課題北師大版一年數(shù)學(xué)上冊第三單元一共有多少教案目標(biāo)1．能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答。2．會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。3．在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)加法的含義。重點(diǎn)使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算。重點(diǎn)突破通過直觀形象的動(dòng)感畫面，創(chuàng)設(shè)與主題相符的情景，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)提高學(xué)習(xí)能力。難點(diǎn)理解加法牟意義。難點(diǎn)突破通過有幾支鉛筆的情境，設(shè)計(jì)“擺一擺”、“說一說”，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去理解。教法教師創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解加法的意義，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在直觀演示中學(xué)會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。學(xué)法讓學(xué)生動(dòng)手操作理解加法的意義，在討論交流、合作探究中學(xué)會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件、5支鉛筆、小圓片、小三角形等。學(xué)生5支鉛筆、小圓片、桃子圖片、小棒等。過程引入師：同學(xué)們大家好，請拿出你的文具盒數(shù)一數(shù)自已有多少支鉛筆好嗎？學(xué)生匯報(bào)。你能很快地?cái)?shù)出2支嗎？放在左手。再數(shù)出3支放在右手。師：現(xiàn)在把兩只手的鉛筆合起來，你們說有多少支鉛筆？學(xué)生集體回答。（板書課題）探新1．師：一共有幾支鉛筆？生：有5支鉛筆。師：你們是怎樣算出5支鉛筆的？生：這只手有2支鉛筆，往后數(shù)3個(gè)，就是5支。生：這只手有3支，再往后數(shù)2支，就是5個(gè)。生：2和3合起來就是5支。2．師：剛才我們用鉛筆完成了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，其實(shí)還可以用我們的學(xué)具代替鉛筆來完成這個(gè)過程，同學(xué)們拿出你的學(xué)具再動(dòng)手?jǐn)[一擺。學(xué)生交流匯報(bào)，教師及時(shí)評價(jià)。師板書示范：左邊擺2個(gè)圓片，右邊擺3個(gè)圓片，合起來一共有5個(gè)圓片。3．師：其實(shí)老師還有一個(gè)更簡單的方法表示這個(gè)過程，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的加法算式。左手2支鉛筆，可以用數(shù)字2表示。（板書：2）右手3支鉛筆，用數(shù)字3表示。（板書：3）師：說一說“2”和“3”分別表示什么？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。師：把左右手的鉛筆合在一起，簡單地說就是2和3合起來，2和3合起來用加法計(jì)算，就是2加3。（板書：十）這就是今天我們要學(xué)的重要符號(hào)“十”號(hào)，這個(gè)符號(hào)叫加號(hào)，把這個(gè)“＋”號(hào)讀一遍。學(xué)生齊讀，并用手在桌子上寫。2支鉛筆和3支鉛筆合起來就是5，我們用等號(hào)（板書：＝）來表示。師：這就是完整的一個(gè)加法算式，誰會(huì)讀？生：2加3等于5。師：這個(gè)算式里2、3、5分別表示什么？生：2表示老師左手拿的2支鉛筆，3表示老師右手拿的3支鉛筆，5表示合起來一共有5支鉛筆。師：5是這個(gè)算式的得數(shù)，在加法算式里，我們把得數(shù)叫做“和”，一起讀一讀：“和”。小結(jié)：把兩部分合起來就可以用一個(gè)加法算式來表示。師：同學(xué)們動(dòng)腦筋想想，2＋3＝5還可以表示什么呢？生：還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來是5個(gè)蘋果。生：還可以表示把2本書和3本書合起來是5本書。4．有幾只熊貓。出示教材第24頁的情境圖。說一說，數(shù)一數(shù)，并列式算出來。5．?dāng)[一擺，算一算。師：請同學(xué)們觀察這些桃子圖，用你們的桃子圖片和老師一起動(dòng)手?jǐn)[一擺。我們先擺第一幅圖，左邊擺1個(gè)，右邊擺3個(gè)，一共是幾個(gè)桃子？說說1、3、4各表示什么？為什么用加法？后面的兩幅圖請同學(xué)們自己照著書來擺一擺，一邊擺一邊讀出式子，把書上的空填上，并且說一說。學(xué)生擺圖、列式、交流。教師檢查。6．?dāng)[小棒。（1）先擺1根，再擺4根，合起來是幾根？（2）先擺2根，再擺3根，合起來是幾根？（3）先擺3根，再擺2根，合起來是幾根？動(dòng)手操作，寫出算式，讀出算式，交流匯報(bào)。 鞏固1．試一試。看圖列算式，讓學(xué)生自己看圖，引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。（1）馬路上停著3輛汽車，又駛來1輛，一共是幾輛？（2）樹上停著2只小鳥，又飛來1只，合是幾只？指導(dǎo)看圖，說圖意，列算式。2．說一說。出示1＋4＝5，哪位同學(xué)能夠根據(jù)這四幅圖來編數(shù)學(xué)故事，提出數(shù)學(xué)問題？再看圖說一說，這道算式還表示什么？集體交流。3．完成教材“練一練”1、2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，并結(jié)合圖意說一說。4．完成教材“練一練”第4題。教師出示算式：2＋3＝5，學(xué)生可以結(jié)合圖，也可以聯(lián)系身邊的事物，說一說可以表示什么。5．完成教材“練一練”第5題。一圖兩式，引導(dǎo)學(xué)生說圖意，再列式。6．學(xué)生獨(dú)立完成教材“練一練”第6題。7．找一找。出示教材“練一練”第7題，說一說，算一算。我們的好朋友淘氣，他邀請同學(xué)們到他家玩。他家是什么樣子的呢？我們一起到他家里去看一看，淘氣家里有哪些加法算式？你會(huì)說嗎？（1）4人一組說一說、算一算。在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式？（2）集體討論。比一比哪組找到的多。 小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）：                                    
（2）：                                    
（3）：                                     反思本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問題，但是大部分學(xué)生都具有一定的計(jì)算能力，因此正確計(jì)算5以內(nèi)的加法不是難點(diǎn)。而學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計(jì)算。因此，在教學(xué)中，我把理解加法的意義作為重點(diǎn)，貫穿在整個(gè)教學(xué)流程中。從他們已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。學(xué)生已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣味、問題設(shè)計(jì)要有層次，才能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生思維的形象性與運(yùn)算的抽象性更好地結(jié)合起來。密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，這正是新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)的。加法的初步認(rèn)識(shí)對現(xiàn)在的一年級小學(xué)生來說很簡單，我不擔(dān)心他們掌握不了這一內(nèi)容，所以在本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生說出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個(gè)傾聽者，將他們零散的知識(shí)串連起來，用規(guī)范的語言深化他們對加法的認(rèn)知，使他們加深了對加法的意義的理解，又密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。 板書一共有多少加法的認(rèn)識(shí)3+2=5讀作：3加2等于5。  

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