1.找出作者為體現(xiàn)人物性格所 選取的事件。2.把握各事件中作者的情感。 3.探究本文的寫作手法。
快速瀏覽文本,勾畫出有關(guān)阿長事件的信息
文章圍繞阿長寫了哪些事情,重點(diǎn)寫了哪件事?
1、對(duì)她稱呼的由來。2、喜歡“切切察察”的毛病。3、擺成“大”字的睡相。4、元旦的古怪儀式。5、一肚子繁瑣的道理。6、給我講“長毛”的故事。7、謀害“我”的隱鼠。8、給我買來了《山海經(jīng)》。(重點(diǎn))
作者對(duì)于每件事都有不同的感受?請找出文中在事件中表現(xiàn)作者思想感情變化的句子。
“我”對(duì)阿長的感情是怎樣變化的:
結(jié)合本節(jié)所學(xué),想一想作者在文中運(yùn)用的是什么寫法?
常見的寫作手法有:以小見大、托物言志,借景抒情、欲揚(yáng)先抑、對(duì)比、象征、襯托、設(shè)置懸念、前后照應(yīng),卒章顯志
各小組總結(jié):何為欲揚(yáng)先抑?結(jié)合文本請同學(xué)們說一說在寫作時(shí)怎樣使用欲揚(yáng)先抑這種手法?
我們在采用欲揚(yáng)先抑手法時(shí)還要注意詳略得當(dāng)。一般說來運(yùn)用此種構(gòu)思法要抑少揚(yáng)多,運(yùn)用時(shí)注意“抑”和“揚(yáng)”的作用,正確把握二者的關(guān)系?!耙帧钡牟糠忠葘?,起鋪墊作用,要為“揚(yáng)”蓄勢,與“揚(yáng)”的部分相比要略;“揚(yáng)”的部分后寫,是文章的重點(diǎn),是要詳寫的地方,也是揭示作者的寫作意圖,點(diǎn)明文章中心的地方。
蟬 今年,蟬鳴得早.杜鵑花還沒零落,就聽見斷續(xù)的蟬聲了.近月來,窗外蟬更知知不休,使事忙的人聽了很煩. 一天,在樹下拾得一只病蟬,透明的翅收斂了,身軀微微顫抖,沒有聲響.它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西.那么小,卻那么響,竟響徹一個(gè)夏天!曾這樣問:何必聒聒?那只不過是夏天罷了! 朋友說:知道嗎?它等了17年,才等到一個(gè)夏天.就只有這個(gè)夏天,它從泥土中出來,從幼蟲成長過來.等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了. 17年埋在泥中,出來就活一個(gè)夏天,為什么呢? 朋友說:那本來的生活歷程就是這樣.它為了生命延續(xù),必須好好活著.那管是90年,90天,都不過要好好活過. 哦!那是蟬的生命意義! 斜陽里,想起秋風(fēng)顏色,就寬恕了那煩人的聒聒!
在你的生活中,有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的人呢?你怎樣看待他(她)?請寫一篇隨筆,來展示他(她)的形象,請運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法。

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10 阿長與《山海經(jīng)》

版本: 人教部編版

年級(jí): 七年級(jí)下冊

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