課題北師大版一年數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元跳繩教案目標(biāo)1．理解“8”和“9”的加減法的含義，并能正確計(jì)算。2．能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式，解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)理解“8”和“9”的加減法的含義，正確計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)突破通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、涂一涂等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生合作交流，自主探究。難點(diǎn)理解“8”和“9”的加減法的含義。難點(diǎn)突破創(chuàng)設(shè)情境，在操作、討論、交流中使學(xué)生得到感悟。教法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主探究8”和“9”的加減法。學(xué)法在討論交流、小組合作與動(dòng)手操作中理解“8”和“9”的加減法的含義，并能正確計(jì)算。課前準(zhǔn)備教師多媒體出示教材中的情境圖。學(xué)生小棒、圓片、彩筆、數(shù)字頭飾等。過(guò)程引入師：大家好，同學(xué)們最喜歡什么體育活動(dòng)？生回答。（板書(shū)課題）讓學(xué)生一起觀(guān)察教材第38頁(yè)的情境圖。 探新1．一共有多少個(gè)小朋友？指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：一共有多少個(gè)小朋友？引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考，找到相應(yīng)的信息，說(shuō)一說(shuō)，列出算式。（教師隨機(jī)板書(shū)：6＋2＝8）2．說(shuō)一說(shuō)，填一填。指導(dǎo)學(xué)生從圖中找出相關(guān)的信息，說(shuō)一說(shuō)并列出一道加法算式和一道減法算式。比如：3＋5＝8······3．分一分，填一填。出示小猴分桃子的情境，讓學(xué)生用小棒、圓片等學(xué)具代替桃子，學(xué)習(xí)“8”的組成。4．說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，3＋5＝口，怎樣想的，表示什么。5．小結(jié)學(xué)習(xí)方法，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽交流，表?yè)P(yáng)課堂認(rèn)真思考，大膽發(fā)言的學(xué)生。6．涂一涂，填一填。（“試一試”）（小組合作交流完成）由“大象伯伯”引出方格圖，請(qǐng)學(xué)生幫他“涂一涂”，要求只用兩種顏色。教師強(qiáng)調(diào)只能用兩種顏色涂方格。組織同桌小組活動(dòng)：一人涂，一人寫(xiě)算式，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么？引導(dǎo)討論“1”和“9”分別表示什么？（教師隨機(jī)板書(shū)）7．分一分，填一填。學(xué)生動(dòng)手分一分，小組合作學(xué)習(xí)“9”的組成。8．畫(huà)一畫(huà)；填一填。自己畫(huà)一畫(huà)，補(bǔ)充算式。 鞏固1．完成教材“練一練”第1題。教師指導(dǎo)看圖，集體討論后再填。2．完成教材“練一練”第2題，小組合作完成，教師指導(dǎo)小組交流。3．小游戲。組織游戲“湊成9”，選8個(gè)學(xué)生戴上1～8的數(shù)字頭飾，大家一起幫他們找到能湊成9的朋友，指名說(shuō)一說(shuō)“你為什么找他？”游戲中鞏固9的加減法，學(xué)生有的用加法找，有的用減法找，在老師的提示下把找的方法說(shuō)出來(lái)，體驗(yàn)了多種方法計(jì)算。4．八戒吃瓜。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)，圖上是誰(shuí)？他在干什么？他遇到了什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么幫他呢？通過(guò)觀(guān)察與猜想，學(xué)生提出了多種方式的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師引導(dǎo)一一解決，學(xué)生解決了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得了成功感。5．獨(dú)立完成教材“練一練”第5題，根據(jù)題意畫(huà)一畫(huà)，填一填。6．獨(dú)立完成教材“練一練”第6題。教學(xué)時(shí)教師要制作一定數(shù)量的口算卡片，分組整理，進(jìn)行小組游戲。 小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）：                                    
（2）：                                    
（3）：                                     反思我在教學(xué)中首先利用了“跳繩”這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)并捕捉圖中的數(shù)量信息，進(jìn)行集體交流，探索“8”的加減法。學(xué)生在老師的提醒下，能夠充分注意圖中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)出算式。學(xué)習(xí)了“8”的加減法之后，課堂進(jìn)入了“9”的加減法探索階段。最初，我設(shè)想學(xué)生能通過(guò)探索“8”的加減法獲取學(xué)習(xí)方法，去自主合作交流探索“9”的加減法的時(shí)候，過(guò)程會(huì)很順利。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1．學(xué)生沒(méi)有這個(gè)理解能力，不知道怎么涂；2．涂的時(shí)候?qū)W生受書(shū)上已涂了一個(gè)的影響，自己涂的時(shí)候把這一個(gè)排除了，很容易得出仍然是“8”的加減法算式；3．學(xué)生口頭交流能力有限，討論活動(dòng)顯得不激烈。發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題之后，我趕快拿著教材給大家做了示范，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察我的涂色過(guò)程，進(jìn)行集體討論再提出問(wèn)題，得出了一組“9”的加減法算式，然后我再要求學(xué)生進(jìn)行同桌討論，并要求學(xué)生涂得和我不一樣，寫(xiě)出不同的算式。這樣學(xué)生才順利地完成了合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?？磥?lái)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的交流意識(shí)及能力的培養(yǎng)不是引導(dǎo)一次就能夠完成的，而是要進(jìn)行多次的引導(dǎo)，在多次地進(jìn)行交流活動(dòng)之后，學(xué)生才能養(yǎng)成一定的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和交流能力。 板書(shū)7 跳繩8、9的加減法6+2=82+6=81+8=9   9-1=8  

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