北師大版二年數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元有多少點(diǎn)子學(xué)案
知識(shí)點(diǎn)
乘法意義的應(yīng)用
本知識(shí)重點(diǎn)是結(jié)合乘法的情境，列出乘法算式，理解乘法的意義。讓學(xué)生通過擺一擺，得出是求幾個(gè)幾相加，進(jìn)而列出乘法算式，從而理解乘法的簡便性。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用乘法解決簡單問題，加深對(duì)乘法意義的理解。
突破思路
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察點(diǎn)子圖，數(shù)一數(shù)和算一算點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。進(jìn)一步鞏固乘法的含義，了解乘法與加法的關(guān)系，再通過習(xí)題訓(xùn)練讓學(xué)生能根據(jù)加法算式直接寫出乘法算式。
難點(diǎn)
初步掌握用乘法解決實(shí)際問題。
突破思路
學(xué)生通過小組合作展示點(diǎn)子圖，并數(shù)和算點(diǎn)子數(shù)，初步建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，再通過情境拓展進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法應(yīng)用的理解。
案例
原題
細(xì)仔觀察下圖，請(qǐng)問有多少杯飲料？
解析
解：5x4＝20（杯）或4x5＝20（杯）
點(diǎn)拔
這道題在計(jì)算時(shí)，易把積算成9，其原因在于沒有理解4x5表示的是5個(gè)4相加的和。
歸納
求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，一般情況下，一幅圖可以寫出兩道乘法算式；而一道乘法算式也可以表示兩種意義。但在計(jì)算中可以只寫一個(gè)算式。
課后答案
【教材第21頁“練一練”】
1～2．略
3．（1）4十4十4=12（人）
（2）4x3＝12（人）
（3）7＋7＋7＋7＝28（瓶）
或4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28
（瓶）7x4＝28（瓶）
或4x7＝28）（瓶）
4．（1）一共有多少名同學(xué)？5x3＝15（人）
（2）每個(gè)桌上一共有多少個(gè)小正方體？3x4＝12（個(gè)）
作 業(yè)
（課后余下習(xí)題。）
存在問
題摘要
（1）. ；
（2）. ；
（3）. 。
反思
本節(jié)課的重點(diǎn)是要學(xué)生學(xué)會(huì)直接列出乘法算式，解決問題，理解乘法的意義。在解決問題時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了找出兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的已知條件，運(yùn)用已有知識(shí)正確列出乘法算式，并說出算式的含義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都對(duì)乘法有了較為深刻的理解，基本上都能看懂情境圖并列出正確的乘法算式。但課堂中，學(xué)生獨(dú)立思考的成果較少，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，在今后的教學(xué)中，應(yīng)予以注意。
課外資料
小白鼠逃生
小花貓捉到5只老鼠。它命令老鼠們排成一隊(duì)（如圖1）。然后一、二報(bào)數(shù)，吃掉所有數(shù)一的老鼠。剩下的老鼠進(jìn)行第二輪一、二報(bào)數(shù)，吃掉所有數(shù)一的老鼠。最后剩下一只小白鼠。
小花貓又捉到9只老鼠，連同上次吃剩下來的小白鼠，共計(jì)10只。它還是命令這些老鼠排成一隊(duì)（如圖2），然后按照“一、二報(bào)數(shù)，吃掉數(shù)一”的老辦法，進(jìn)行三輪，最后還是剩下這只小白鼠。
貓覺得很奇怪，問道：“怎么還是你？”
小白鼠回答說：“我計(jì)算過，剩下的一定是我?！?br>貓又問：“上次你排第4位，這次排第8位，位置都是算出來的嗎？”
小白鼠說，“是的。我的辦法是：乘2乘2再乘2。一直乘到不能再乘，如果再乘，就要超過隊(duì)伍長度，這時(shí)就不乘了。第一次5只老鼠，利用2x2＝4，排在第4個(gè)位置。第二次10只老鼠，利用2x2x2＝8，
排在第8個(gè)位置。下次如果有20只老鼠，就排在第16個(gè)位置了?！?br>這時(shí)正好貓的主人從屋里走出來，一眼就看見小白鼠，忙說：“這不是實(shí)驗(yàn)室里丟失的小白鼠嗎？你偷跑出來，和貓一起玩，多危險(xiǎn)！”
就這樣，小白鼠死里逃生，被主人帶回了實(shí)驗(yàn)室。

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