例題練習(xí)的第二排。
①試著讓生獨(dú)立完成，后全班反饋。
②歸納同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
引導(dǎo)學(xué)生先用自己的語(yǔ)言描述，后由師小結(jié)：比較同分子分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。
3.異分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法。
課件出示例5。
（1）提問(wèn)。
①25和14這兩個(gè)與剛才的分?jǐn)?shù)有何不同？（它們的分母和分子都不相同）
②這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，我們?cè)撛鯓颖容^它們的大小呢？
讓學(xué)生以小組為單位，自主探究比較的方法，后全班反饋。
學(xué)生想到的方法可能不止一種，因此反饋時(shí)只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師都應(yīng)予以肯定，并從中選取通分的方法加以介紹。
（2）探討異分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法。
師：在剛才交流異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法中，同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的聰明才智，想出了很多種方法。今天我們重點(diǎn)研究化成同分母分?jǐn)?shù)的比較方法。
①教師提問(wèn)：用什么數(shù)作公分母？怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)？依據(jù)什么？
a.學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試解答，然后在小組內(nèi)交流。
b.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)解答過(guò)程。
先求出25和14的分母的最小公倍數(shù)是20，用20作公分母。
25=2×45×4=82014=1×54×5=520
c.這一過(guò)程是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)而做的。②介紹通分。
a.教師指出：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。（板書課題：通分）
b.教師提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)怎樣通分嗎？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納）
小結(jié)：通分時(shí)，先求出原來(lái)兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。
提問(wèn)：為什么用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母？用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎？
③在通分的基礎(chǔ)上，完成例5。
師：從通分的過(guò)程中，我們知道了25=820，14=520。因?yàn)?20>520，所以25>14，黃豆的蛋白質(zhì)含量比較高。
（3）小結(jié)異分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法。
引導(dǎo)學(xué)生先用自己的語(yǔ)言描述，后由師小結(jié)：比較異分母分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，先通分，然后再按照同分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法，進(jìn)行比較。
三、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？你愿意說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生有序地小結(jié)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）
【板書設(shè)計(jì)】
通分
例4：同分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法：比較同分母分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。
同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法：比較同分子分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。
例5：25=2×45×4=82014=1×54×5=52025>14
把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。
異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法：先通分，然后再按照同分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法，進(jìn)行比較。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是同分母分?jǐn)?shù)、同分子分?jǐn)?shù)、異分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法，同時(shí)在探究異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法中，學(xué)習(xí)通分的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)通分的必要性和意義，為今后計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法做好準(zhǔn)備。結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中進(jìn)行了如下的嘗試：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了讓學(xué)生能更好地理解和掌握這部分知識(shí)，我從知識(shí)的特質(zhì)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了三個(gè)截然不同的情境。使學(xué)生在興趣的情境中解決問(wèn)題，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
2.提供自主探究的時(shí)間，營(yíng)造多維互動(dòng)的交流空間。在比較兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，我為學(xué)生提供了充足的、自主探究的時(shí)間，鼓勵(lì)他們自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，將個(gè)別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造出很好的交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

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