課題北師大版一年數(shù)學上冊第三單元小雞吃食教案目標1．在具體操作中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決實際問題的意識。2．初步掌握“10”的加減法，能正確計算。 重點能正確熟練地口算“10”的加減法。 重點突破讓學生在解決實際問題或游戲的過程中，不斷強化數(shù)可以分解和合成的意識。 難點經(jīng)歷從實際問題抽象并整理出“10”的加法和相應的減法。難點突破通過找算式之間規(guī)律的方法，加深對算式的理解和記憶。教法通過創(chuàng)設情境、合作交流、直觀演示等方法，引導學生在動手操作的活動中歸納比較，梳理知識間的聯(lián)系。學法在動手操作、合作交流中思考、討論、探究，從實際問題中抽象并整理出“10”的加法和相應的減法。 課前準備教師多媒體課件出示相關的情境圖。 學生每人10個小圓片或小棒等學具。過程引入師：同學們喜歡小雞嗎？有一群小雞正在吃食（出示教材第43頁的例題情境圖1），我們一起去看看吧。（板書課題：小雞吃食） 探新1．一共有幾只小雞？觀察情境圖，說一說圖意。自由發(fā)言。師：你能看圖編一個小故事嗎？全班交流。引導學生明白：原來有9只小雞，又來了1只。師：你能提出什么數(shù)學問題嗎？引導學生提出：一共有幾只小雞？師：你會解決這個問題嗎？學生回答：原來有9只，再來1只，就是10只，數(shù)一數(shù)，數(shù)到9，再數(shù)1，就是10。我會列式：9＋1＝10（教師隨機板書：9＋1＝10）師：說一說，你是怎樣算出來的？引導學生回答計算的過程，比如：9和1組成了10。2．說一說，填一填。出示教材第43頁的情境圖2。（1）學生觀察圖，說圖意，編小故事。交流匯報，使學生明白：左邊有8只小雞，右邊有2只小雞。（2）師：你能列出一道加法算式和一道減法算式嗎？小組討論、交流匯報。8＋2＝10或2＋8＝10,10-2＝8或10-8=2指名學生說一說為什么這樣列式？是怎么想的？（3）動手擺一擺。用圓片或小棒等學具代替小雞擺一擺，說一說。3．撥一撥，填一填。（1）學生拿出計數(shù)器，有序地撥一撥，想一想“10”的組成。（2）學生完成表格。1001      109      （3）小組內(nèi)先說一說，自己是怎樣撥珠子，怎樣想的，有什么發(fā)現(xiàn)？（4）全班交流，指導學生有序地說一說“10”的組成。4．小結。（板書課題：10的加減法） 鞏固1．口算。出示：9+(   )=10   (   )+7=1010-(   )=5   10+(   )=1010-(   )=4   8+(   )=10(   )+6=10   10-(   )=22+(   )=10   10-(   )=82．完成教材“練一練”第1題。同桌互相說一說圖意，再列式計算。3．爬臺階。完成教材“練一練”第2題。（1）出示小狗爬臺階的圖，談話引入。（2）鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾學生列出相應的算式，并計算。（3）移動小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級，還有幾級？學生列出相應的算式，并計算。4．獨立完成教材“練一練”第3、4題。完成后全班以開火車的形式交流答案。5．報數(shù)游戲。完成教材“練一練”第5題。師：我們來玩互相報數(shù)的游戲，我報出一個數(shù)，你們也報出一個數(shù)，兩個數(shù)合起來的和是10，明白了嗎？（1）師生一起活動。（2）請同學上來比一比。（3）同桌之間活動。6．完成教材“練一練”第6題。學生嘗試完成，教師隨機指導。 小結通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（1）：                                    
（2）：                                    
（3）：                                     反思本節(jié)課教學內(nèi)容呈現(xiàn)的形式，在前面幾節(jié)課中都已經(jīng)出現(xiàn)，上課的流程對于學生來說已不再有新鮮感。所以在教學過程的設計上，我側(cè)重于每個環(huán)節(jié)簡練、準確到位地處理，加強各環(huán)節(jié)之間的自然銜接。以熟悉的場景引人教學，借助已有的知識和經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。我利用學生熟悉的信息引人課題，貼近生活情境以達到吸引學生的目的。學生自然而然地投入到即將開始的新的認知活動之中。借助原有的學習經(jīng)驗，觀察主題圖，口述圖意，列出算式。進一步感受了加、減算式之間的聯(lián)系，體會解決實際問題的過程。讓學生們在具體的情境中學習“10”的加減法，學生們都表現(xiàn)出相當高的熱情，充分調(diào)動了學生的學習積極性和學習興趣。有了初步的感知，下一步就需要他們親自去經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，從中體驗到探索的樂趣，感受到成功的喜悅。于是，我讓學生在動手操作，合作學習中進一步體會加減法的含義，通過讓學生合作分小圓片，既培養(yǎng)了他們動手的能力，也培養(yǎng)了他們的小組合作意識，同時，讓學生通過口頭表達的方式，將原本零亂的、具體的感性信息進行整理，有利于學生建立準確的、清晰的表象，為后面正確計算“10”的加減法打下堅實的基礎。由于每個學生的知識基礎不同和個性差異，因此為了能讓不同類型、不同層次的學生擁有同等學習和表現(xiàn)的機會，教學時我先安排學生獨立完成，再小組合作，給學生留有足夠完成學習活動的時間和空間，并對班上部分學習有困難的學生給予特別的關照，讓每個學生都能有效地參與到我們的學習中來。我的每個教學環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動，目的就是為了讓學生們能在一個輕松、和諧的氛圍中學習數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣，從而充分發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐。板書9 小雞吃食10的加減法9+1=108+2=10  2+8=1010-2=8   10-8=2  

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小雞吃食

版本： 北師大版

年級： 一年級上冊

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