習(xí)作 我的動物朋友活動分析本次習(xí)作要求向別人介紹自己的動物朋友，可以從教材給出的三個情境中選擇一個，也可以自己創(chuàng)設(shè)一個情境，多方面來介紹這個動物朋友，寫清楚它的特點，充分表現(xiàn)對它的喜愛之情。具體寫作時，要抓住動物的特點，按一定順序介紹清楚它的外形特征和生活習(xí)性，也可寫寫自己與動物之間的故事，突出它的可愛之處。本單元我們所學(xué)的課文都是描寫動物的，可以在寫作時借鑒其寫作方法，如運用擬人、比喻、明貶實褒等手法，活靈活現(xiàn)地刻畫出動物的特點，巧妙地表達自己的喜愛之情。教學(xué)目標1.寫一種自己喜歡的動物，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序描寫動物的外形特征和生活習(xí)性。2.寫清動物的特點，體現(xiàn)對它的喜愛之情。 教學(xué)重點有順序，抓特點，展開豐富的聯(lián)想，把動物的外形、活動、性格寫得具體生動。教學(xué)重點教師：準備有關(guān)動物的視頻。學(xué)生：觀察動物，做好觀察記錄。課時安排2課時（參見《教材教程/同步作文  期末考場滿分作文》《教材作文課堂》）一、激趣導(dǎo)入，引出主題1.游戲激趣。導(dǎo)語：在我們身邊，有這樣一群朋友，它們有的在藍天展翅高飛，有的在原野盡情馳騁，有的在水中快樂嬉戲；它們有的高大強壯，有的小巧玲瓏；有的威武兇猛，有的性情溫順。雖然和我們語言不通，卻與我們和諧相處，有的甚至心心相印。你們能猜到它們是誰嗎？（生答）對了，它們就是我們的動物朋友。下面我們一起做個小游戲，熟悉熟悉自己喜愛的動物朋友吧！（1）教師說出有關(guān)動物的字謎，學(xué)生搶答。耳朵像蒲扇，身子像小山，            頭戴紅帽子，身披五彩衣，鼻子長又長，幫人把活干。            從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（大象）                            （公雞）身披花棉襖，唱歌呱呱叫，     凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，田里捉害蟲，豐收立功勞。     碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（青蛙）                             （金魚）（2）教師說出某個動物名，學(xué)生用一句話來形容它，可從動物的外形、生活習(xí)性、本領(lǐng)等方面入手。2.教師配樂播放一組人與動物和諧相處的圖片，說說給你印象最深的是哪張圖片，談?wù)勛约旱母惺堋?/span>預(yù)設(shè)：優(yōu)美的音樂，和諧的畫面，使學(xué)生置身于人與動物友好相處的美好境界中，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了溫馨愉快的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生喜愛的動物切入，讓他們在直觀形象的情境中感知動物的可愛，讓作文課堂走進學(xué)生的認知世界和情感世界，從而調(diào)動他們的生活儲備，也為下面的觀察和表達做好鋪墊。3.引出本次的習(xí)作主題。過渡：今天這節(jié)課，我們就來說一說、寫一寫我們的動物朋友，讓更多的人認識它們，了解它們，喜愛它們，好嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，尋找方法1.課件展示課本上創(chuàng)設(shè)的幾種情境，學(xué)生朗讀體會，分組討論。星期天放羊回來，發(fā)現(xiàn)我最喜愛的一只小羊不見了，我想請小伙伴幫忙找一找。（我要跟小伙伴強調(diào)，小羊的左眼圈是黑色的……）我們?nèi)乙獬雎眯幸欢螘r間，只好請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗。（我要給鄰居講清楚，我家小狗特別愛吃肉……）我們家就要搬到外地去了，我想請一位同學(xué)收養(yǎng)我的小貓。（我要給同學(xué)講一講小貓的可愛……）2.學(xué)生討論交流。生1：情境一里強調(diào)“小羊的左眼圈是黑色的……”，這是在突出小羊的體貌特征。生2：情境二里講“我家小狗特別愛吃肉……”，這是在說小狗的飲食習(xí)慣。生3：情境三里講“小貓的可愛……”，這是在說自己與小貓的感情。3.教師總結(jié)方法。通過體會三種情境和討論交流，總結(jié)寫動物要從以下幾個方面進行：（1）寫動物要首先寫它的外形，給人留下第一印象。（2）寫動物要介紹它的生活習(xí)性，突出它的特點。（3）寫動物要融入自己的感情，突出它的可愛之處。三、指導(dǎo)思路，放筆行文過渡：同學(xué)們，你們是不是養(yǎng)過一些小動物呢？像什么金魚、小烏龜、小白兔、貓、狗之類的，現(xiàn)在我們就以大家比較熟知的小白兔為例，具體學(xué)習(xí)一下如何行文，寫可愛的動物朋友吧。1.指導(dǎo)寫作思路。我們怎樣才能把小白兔寫得鮮活呢？寫動物類文章可以采取分段描寫的方法，一般來說，外形一段，生活習(xí)性一段，與動物的感情一段，各段要描述清楚。（1）文章的開頭可以直接提起小白兔這個動物，并點明主題；也可以描寫小白兔的來歷，但不可寫得太詳細，也不可寫得太簡略，目的是要表達對小白兔的喜愛之情，突出主題。（2）按照順序，觀察形象。①在學(xué)生自由發(fā)言后，教師用課件展示小白兔的外形圖，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。②學(xué)生按順序練說小白兔的外形特點，教師隨機指導(dǎo)。提示：教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容有條理地說出來，可以先總體說一說，再細致地一部分 一部分地介紹。也可以從頭到尾或從前到后，一部分一部分地介紹。還可以從最有特點的部分寫起?？傊瑹o論先說什么，后說什么，都必須做到條理清楚。③小結(jié)寫法。（板書：寫外形——理順序）（3）抓住特點，介紹習(xí)性。①導(dǎo)語：為了生存，動物在大自然的影響下養(yǎng)成了各自的生活習(xí)性。動物的生活習(xí)性主要指它的進食（捕食）、居住、睡眠、活動、性情等方面。只有抓住這些方面的特點進行細致的描寫，才能將動物描寫得惟妙惟肖。②課件出示小白兔吃食的視頻，讓學(xué)生認真觀察。③讓學(xué)生把小白兔吃食的情節(jié)用語言描述出來。提示：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用動詞把小白兔吃食的動作特點描述出來。出示范文：我把小白兔的家安置在小院里。每天早晨我都會很早起來，喂它最愛吃的大白菜。剛開始它和我很生疏，遠遠地盯著我一動不動。慢慢地熟悉了，它會迫不及待地跳到我面前，用它那雙圓溜溜的眼睛望著我，仿佛在說：“快點，快點，我餓了。”我急忙把食物放在籠子邊，看著它津津有味地吃，它吃完還會用頭蹭蹭我，和我撒嬌。于是我每天都舍不得跟它分開，就想一直跟它玩，照顧它。④小結(jié)：在這段話中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者不僅詳細地介紹了小白兔吃食時的特點，還充分地發(fā)揮了他的想象力，把小白兔吃食時的心理描寫得惟妙惟肖。想象在動物描寫中極為重要，通過想象會使動物形象更加生動，更加可愛。⑤小結(jié)寫法：寫小動物的生活習(xí)性時要抓住特點進行描寫，這樣才能將一個活潑可愛的小動物形象展現(xiàn)在我們面前。（板書：寫習(xí)性——抓特點）（4）融入故事，情感升華。①導(dǎo)語：動物雖然不像人一樣會思考、會說話，但是，它們也有自己的“喜怒哀樂”。同學(xué)們在與它們接觸的過程中會有這樣或那樣的故事，如果把這些寫出來，就會起到升華感情的效果。剛才我們描寫完小白兔的外形、生活習(xí)性等特征之后，再寫一段你與它之間發(fā)生的故事。那么，這篇文章就更好了。②引導(dǎo)學(xué)生舉出事例來表達對小動物的喜愛。③小結(jié)寫法：描寫動物，情感極為重要。要像噴水槍噴水一樣，把自己的情感色彩涂在動物身上，這種抒情是全覆蓋的，不是只在習(xí)作的開頭和結(jié)尾。描述有關(guān)動物與人的事例也是抒發(fā)情感的最佳途徑。（板書：寫情感——舉例子）（5）結(jié)尾。寫結(jié)尾的方法有很多種，但無論采用哪種方法，都要在抒情中深化主題。2.展示例文，從例文中進一步領(lǐng)會習(xí)作的寫法。3.學(xué)生進行習(xí)作構(gòu)思，列寫作提綱。范例：四、完善構(gòu)思，動筆成文1.根據(jù)講解的思路和寫法，相信同學(xué)們在頭腦中都有了一定的行文思路，那就展開自己豐富的想象動筆成文，寫出你最喜愛的動物吧！2.學(xué)生擬草稿，教師在學(xué)生中間巡視，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，幫助他們開闊思路，及時發(fā)現(xiàn)共性問題，并隨機點撥。五、點評習(xí)作，修改謄寫1.教師根據(jù)習(xí)作批改情況，投影展示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體評改。預(yù)設(shè)：教師有意識地選用一些存在明顯問題的習(xí)作，修改這樣的作文更有意義。修改要點：錯別字、標點錯誤、句子不通順、寫作沒條理，沒能抓住動物特征。2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。修改標準：（1）沒有錯別字；（2）標點符號運用正確；（3）語句通順；（4）表達有序；（5）抓住動物特征；（6）文章有感情；（7）書寫整潔。3.小組交流習(xí)作，互助修改。4.小組推薦佳作朗讀展示，教師點評。
                       
 
 
總評：這篇習(xí)作為了突出七只小雞的不同特點，采用了同類比較的方法。同是小雞，“小梅花”和“小黑怪”不僅外形、色澤各異，而且性情截然相反。文章寫“小黑怪”搶奪西瓜蟲，將兩只小雞的不同性情傳神地表現(xiàn)出來了。這篇習(xí)作除了抓住七只小雞的特點以外，還注意了行文的主次和詳略，如對“小梅花”和“小黑怪”詳寫，其他五只小雞雖可愛，也只略寫。5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。作文教學(xué)應(yīng)該是一種目標很明確的教學(xué)，對于學(xué)生而言，應(yīng)多讓他們掌握一些寫作技法。怎么來實現(xiàn)呢？在這堂作文指導(dǎo)課上，我先是利用課本上創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生從中體會，總結(jié)出三種方法。為了讓學(xué)生更能具體有法可寫，就以一種動物——小白兔為例，具體指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生有了對實物的感知，寫起來有法可用，有章可依，有文可仿，從而逐漸讓學(xué)生達成這次習(xí)作的訓(xùn)練目標。

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習(xí)作：我的動物朋友

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