一、教學內容：人教版小學音樂三年級下冊第三單元“音樂中的故事” 欣賞課《我是人民的小騎兵》
二、學情分析：
《我是人民的小騎兵》是一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。音樂為四二拍，節(jié)奏明快，時而舒展，時而密集。樂曲中樂節(jié)重復，音型級進、摸進、變奏，旋律在低、中、高音區(qū)的上下行的連續(xù)進行，速度和力度的變化對比，以及顫音等手法的運用，把小騎兵騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場面表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)、栩栩如生。三年級的學生可以欣賞這種敘事性的樂器曲，引導學生自己說出敘述的故事。
三、三維目標：
(一)情感態(tài)度與價值觀：
通過欣賞樂曲，引導學生感受音樂中的形象，學習他們不怕艱險的精神。
（二）過程與方法：
通過音樂活動，引導學生聽辨主奏樂器木琴的音色特點以及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。
（三)知識與技能：
能記憶主題音樂，了解樂曲的曲式結構。
四、教學重點：通過各種音樂活動來記憶主題音樂。
五、教學難點：啟發(fā)學生運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感。
六、教學關鍵：引導學生感受音樂形象，聆聽音樂情緒。
七、教具準備：鋼琴、PPT、豎笛
教學流程：
1、音樂導入
師：同學們，咱們一起來做一個小游戲，今天是我第一次給你們上課，你們是不是得鼓掌歡迎老師啊，老師希望在我剛走近你們的時候，掌聲是由弱漸強的來歡迎我，離你們越來越遠的時候用由強減弱的掌聲來歡送我。
教學意圖：帶學生做漸強、漸弱，感受力度變化，為學習樂曲做鋪墊。
師：聽，你們的掌聲把誰給吸引過來了呢？（師播放引子音樂）
生：騎兵
師：原來是一群騎著馬的小騎兵，那音樂的力度是怎樣的呢？
生：漸強
師：在美麗的遼闊的大草原上，風景如畫，一群騎著馬兒、挎著長槍的小騎兵神采奕奕威風凜凜的向我們走來。
2、完整欣賞樂曲
師：今天我們就來欣賞這首好聽的樂曲《我是人民小騎兵》
師：大家聽一聽，這首樂曲中都有什么樂器，樂曲情緒如何？
·老師引導學生說出聽后的感受。
師：同學們說的很好，這首樂曲呢是由木琴來演奏的，手風琴伴奏，下面我們來認識一下木琴，它是由很多長短不一的木頭塊組成的，音色很清脆，演奏方式是用木槌敲擊音條來演奏的，是一種打擊樂器。
教學意圖：通過聆聽，使學生初步感受音樂的情緒、風格，了解主奏樂器，可以更好地理解樂曲內容。
3、分段欣賞
第一樂段
師：這首樂曲一共有三段，下面我們來聽一下這首樂曲的A段，
·學生邊聽音樂邊思考：你覺得這段音樂描繪了怎樣的畫面？
生聆聽思考
師：同學們說的很好，那你們能不能用動作來表現(xiàn)一下這段音樂？
學生用動作表現(xiàn)
·學生模仿小騎兵的動作。
師：下面我們來唱一下這段音樂，唱譜
教學意圖：通過動作、唱譜加深音樂旋律的記憶。
第二樂段
（1）聽內容
師：同學們，下面我們來欣賞第二樂段，想一想這段音樂在節(jié)奏上和情緒上發(fā)生了怎樣的變化。
生：節(jié)奏變舒展了，情緒更優(yōu)美抒情了
師：同學們說的很好，那你覺得這段音樂變現(xiàn)了什么內容？
生：小騎兵累了，在草地上休息
（2）豎笛吹奏
師：說得很好，這個時候小騎兵悠然的坐在草地上休息，請大家那出豎笛來表現(xiàn)一下這段音樂
第三樂段
師：下面我們來欣賞第三樂段，聽一聽和前面那段音樂相似？這段音樂里小騎兵又在做什么？
師：這段音樂和A段音樂開頭是一樣的，后來發(fā)生了變化，我們將它稱為變化重復，所以這首樂曲的結構是A-B-A’
師：那這段音樂里小騎兵們克服困難戰(zhàn)勝艱險后的歡快心情，在樂曲的最后是音樂漸漸弱下來，戰(zhàn)馬漸漸遠去了。老師希望，大家都能學習小騎兵們這種不怕困難，勇往直前的精神。
七、教學反思
通過本節(jié)欣賞教學，學生感受進行曲音樂的特點，激發(fā)學生對民族音樂的喜愛之情。學生也聽辨出了主奏樂器木琴的音色特點以及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。

師：小騎兵最后走了，但是他這種不怕困難，敢于和困難做斗爭的精神留在我們
心中，希望同學們學習小騎兵的這種精神，最后跟著音樂走出教室吧！
注解：
1、教學流程中要突出音樂聆聽中，每一遍聆聽的問題要清晰。
2、教學流程中每一個教學環(huán)節(jié)都要求標有“教學意圖”。“教學意圖”包括設計意圖是什么或為什么這樣設計？要有“教師活動”和“學生活動”等環(huán)節(jié)。
3、教學反思從簡捷的優(yōu)勢、不足、建議反思即可。
4、教學流程的要求可參照市教學評價標準P14課例《我是小小音樂家》。

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欣賞 我是人民的小騎兵

版本： 人教版

年級： 三年級下冊

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