課題北師大版一年數(shù)學上冊第三單元可愛的小貓教案目標1．在具體的情境中進一步體會減法的含義。2．理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。3．能正確計算5以內加減法，解決實際問題。 重點理解得數(shù)是“0”的減法的含義。 重點突破創(chuàng)設學生感興趣的情境，引導學生合作交流。 難點熟練計算5以內數(shù)的加減法（包含0），解決實際問題。難點突破通過多種形式的計算練習來解決實際問題，加深學生對5以內加減法的意義理解。 教法創(chuàng)設情境幫學生理解得數(shù)是“0”的減法的含義，講故事、啟發(fā)引導解決實際問題。學法在自主探究與小組合作中熟練計算5以內數(shù)的加減法（包含0）。課前準備教師多媒體課件出示教材中相關的情境圖。 學生計數(shù)器、圓片。過程引入師：同學們知道小貓最喜歡吃什么嗎？學生：小貓最喜歡吃魚。多媒體課件出示教材第30頁的“小貓吃魚”圖。指導學生仔細觀察圖，說一說。 探新1．說一說，填一填。師：從“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學問題呢？學生先自主思考再小組交流，最后全班交流。小貓吃了1條魚，還剩幾條魚？小貓又吃了1條魚，還剩幾條魚？小貓再吃了1條魚，還剩幾條魚？課件依次出示。師：你們能解決這些問題嗎？想一想，怎樣列式，在小組中說說。學生獨立思考后，小組交流并說說是怎么想的。師巡視，引導學生說說“為什么這樣列式？”著重說明減號前后各寫幾，為什么要這樣寫。學生可能出現(xiàn)的答案有：3-1=2     3-2=1     3-3=03-1=2     2-1=1     1-1=0全班交流，并說明“你為什么要這樣列式?！?/span>師：1-1＝0，你是怎么想的？（隨機板書）2．撥一撥，填一填。學生撥珠子，填算式。全班交流，說一說是怎么想的。3．想一想，填一填。課件出示第30頁“想一想，填一填”（套圈）。師：你能根據(jù)圖意，列一道加法算式和一道減法算式嗎？學生嘗試練習后小組交流，并說明這個算式所表示的意思。全班交流。 鞏固1．完成教材“練一練”第1題（吹泡泡）。師：你們玩過“吹泡泡”游戲嗎？······看來，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡泡了。請你們認真觀察這幅圖，并完成填空。學生填空后，小組交流，并說說這樣寫的想法。全班交流，師對生不同答案予以評析。2．完成教材“練一練”第2題。要求學生根據(jù)圖意，簡明地講數(shù)學故事，并列出一道加法算式和一道減法算式，算出得數(shù)，先在小組內進行，再在全班交流。3．獨立完成教材“練一練”第3題。4．說一說，完成教材“練一練”第4題。組織小組先說一說，然后全班交流。 小結通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（1）：                                    
（2）：                                    
（3）：                                     反思有關0的加減法，主要根據(jù)0可以表示“沒有”來進行計算。教材選用學生常見的生活場景，先讓學生看懂圖意，理解題意，聯(lián)系實際分別理解得數(shù)是0的減法和一個數(shù)加0的加法計算。反思整個教學過程，學生在自主探究的過程中感受到了學習的快樂和價值。教學中通過“小貓吃魚”這一具體情境讓學生初步體會減法的意義，然后通過撥珠子讓學生進一步體會減法的意義，最后再由數(shù)字計算和規(guī)律探求加深理解。這樣設計符合小學生認知特點和心理規(guī)律，為學生體會較抽象的減法意義提供了較好的“梯子”，讓學生經歷具體情境→圖形抽象→數(shù)字抽象的過程，使學生逐步體會減法的意義。為培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力打下了良好的基礎。本節(jié)課的成功之處還在于創(chuàng)設動態(tài)真實的問題情境，刺激學生的思維，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，學會用數(shù)學的眼光看待事物，進而由學生自己創(chuàng)設一系列源自生活的數(shù)學情境，課堂呈現(xiàn)出生成發(fā)展態(tài)勢。數(shù)學中再現(xiàn)生活，問題中感悟數(shù)學。學生在教師無聲的眼神和手勢的鼓勵下，感受挑戰(zhàn)成功的喜悅，在遷移中輕松地理解和探究新知識，在寬松的課堂中張揚著個性，解答著關于0的算式，發(fā)現(xiàn)著生活中蘊藏的數(shù)學問題，探究著數(shù)學的奧秘，享受著數(shù)學的價值和學習的快樂。整節(jié)課，學生能積極地投入每一個環(huán)節(jié)的學習，大膽猜想，敢于提出數(shù)學問題，并能主動探究0的加減法的含義和算理。學生在教師放手的自由課堂中，主動參與，自主探究獲得知識。在獲得數(shù)學知識的過程中，學生的思維能力、情感態(tài)度等方面也得到了進步與發(fā)展。學生經歷著富有個性的數(shù)學學習過程，不同的學生在學習中得到不同的發(fā)展--知識技能的提高、信心的增強和自我的肯定。 板書3 可愛的小貓得數(shù)是“0”的減法3-1=22-1=11-1=0  

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