2020-2021學(xué)年跳繩教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

北師大版一年數(shù)學(xué)下冊(cè)跳繩教案
目標(biāo)
鍛煉學(xué)生的觀察比較、口頭表達(dá)、交流參與和應(yīng)變能力；培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)合作精神。
2．發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3．探究并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
重點(diǎn)
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
重點(diǎn)
突破
通過學(xué)生小組議一議、說一說、算一算等活動(dòng)突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)
掌握連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)
突破
通過學(xué)生自主探究與合作交流突破難點(diǎn)。
教法
確立以學(xué)生為主體的觀念，讓學(xué)生成為課堂的主角，成為發(fā)現(xiàn)知識(shí)的成功者。
學(xué)法
通過獨(dú)立思考、自主探究和合作交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。
課前
準(zhǔn)備
教師
小棒，課件，計(jì)數(shù)器……
學(xué)生
計(jì)數(shù)器，小木棒等。
過程
引入
1.課件出示列豎式計(jì)算：
95-9= 62-8=
2.請(qǐng)學(xué)生思考，用豎式計(jì)算時(shí)，要注意什么？
3.學(xué)生做題時(shí)，教師巡視并指名上臺(tái)板演，其他學(xué)生反饋。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這兩題的練習(xí)，讓學(xué)生回顧兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法和豎式計(jì)算的基本方法，進(jìn)一步提醒學(xué)生在列豎式計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)，為這節(jié)課后面的學(xué)習(xí)做好輔墊，使學(xué)生能從舊知識(shí)順利遷移到新知。
探新
1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？那誰愿意說說自己一分大概能跳幾下呢？
（學(xué)生自由發(fā)言。）
課本中小紅和她的兩個(gè)好朋友進(jìn)行了跳繩比賽，（課件出示三個(gè)小朋友跳繩圖）你們想知道比賽結(jié)果嗎？
2.獲取信息，提出問題。
課件出示：
小紅
小亮
小東
40下
28下
32下
從這張表格中你們獲得了什么數(shù)學(xué)信息？能不能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題？
3.小紅比小亮多跳多少下？
（1）要想知道“小紅比小亮多跳多少下？”你會(huì)怎樣解答？（40-28=？）能說說為什么用減法嗎？
（2）根據(jù)算式，進(jìn)行合理估算。
請(qǐng)你估計(jì)一下，小紅比小亮多跳多少下？說說你是怎樣估算的？（將28看作30,40-30=10,所以大約多跳10下）
（3）小組合作，探究算法。
以四人一個(gè)小組的形式討論一下，你們有什么好的計(jì)算方法，是怎么算的？比一比哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好？小組長要注意做好記錄，那現(xiàn)在開始吧！
小組合作，自主探究，師巡視注意對(duì)學(xué)生運(yùn)用的不同方法加以輔導(dǎo)。
（4）小組反饋，優(yōu)化算法。
哪個(gè)小組愿意把你們組的討論成果展示給大家看看？
小組反饋，教師根據(jù)反饋進(jìn)行板書：
①40-20=20,20-8=12.
②10-8=2,30+2=32,32-20=12.
③用計(jì)數(shù)器撥。
④豎式計(jì)算。
十位
個(gè) 位
40－2812
用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：
（1)相同數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。
（2)從個(gè)位算起，個(gè)位不夠減，向十位借1,借1當(dāng)十，10減8得2,十位上的4借走了1還剩3,3減2剩1,合起來就是12.
小亮比小東少跳多少下？
（學(xué)生自主思考計(jì)算，師一旁指導(dǎo)。）
5.剛才同學(xué)們用了這么多的方法來進(jìn)行計(jì)算，那你覺得哪種方法最方便又不容易出錯(cuò)呢？你最喜歡用哪種？（讓學(xué)生明白用學(xué)具幫忙比較麻煩，口算容易出錯(cuò)，用豎式的方法既方便又不容易出錯(cuò)）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主探究計(jì)算32-28的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。
鞏固
1．算一算。
用自己喜歡的方法解決下列的問題。
21-2= 53-6= 70-34=
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)，指名板演列豎式。集體訂正，說說用豎式計(jì)算時(shí)的注意事項(xiàng)。（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；個(gè)位不夠減，向十位借1，被減數(shù)的十位要記得減1）
2．試一試。
課件出示：
（1）提問：100-48＝？他們的做法你能看懂嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)整理。
（2）請(qǐng)大家用計(jì)數(shù)器撥一撥。
課件出示：
師介紹：1個(gè)百相當(dāng)于10個(gè)十，在計(jì)數(shù)器的十位上撥10個(gè)珠子，減8時(shí)，個(gè)位不夠減，向十位借1,10減8得2，十位上被借走了1，還剩9,9減4剩5，合起來就是52。
（3）用豎式算一算。
100－4852
提醒學(xué)生注意：連續(xù)退位時(shí)一定要注意每一位上應(yīng)該是幾，然后再計(jì)算。
3．完成教材第79頁“練一練”第2題。
出示情境圖，讓學(xué)生弄懂題意，說說已知條件和所求問題以及解題思路，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后指名匯報(bào)，集體訂正。
4．完成教材第80頁“練一練”第5題。
讓學(xué)生以接龍的形式口算完成，教師適時(shí)糾正錯(cuò)誤。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過練習(xí)鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
（1)該如何列式？（32-28=)
（2)如何計(jì)算？
學(xué)生交流計(jì)算方法，指名匯報(bào)。
方法一：32-20=12 12-8=4
小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
（1）：
（2）：
（3）：
反思
本節(jié)課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛動(dòng)好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)，巧妙地通過跳繩的情境，自然地引入本節(jié)課的內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣就高，教學(xué)自然就容易多了。
板書
跳繩
小紅
小亮
小東
40下
28下
32下
1.小紅比小亮多跳多少下？40-28＝12（下）
2.小亮比小東少跳多少下？32-28＝4（下）
3.豎式計(jì)算：
40－2812 32－284
注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位上不夠減，向十位借1。

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