小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級下冊四用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

本單元教學(xué)使用計(jì)算器的主要目的:一是進(jìn)行較大數(shù)的計(jì)算,二是用于探索一些和計(jì)算有關(guān)的規(guī)律。本單元的計(jì)算內(nèi)容分三段安排,依次是初步了解計(jì)算器,用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、   除一步計(jì)算,用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算(兩步計(jì)算)。探索規(guī)律的內(nèi)容結(jié)合使用計(jì)算器進(jìn)行一步計(jì)算和兩步混合運(yùn)算分散安排。在單元結(jié)束時(shí),有一次實(shí)踐活動“一億有多大”。在這個(gè)單元里,先讓學(xué)生初步認(rèn)識計(jì)算器,學(xué)會開機(jī)、關(guān)機(jī),了解一些常用鍵的功能;接著讓學(xué)生學(xué)會使用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)四則計(jì)算和混合運(yùn)算,并用于解決實(shí)際問題,同時(shí)要求學(xué)生使用計(jì)算器探索一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。在“你知道嗎”欄目里介紹計(jì)算工具的發(fā)展歷史,知道算籌和算盤是我國古代、近代創(chuàng)造和使用的計(jì)算工具,在世界上曾經(jīng)有過重大的影響。計(jì)算器和電子計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代的計(jì)算工具,充分反映了人類的智慧和進(jìn)步。為什么教學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算?主要原因有兩個(gè)方面:一是計(jì)算器已經(jīng)融入現(xiàn)代生活,為人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)勞動中的具體計(jì)算帶來了方便。讓學(xué)生初步體會計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn),初步學(xué)會使用計(jì)算器,有益于他們的發(fā)展。二是課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)整數(shù)的筆算教學(xué)限定在三位數(shù)加、減三位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù),三位數(shù)除以兩位數(shù)的范圍內(nèi)。更大數(shù)目的四則計(jì)算不要求筆算,允許使用計(jì)算器,可以節(jié)省計(jì)算的精力和時(shí)間,用于教
學(xué)生其他更有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容。使用計(jì)算器的教學(xué)不單是知識與技能的教學(xué),還是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、培養(yǎng)解決問題的能力和形成積極的情感態(tài)度的教學(xué)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過計(jì)算器,在了解計(jì)算器的主要功能的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識計(jì)算器,系統(tǒng)了解計(jì)算器的使用,學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算解決一些大數(shù)目的復(fù)雜計(jì)算,探究一些運(yùn) 算規(guī)律。對于拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)解決問題的能力和形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的幫助作用。
                      結(jié)合生活中大數(shù)的計(jì)算,初步認(rèn)識計(jì)算器,學(xué)會用計(jì)算器進(jìn)行一些簡單的、必要的計(jì)算。                     能借助計(jì)算器探求給定事物中隱含的規(guī)律,并能對探索出的規(guī)律做出有說服力的說明。                     在實(shí)際計(jì)算和解決問題的過程中感受計(jì)算器的快捷、方便,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生體驗(yàn)到用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,感受到使用計(jì)算器在人類生活和工作中的價(jià)值。                     在探索規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的探索意識、積極參與學(xué)習(xí)活動的愿望以及與同伴合作的品質(zhì)。
                      讓學(xué)生在“玩”中初步認(rèn)識計(jì)算器上的一些常用的功能鍵。計(jì)算器在生活中已經(jīng)比較普及,很多學(xué)生都見過計(jì)算器,知道在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí), 人們通常使用計(jì)算器,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算器的興趣。學(xué)生拿到計(jì)算器都急于“玩一玩”,也急于告訴同伴自己對計(jì)算器的一些了解。教材在簡單介紹計(jì)算器上的“顯示屏” 和“鍵盤”之后,為滿足學(xué)生的需求,讓他們通過玩,初步認(rèn)識計(jì)算器上的一些常用的鍵。首先是找到開機(jī)和關(guān)機(jī)的鍵,試一試怎樣開機(jī)、怎樣關(guān)機(jī)。再摸摸、按按其他的鍵,并相互交流各人初步知道了哪些鍵,有什么作用。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,著重認(rèn)識 0~9 共十個(gè)數(shù)字鍵,+、-、×、÷四個(gè)運(yùn)算符號鍵以及讓計(jì)算器顯示得數(shù)的等號鍵。學(xué)生了解這些鍵的功能后,就可以使用計(jì)   算器進(jìn)行計(jì)算了。                     由易到難,指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。首先教學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行一步計(jì)算,如例題中的 38+27 和 30×18 都是較小數(shù)的計(jì)算,這里選擇較小的數(shù)有三個(gè)原因:一是較小的數(shù)能很快輸入計(jì)算器,不容易輸錯(cuò)數(shù)字;二是這些題
都能口算,可以驗(yàn)證計(jì)算器計(jì)算的得數(shù)是正確的,從而對計(jì)算器產(chǎn)生信任;三是能體會用計(jì)算器計(jì)算比較省力。然后是較大數(shù)的四則計(jì)算,包括學(xué)生以前沒有進(jìn)行的四位數(shù)加、減計(jì)算,三位數(shù)乘兩、三位數(shù),多位數(shù)除以三位數(shù)等,指導(dǎo)學(xué)生按運(yùn)算順序在計(jì)算器上分步計(jì)算。通過這些計(jì)算練習(xí),能夠達(dá)到本單元的教學(xué)目的。                     通過探索規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。歸納推理、類比推理都是合情推理。結(jié)合使用計(jì)算器的教學(xué),讓學(xué)生通過觀察、比較、歸納、類比發(fā)現(xiàn)并表達(dá)同組算式中的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程是開展合情推理的過程。發(fā)現(xiàn)規(guī)律首先要仔細(xì)觀察,認(rèn)真比較,尋找算式之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化趨勢。發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可以在交流中講出來,也可以通過接著再寫幾個(gè)符合這樣規(guī)律的算式表現(xiàn)出來。如果讓學(xué)生講述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,要求不宜過高,大致說對了就可以,并且要給予必要的幫助。                     通過推算,體會一億有多大。實(shí)踐活動“一億有多大”里的數(shù)一數(shù)、量一量、稱一稱三個(gè)欄目有相同的學(xué)習(xí)方法,都是從較小的、能操作的、易理解的數(shù)量開始,通過一步一步推算,得出數(shù) 1 億本練習(xí)本用的時(shí)間、1 億枚 1 元硬幣摞在一起的高度、1 億粒大米的重量。在具體情境和推算活動中體會 1 億有多大,能培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。推算是在表格里進(jìn)行的,練習(xí)本的本數(shù)、硬幣的枚數(shù)、大米的粒數(shù)的末尾每次添上一個(gè) 0, 相應(yīng)的時(shí)間秒數(shù)、高度米數(shù)、重量克數(shù)也同時(shí)在末尾添上一個(gè) 0。學(xué)生進(jìn)行這樣的推算并不困難,只要細(xì)心些,不漏寫或多寫 0 就可以了。 1       用計(jì)算器計(jì)算..............................................1 課時(shí) 2       用計(jì)算器探索規(guī)律...........................................1 課時(shí) 3       一億有多大................................................1 課時(shí)

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