在天晴了的時候教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)7個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.體會這首詩所包含的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會這首詩所包含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。一、導(dǎo)入新課1.你還記得雨剛剛停了的時候嗎？那時候的風(fēng)景怎么樣？學(xué)生自由交流。2.在古詩中有很多描寫天晴了的時候的詩句。你還記得嗎？預(yù)設(shè)：春天的雨停了。曉看紅濕處，花重錦官城。夏天的雨停了。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。秋天的雨停了。明月松間照，清泉石上流。3.請你選擇一個季節(jié)，說一說天晴了的時候的風(fēng)景。學(xué)生自由交流，分享自己的生活體驗(yàn)。二、檢查預(yù)習(xí)1.通過課前預(yù)習(xí)，你了解到這首詩的作者了嗎？預(yù)設(shè)：戴望舒，現(xiàn)代中國詩壇上負(fù)有盛名的“雨巷詩人”，現(xiàn)代派象征主義詩歌的代表人物。主要作品：《望舒草》《雨巷》等。2.相信你在預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)認(rèn)識了文中的生字。讓我來考考你吧！出示生字：炫  垢  怯  曝  赤  涉  暈重點(diǎn)認(rèn)讀兩個多音字?！捌?、暈”3.進(jìn)行“你指我組詞”的游戲。4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“曝、暈”這兩個字。預(yù)設(shè)：暈：yūn頭暈  暈倒  暈頭轉(zhuǎn)向 yùn 日暈  紅暈  暈車  暈船曝：pù曝曬 bào曝光三、自讀詩歌1.聽課文朗讀，用自己喜歡的符號畫出你聽到的好詞。標(biāo)出詩人看到的美麗風(fēng)景。2.自由朗讀詩文，品味詩歌的美好。小組同學(xué)一人朗讀，其他人聽，看誰讀得最優(yōu)美。3.學(xué)生自由走上講臺，展示自己的朗讀成果。溫馨提示：（1）如果你覺得可以有感情地朗讀了，就請走上講臺。（2）如果你覺得自己朗讀得更好，就請走上講臺。4.適當(dāng)評價，以學(xué)生點(diǎn)評為主，教師點(diǎn)評為輔。四、感受詩意（一）感受美景。1.詩人為何請你到小徑中去走走？預(yù)設(shè)：在天晴的時候小徑中都是美景。2.朗讀詩歌的第一節(jié)，說一說作者描寫了哪些景物？預(yù)設(shè)：給雨潤過的泥路。炫耀著新綠的小草。不再膽怯的小白菊。抖去水珠的鳳尾蝶。3.出示圖片：給雨潤過的泥路。走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著新鮮的空氣，你想說些什么？學(xué)生自由交流，感受雨后小路的涼爽而又溫柔。4.出示圖片：炫耀著新綠的小草。炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢。（1）你能想到雨后的小草的情景嗎？這些小草讓你感受到了什么？預(yù)設(shè)：干凈、清新、充滿了生命力。（2）小草泛著新綠色，生機(jī)勃勃，小草會說些什么呢？學(xué)生自由表達(dá)。感受春天的雨水給小草帶來的活力。（3）看到這樣美好的小草，詩人會想些什么呢？學(xué)生自由表達(dá)。想象詩人的感受。5.出示圖片：不再膽怯的小白菊。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透。（1）小白菊為什么膽怯？又為什么不再膽怯？學(xué)生自由表達(dá)。預(yù)設(shè)：干旱的時候小白菊顯得枯萎而沒有精神。下雨后的小白菊變得挺拔，昂起了頭。（2）這一段詩歌應(yīng)該怎樣讀？預(yù)設(shè)：“慢慢地、試試、一瓣瓣”朗讀時要慢讀，語調(diào)低沉，讀出小白菊綻放的過程。（3）小白菊“不再膽怯、抬起頭、試試”這些詞語在描寫上有什么好處？預(yù)設(shè)：這些描寫使用了擬人的修辭手法，賦予了小白菊靈性，寫出了雨水讓小白菊的生命力更加旺盛，寫出了生機(jī)勃勃的景象。6.仿寫：你能不能使用擬人手法寫一個景物。出示內(nèi)容：一條雨后的小溪；一棵雨后的桃樹；一條雨后的小魚；一座雨后的青山；一片雨后的葉子；一群雨后的鴨子等。學(xué)生選擇一個雨后的情景。使用擬人的手法進(jìn)行描寫。7.出示圖片：抖去水珠的鳳尾蝶。抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁， 曝著陽光一開一收。（1）這段詩主要描寫的是什么景物？這個景物有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：這句話主要描寫的是鳳尾蝶，寫出了鳳尾蝶的美麗與悠閑。（2）這段話同樣使用了擬人的修辭手法。除了擬人，作者還使用了另外一種修辭手法，你看出來了嗎？預(yù)設(shè)：比喻，作者把鳳尾蝶的翅膀比作五彩的智慧書頁。仿佛把人帶到了奇異的世界，生動形象地寫出了鳳尾蝶的美麗與悠閑。8.修辭手法可以讓寫作富有文采。剛才我們已經(jīng)試著進(jìn)行了擬人手法的仿寫?，F(xiàn)在請你運(yùn)用比喻的修辭手法描寫一只蝴蝶。跟作者比一比看誰的描寫更有文采。出示蝴蝶圖片，學(xué)生自由寫作。（二）走進(jìn)自然1.“到小徑中去走走吧”詩人再一次發(fā)出了召喚。作者使用了反復(fù)的手法，一次又一次的召喚我們到小徑中去，這是為什么呢？預(yù)設(shè)：詩人第一次召喚我們是在開頭的第一小節(jié)。讓我們到小徑中去走一走的原因是小徑中的景色很美。詩人第二次召喚我們到小徑中去走一走，是要我們親近自然。2.朗讀下面的詩句說說你的發(fā)現(xiàn)。赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。預(yù)設(shè)：這些句子中使用了準(zhǔn)確的動詞。3.你從這些動詞中感受到了什么？預(yù)設(shè)：詩人要我們?nèi)硇牡耐度胱匀?、親密的接觸自然、感受自然的美好。4.可以描寫出當(dāng)時的情景，還可以體現(xiàn)出當(dāng)時的心情。你能使用準(zhǔn)確的動詞描述一種場景嗎？出示范例：風(fēng)雪騎車圖。騎著車，帶著狗，迎著風(fēng)雪，壓出一道車轍。學(xué)生參照詩文和范例描寫一種情景。預(yù)設(shè)：一家人春游、夏天去游泳、廣場上的輪滑、春天里的風(fēng)……（三）自然之美只有真正的走進(jìn)自然，才能夠體會出自然的美妙。自然的美，不僅體現(xiàn)在小徑上，還有更廣闊的世界里。請朗讀詩的第三節(jié)，說一說你的感受。新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。1.這一小節(jié)中作者描寫了哪些自然美景？預(yù)設(shè)：新陽、溪水、云。2.這里有兩個詞語，你知道它們的意思嗎？預(yù)設(shè)：陰霾：天氣陰晦、昏暗。暈皺：微風(fēng)吹動溪水的波紋。3.文中有兩個破折號，它們的含義相同嗎？預(yù)設(shè)：第一個破折號表示解釋說明。第二個破折號表示意思的遞進(jìn)。4.朗讀詩的第三小節(jié)，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：（1）新陽推開了陰霾，太陽的力量是多么偉大！（2）溪水在溫風(fēng)中暈皺，溪水也在微風(fēng)中陶醉了。（3）云也在閑游，云朵也在悠閑地漫步。這樣的環(huán)境給人的感覺是清新舒適的。這表現(xiàn)了作者對雨后的環(huán)境的喜愛和對大自然的熱愛。六、品讀回味詩文中如畫的風(fēng)景是多么的美好，讓我們再一次朗讀課文，走進(jìn)大自然的美麗。讀出作者對自然的親近和對生活的熱愛。學(xué)生自由朗讀，展示誦讀成果。七、布置作業(yè)你是否觀察過雨后的美景？請你使用這節(jié)課學(xué)到的方法來寫一寫雨后的美景？下一個偉大的詩人就是你哦！預(yù)設(shè)：雨后的池塘，雨后的花園，雨后的田野，雨后的小溪，學(xué)生自由選擇環(huán)境，嘗試進(jìn)行小詩創(chuàng)作。學(xué)生朗讀自己寫的小詩。表達(dá)自己對美景的熱愛。八、鞏固提高完成相關(guān)習(xí)題。

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12* 在天晴了的時候

版本： 人教部編版

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