北師大版二年數(shù)學(xué)上冊第三單元?jiǎng)游锞蹠?huì)學(xué)案
知識(shí)點(diǎn)
進(jìn)一步理解乘法的意義
在不同的情境中，通過不同的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生感受和強(qiáng)化乘法的意義，淡化用加法來引導(dǎo)乘法的過程，培養(yǎng)學(xué)生直接用乘法計(jì)算的意識(shí)。
重點(diǎn)
在實(shí)際的生活中理解乘法所表示的意義，并能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。
突破思路
通過連一連、想一想、動(dòng)手做一做等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理解乘法的意義，列乘法算式解決問題。突破乘法應(yīng)用的這一重點(diǎn)。
難點(diǎn)
初步體驗(yàn)、比較和區(qū)分一個(gè)乘法算式在不同情境中所表示的不同含義。
突破思路
讓學(xué)生通過小組合作，擺一擺和結(jié)合生活中的運(yùn)用，在具體情境中理解乘法的兩種不同含義。
案例
原題
西瓜每斤2元錢，買一個(gè)5斤的西瓜需要多少錢？
解析
解：2x5＝10（元）
點(diǎn)拔
錯(cuò)解2x1＝2（元）。錯(cuò)把每斤2元理解成了每個(gè)2元。每斤與每個(gè)并不是一組對應(yīng)關(guān)系的量。
歸納
解決問題要從已知的條件和問題出發(fā)，找準(zhǔn)對應(yīng)關(guān)系，判斷是求幾個(gè)幾相加，列出相應(yīng)的乘法算式。如本題的2元一斤，對應(yīng)的是買5斤，是求5個(gè)2，列式為5x2＝10（元）。
課后答案
1～2．略
3．（1）4x3＝12（個(gè)）（2）擺小房子一共要用幾根小棒？6x2＝12（根）
4．略
5．一個(gè)練習(xí)本5角錢，買2本一共多少角錢？
一輛自行車有2個(gè)輪子，5輛自行車一共有多少個(gè)輪子？
作 業(yè)
（課后余下習(xí)題。）
存在問
題摘要
（1）. ；
（2）. ；
（3）. 。
反思
在小組活動(dòng)中，由于學(xué)生的接受能力不同，出現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生代替能力弱的學(xué)生表達(dá)意愿的現(xiàn)象，這實(shí)際剝奪了接受能力弱的學(xué)生表達(dá)自己意愿的機(jī)會(huì)。沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)面前，機(jī)會(huì)均等的教學(xué)原則。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)能力弱的學(xué)生發(fā)表自己的意見，爭取做到全班同學(xué)共同掌握新知。
課外資料
七道門的果園
下面有一道古代意大利的數(shù)學(xué)題，是以果園為題材的。
一個(gè)人進(jìn)果園采蘋果。果園有七道門。出第一道門時(shí)，他給了看門人自己所采蘋果的一半加一個(gè)蘋果；出第二道門時(shí)，又給了看門人自己身邊所有蘋果的一半加一個(gè)蘋果；以后的五道門也都照此辦理。離開果園時(shí)，他只剩下一個(gè)蘋果。他在果園里一共采了多少個(gè)蘋果？
因?yàn)槊窟^一道門都被看門人拿去當(dāng)時(shí)蘋果數(shù)目的一半再加一個(gè)，又知道走出第七道門
離開果園時(shí)，只剩下1個(gè)蘋果，所以未出第七
道門時(shí)的蘋果個(gè)數(shù)是（1＋1）x2＝4。
同理繼續(xù)往前倒推，未出第六道門時(shí)的蘋果個(gè)數(shù)是（4＋1）x2＝10。
未出第五道門時(shí)的蘋果個(gè)數(shù)是（10＋1）x2=22。
未出第四道門時(shí)的蘋果個(gè)數(shù)是（22＋1）x2=46。
未出第三道門時(shí)的蘋果個(gè)數(shù)是（46＋1）x2=94。
未出第二道門時(shí)的蘋果個(gè)數(shù)是（94＋1）x2=190。
未出第一道門時(shí)的蘋果個(gè)數(shù)是（190＋1）x2=382。
這樣就得到，這個(gè)人在果園里一共采了382個(gè)蘋果。

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